八年级上册：文言文周亚夫军细柳知识点清单

八年级上册：文言文周亚夫军细柳知识点清单
八年级上册课内文言文欣赏
*周亚夫军细柳西汉·司马迁
教材原文教参译文(加粗字词以课下注释为准)
文帝之后六年，匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。

于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。

上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被(pī)甲，锐兵刃，彀(gòu)弓弩(nǔ)，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏
(zhào)’。

”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖(yī)曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。

”天子为动，改容式车。

使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

皇帝亲自去慰问军队。

到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。

不久来到了细柳军营，军中官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。

文帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。

先行引导的人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。

”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。

于是文帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。

”周亚夫这才传令打开营垒大门。

守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。

”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。

到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器行礼，说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见(陛下)。

”文帝被他感动，表情严肃起
来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。

”劳军仪式完成后离开。

既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩(nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。

文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。

至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。

【文章中心】讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。

【人物形象】周亚夫：治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”。

文帝：开明、识大体、知人善任。

【写作特色】本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合，特别是用对比和衬托的手法凸显人物特点。

一、重点字词
1．通假字
(1)军士吏被甲
______同______，意思为：________________。

(2)改容式车
知识盘点
______同______，意思为：________________。

2．词类活用名词作动词
①于是上乃使使持节诏．将军诏：________________[F] ②介胄．．之士不拜介胄：________________
3．一词多义
(1)军军．
霸上上自劳军．
军．
中不得驱驰 [F] (2)持彀弓弩，持．满于是上乃使使持．节诏
将军 (3)使于是上乃使．使持节诏将军 [F]于是上乃使使．持节诏将军[F] 4．其他实词(1)匈奴大入边．．入边：______________ (2)上自劳．军劳：________________ (3)至霸上及．棘门军及：________________[F] (4)已而．．之细柳军已而：______________ (5)彀．弓弩彀：________________ (6)天子先驱．．至先驱：______________ (7)不闻天子之诏．诏：________________ (8)居无何．．．居：________________
无何：______________ (9)于是上乃使使持节．．诏将军持节：______________
节：________________ (10)亚夫乃传言开壁．门壁：________________ (11)于是天子乃按辔．．徐行按辔：______________ (12)将军亚夫持兵揖．曰揖：________________ (13)介胄之士．不拜士：________________ (14)天子为动．动：________________ (15)使人称谢．．称谢：______________ (16)曩．者霸上曩：________________ (17)其将固．可袭而虏也固：________________ 5．虚词
(1)天子且．至 ______________ (2)天子为．
动 ______________ (3)之已而之．细柳军不闻天子之．
诏
______________ ______________
二、内容探究
内容理解概括
1．汉文帝称周亚夫为“真将军”的原因是什么？(统编课后习题改编)
2．最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。

写作技法
3．《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。

细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。

(统编课后习题)
变式设问
文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象。

请写出其中两处对比，并作分析。

人物形象
4．试着概括周亚夫和汉文帝的人物形象。

参考答案
*周亚夫军细柳
知识盘点
一、1．(1)被披穿着(2)式轼车前横木。

这里用作动词，指扶轼
2．①下诏令；②披甲戴盔
3．(1)驻军，驻扎；军队；军营(2)拉；拿着，握着(3)派遣；使者
4．(1)侵入边境(2)慰问(3)和(4)不久(5)张开(6)先行引导的人员(7)皇帝发布的命令(8)经过；不久(9)手持符节；符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证(10)营垒(11)控制住车马(12)拱手行礼(13)将领(14)感动
(15)向人致意，表示问候
(16)先前(17)必，一定
5．(1)将要(2)介词，被(3)到，往；结构助词，的
二、1．汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。

可见军队训练有素，周亚夫治军有方。

②文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。

可见军纪严明，令行禁止。

③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。

”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。

除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。

2．①为周亚夫治军之严而“惊”；②为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；③为汉文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；④为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。

3．文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。

这可以说是“情势”的对比。

在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。

这可以说是“性格”的对比。

出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。

这可以说是“结果”的对比。

对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。

文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。

侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。

4．周亚夫：治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”。

汉文帝：贤明、知人善用、识大体。