一年级下数学教学反思100以内加减法复习与整理人教新课标

一年级下数学教学反思100以内加减
法复习与整理人教新课标
温习是对本单元知识内容的回忆与稳固，目的：一、是对本单元知识内容停止整理好提炼，使先生在头脑中构成相对系统的数学知识结构。

二、是经过整理已学知识，提高先生计算才干、归结才干。

下面我对«100以内在加减法的温习与整理»谈谈自己对这一课的反思.
我把这一课分为三大局部:第一局部整理分类,知识梳理.第二局部查缺补漏，细找缘由。

第三局部反应练习，分层提高.
一、整理分类，知识梳理
温习课不同于其他类型数学课的实质属性，在课上应给予充沛表达。

对没有多少温习阅历的一年级小先生来说，让其阅历知识的整理进程，无异于要一次学习和体验的进程，面只要阅历这样的进程，才干够构成模拟的根基。

本课学习想要让先生在头脑里构成相对系统的数学知识结构，我没有采取教员直接给予的方法面依据一年级孩子年龄小学习阅历缺乏的特点，采用了折中的处置方法——模拟整理。

详细的我是这样做的：第一引导先生对加法停止整理分类，首先出现几道加法计算题，让先生依据自己的规范对其停止分类。

在这一环节注重倾听先生的想法，努力抓先生课堂上的生成点，引导先生停止分类，整理加法图式。

由于一末尾自己紧张，一些引导词不大恰当，先生一下子反响不过去，招致在这一环节破费的时间比拟多。

第二、让先生尝试整理减法算式。

在黑板上曾经出现了加法的知识梳理图式，相当于给先生模拟的支点，先生自行整理减法时，就能作出正确的迁移，放手让先生自己总结、归结。

在整理这局部时，局部先生能很快的依据加法的知识梳理图式整理出减法的图式。

二、查缺补漏，细找缘由
我把查缺补漏这一环节是温习整理的一个重点，我觉得错误是最好的资源，所以往常留意搜集和整理先生作业当中的典型错误。

从错例到纠正之间还有很重要的一环就是要提炼错误的缘由，出示的算式大局部是计算方法错误惹起的还有是大意惹起的错误，只要找到错误的缘由，才干让错题真正成为有用的教学资源。

这一进程对优秀先生起温故作用，对后进生起警戒作用。

我注重让先生屡次复述计算进程，强化进位加法和退位减法这两个重点的正确计算方法。

三、反应练习，分层提高
思索到要面向全体所以在设计练习时想到有浅入深，先设计几道基础练习，再逐一加深到变式的练习，在这一环节我也注重先生对进位加法和退位减法的计算方法，让先生屡次复述计算进程。

一节课上去，总体觉得教学环节还比拟顺畅，就是课堂气氛不够生动，活跃了点。

假设能更好的应用先生的课堂生成点那就会更好。