四读三说三写 盛放语文奇花——抚松县仙人桥镇中学“语文主题学习”活动侧记
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、 “ 三说”是形成 “ 语 文主题 学习”能力的途 径
“
一
学 习”实验 的起 始 阶段 ，语文教 师要努力 为学生创 造最 为 简单 、轻 松 的阅 读情 境 ，为 学 生设 计 浅显 易懂 的 阅读 问 题 ，让学生读 书后能得 到轻松 而愉 悦 的阅读体验 ，带着这 种 良好 的体验走进 “ 语 文主题学 习”之旅 ，学生必 定会兴 趣 盎然 学习 。语 文教师通 过课堂 实践 ，倾 心打造 了符合 自 我教学 风格 的多样 主题课 型 ，例 如主题 比较型 、主题烘托 型 、主题助读 型 、交流 展示型 、主题归类 型等等 。精彩 的 主题课堂魅力 四射 ，令学 生快乐地遨游其 中。 ３ ． 运 用多样 的激励机制 。我们将 主题阅读 与学生综合 素质 评 价相 结 合 ，主 动 阅读 的 、读 得较 好 的都 会 相 应加
发 了师生读 书的热情。
“ 二读 ” ：读进 去。兴趣 是 有了 ，下一 步就是引导 学 生静 心阅读 ，一方面语 文教师在课 堂 要还 给学生更 多的
阅读 时间 ，同时 ，根 据各 自的教 学风格将 《 语 文主题学 习
丛 书 》引入课 堂 ，与教 材有效整 合 ．引领学生 走入 主题 文 本 。另一方 面 ，学校将 每周 毛最后 一节课设 为读书课 ，班 主任 深入班级 带领学 生开展读 书交流活动 ，交流的 内容可
分 。还 实行 了活动挣奖 金机制 。凡 是在 主题 阅读 检查和 阅
说” ：敢说话 。我校属于农 村中学 ，为了鼓励这
些孩子 们多读 书 、敢说话 ，学校开展 了丰富多 彩的活动 ：
‘ ‘ 每天 一个励 志故事 ”活 动 、校 园文化解说员评 比、 “ 一
分钟朗读 比赛”活动等 ，下 面详 细介绍 两项 活动。 １ ． “ 每天一 个励 志故事 ”活 动 。开展 时间为 每天 的 １ ３ ： １ ０ — １ ３ ： ２ ０ 。每 天随机 抽取 一个 学生 为 主讲 ，其他 学生 点评并 就听到 的故 事谈感 悟。每周语 文教 师都 预先确定一
色。
一
以出 自 《 语 文主题学 习丛书 》，也可 以是 其他的课 外名著
系列 。
、
“ 四读”是落实 “ 语文主题 学习” 目标的基础 读” ：喜 欢读 。孔子 曾经说过 “ 知之 者不如好 之
“ 三读 ” ：读 出来。我们为学生 提供 了展示阅读积 淀 的多种 机会 ：读 书交流 、主题 阅渎竞 赛 、阅读课 展示等 ， 在此介 绍一下 每班每周 一节 的主题 阅读课 ，有 两种展示 形 式 ：一是 个人 学习展 示 。阅读课 的 前３ 分钟教 师确 定要 阅 读 的主题单元 ，并提 出阅渎的具体要 求 ，之后 ３ ０ 分钟 由学 生 自主阅读 ，最 后 ｌ ２ ｛ ｒ Ｊ － 钟是个人 的展示与交 流 ，教 师针 对 学生 的汇报加 以评价 和指导 。二 是小 组汇报式 语 文教 师 在 阅读课 的前一 天将选 择 的３ — ４ 篇 《 语 文 主题 学 习丛书 》 ｊ 二 的文 章作为课 外作业 ， 学生先 自学 ，第二天在课 堂 ， 小组成 员交流 自学成果 ，互相补充 、完善 ，汇报学 习 的文 章 。汇 报 内容包 括 ：好 文推荐 ，美 文朗读 ，内容概括 ，撷 英拾 贝 ，真知灼 见。教师 根据表现对 小组进行评 价 ，对 于 表现突 出的小组 给予物质 七的奖励 或综 合素质加分。 “ 四读 ” ：坚持读 。养成坚持读 书的 习惯 是受益终 生 的 ，在 对学生 阅凑兴趣 的培养和 阅读 方法 的指 导基础 卜，
语文主题学习～
课例及反思
』 专 版
四读 三说三 写 盛放 语 文奇花
— —
抚 松 县 仙 人 桥 镇 中学 “ 语 文 主 题 学 习” 活 动 侧 记
■ 吉 林省 抚松 县 仙人 桥镇 中 学 于炳 娟
语 文学科是各 学科学 习的基础 ，是 完善学 生个性 、人
格 、思想 和价值观 中最关键 的学科 。 “ 语文 主题学 习”进 入我校后 ，对学生 、教师 、学 校成长 和发展 的推动作 用是 显而易 见的 。学校 把 “ 培养会 说话 的学生 ”作 为 “ 语 文主
２ ． 增强 “ 语 文主题学 习”的课 堂魅 力 。在 “ 语文主 题
我们还 对学生每 天读 书的 “ 量”加 以要求 ，要求 学生每 天
至少阅 读一篇 《 语文主题 学习丛书 》上的文章 ，并做简单 批注 ，语 文教师 随时抽查督 促 。根据 坚持读书 的情 况 ，评 出每学期的 阅读之星 和每年度 的读 书小状元。
书众 多的学校 图书 室 ；每个班 级都设有 图书角 ；一楼大厅
设有 图书柜 ，使阅读更 便捷 ；博 同志远亭 的 图书架 ，让学 生在 轻松休 闲时也可 以随时看 到书 。琅 琅书声 充满书香校 同 ：精选大量 与 “ 语 文主题学 习”相关 的名家名 篇视频 ， 每 天 中午 １ １ ： ３ ０ — １ ３ ： ０ ０ 在教 学楼 大厅 播放 ；利用 校 同 内的 草坪 音响播放 音频 资料 ；充分利用 好课前 两分钟 的朗读 时 间 ，朗读 的内容 由语 文教师规定 ，可 以朗读 《 语 文主题 学 习丛 书 》上的精彩片段 ，也可 以朗读 国学 经典 。
“
一
者 ，好之 者不如乐 之者” ， “ 语文 主题 学 习”也是如此 ， 要让 学生在 海量 阅读 中切实提 高语 文素 养 ，只有 学生真 正 喜 欢才能渐 入佳境 。为了培养 学生 的阅读兴趣 ，我们做 了
以下 工作 ：
１ ． 创设浓 郁的 阅读 氛同 。学校 处处都能 看到书 ：有 藏
题 学习 ”的培养方 向 ．实现 了学生 “ 博书海 、善表达 ”的
Байду номын сангаас
发展 目 标 ；把 “ 语 文主题学 习”与学校 文化相结 合 ， 实 现
了用教学 积淀学校 文化 的办学 思路 ；把 “ 语 文主题学 习”
与学 生 习惯 养 成相 结合 ，实 现 了 “ 博 雅 教 育 ” 的办学 特
“
一
学 习”实验 的起 始 阶段 ，语文教 师要努力 为学生创 造最 为 简单 、轻 松 的阅 读情 境 ，为 学 生设 计 浅显 易懂 的 阅读 问 题 ，让学生读 书后能得 到轻松 而愉 悦 的阅读体验 ，带着这 种 良好 的体验走进 “ 语 文主题学 习”之旅 ，学生必 定会兴 趣 盎然 学习 。语 文教师通 过课堂 实践 ，倾 心打造 了符合 自 我教学 风格 的多样 主题课 型 ，例 如主题 比较型 、主题烘托 型 、主题助读 型 、交流 展示型 、主题归类 型等等 。精彩 的 主题课堂魅力 四射 ，令学 生快乐地遨游其 中。 ３ ． 运 用多样 的激励机制 。我们将 主题阅读 与学生综合 素质 评 价相 结 合 ，主 动 阅读 的 、读 得较 好 的都 会 相 应加
发 了师生读 书的热情。
“ 二读 ” ：读进 去。兴趣 是 有了 ，下一 步就是引导 学 生静 心阅读 ，一方面语 文教师在课 堂 要还 给学生更 多的
阅读 时间 ，同时 ，根 据各 自的教 学风格将 《 语 文主题学 习
丛 书 》引入课 堂 ，与教 材有效整 合 ．引领学生 走入 主题 文 本 。另一方 面 ，学校将 每周 毛最后 一节课设 为读书课 ，班 主任 深入班级 带领学 生开展读 书交流活动 ，交流的 内容可
分 。还 实行 了活动挣奖 金机制 。凡 是在 主题 阅读 检查和 阅
说” ：敢说话 。我校属于农 村中学 ，为了鼓励这
些孩子 们多读 书 、敢说话 ，学校开展 了丰富多 彩的活动 ：
‘ ‘ 每天 一个励 志故事 ”活 动 、校 园文化解说员评 比、 “ 一
分钟朗读 比赛”活动等 ，下 面详 细介绍 两项 活动。 １ ． “ 每天一 个励 志故事 ”活 动 。开展 时间为 每天 的 １ ３ ： １ ０ — １ ３ ： ２ ０ 。每 天随机 抽取 一个 学生 为 主讲 ，其他 学生 点评并 就听到 的故 事谈感 悟。每周语 文教 师都 预先确定一
色。
一
以出 自 《 语 文主题学 习丛书 》，也可 以是 其他的课 外名著
系列 。
、
“ 四读”是落实 “ 语文主题 学习” 目标的基础 读” ：喜 欢读 。孔子 曾经说过 “ 知之 者不如好 之
“ 三读 ” ：读 出来。我们为学生 提供 了展示阅读积 淀 的多种 机会 ：读 书交流 、主题 阅渎竞 赛 、阅读课 展示等 ， 在此介 绍一下 每班每周 一节 的主题 阅读课 ，有 两种展示 形 式 ：一是 个人 学习展 示 。阅读课 的 前３ 分钟教 师确 定要 阅 读 的主题单元 ，并提 出阅渎的具体要 求 ，之后 ３ ０ 分钟 由学 生 自主阅读 ，最 后 ｌ ２ ｛ ｒ Ｊ － 钟是个人 的展示与交 流 ，教 师针 对 学生 的汇报加 以评价 和指导 。二 是小 组汇报式 语 文教 师 在 阅读课 的前一 天将选 择 的３ — ４ 篇 《 语 文 主题 学 习丛书 》 ｊ 二 的文 章作为课 外作业 ， 学生先 自学 ，第二天在课 堂 ， 小组成 员交流 自学成果 ，互相补充 、完善 ，汇报学 习 的文 章 。汇 报 内容包 括 ：好 文推荐 ，美 文朗读 ，内容概括 ，撷 英拾 贝 ，真知灼 见。教师 根据表现对 小组进行评 价 ，对 于 表现突 出的小组 给予物质 七的奖励 或综 合素质加分。 “ 四读 ” ：坚持读 。养成坚持读 书的 习惯 是受益终 生 的 ，在 对学生 阅凑兴趣 的培养和 阅读 方法 的指 导基础 卜，
语文主题学习～
课例及反思
』 专 版
四读 三说三 写 盛放 语 文奇花
— —
抚 松 县 仙 人 桥 镇 中学 “ 语 文 主 题 学 习” 活 动 侧 记
■ 吉 林省 抚松 县 仙人 桥镇 中 学 于炳 娟
语 文学科是各 学科学 习的基础 ，是 完善学 生个性 、人
格 、思想 和价值观 中最关键 的学科 。 “ 语文 主题学 习”进 入我校后 ，对学生 、教师 、学 校成长 和发展 的推动作 用是 显而易 见的 。学校 把 “ 培养会 说话 的学生 ”作 为 “ 语 文主
２ ． 增强 “ 语 文主题学 习”的课 堂魅 力 。在 “ 语文主 题
我们还 对学生每 天读 书的 “ 量”加 以要求 ，要求 学生每 天
至少阅 读一篇 《 语文主题 学习丛书 》上的文章 ，并做简单 批注 ，语 文教师 随时抽查督 促 。根据 坚持读书 的情 况 ，评 出每学期的 阅读之星 和每年度 的读 书小状元。
书众 多的学校 图书 室 ；每个班 级都设有 图书角 ；一楼大厅
设有 图书柜 ，使阅读更 便捷 ；博 同志远亭 的 图书架 ，让学 生在 轻松休 闲时也可 以随时看 到书 。琅 琅书声 充满书香校 同 ：精选大量 与 “ 语 文主题学 习”相关 的名家名 篇视频 ， 每 天 中午 １ １ ： ３ ０ — １ ３ ： ０ ０ 在教 学楼 大厅 播放 ；利用 校 同 内的 草坪 音响播放 音频 资料 ；充分利用 好课前 两分钟 的朗读 时 间 ，朗读 的内容 由语 文教师规定 ，可 以朗读 《 语 文主题 学 习丛 书 》上的精彩片段 ，也可 以朗读 国学 经典 。
“
一
者 ，好之 者不如乐 之者” ， “ 语文 主题 学 习”也是如此 ， 要让 学生在 海量 阅读 中切实提 高语 文素 养 ，只有 学生真 正 喜 欢才能渐 入佳境 。为了培养 学生 的阅读兴趣 ，我们做 了
以下 工作 ：
１ ． 创设浓 郁的 阅读 氛同 。学校 处处都能 看到书 ：有 藏
题 学习 ”的培养方 向 ．实现 了学生 “ 博书海 、善表达 ”的
Байду номын сангаас
发展 目 标 ；把 “ 语 文主题学 习”与学校 文化相结 合 ， 实 现
了用教学 积淀学校 文化 的办学 思路 ；把 “ 语 文主题学 习”
与学 生 习惯 养 成相 结合 ，实 现 了 “ 博 雅 教 育 ” 的办学 特