湘西土家族苗族自治州某小学一年级语文下册 9 朋友 语文天地(第2课时)教案 北师大版一年级语文下

语文天地
18 陈毅探母
1.看拼音，写词语。

mǔqīn jīn tiān yuán shuài
( ) （ ) ( ）
mùchuánɡshàng yīdǎshu ǐ
( ） ( ）（）
2.比一比,再组词。

元( ）应（）公（）故（）远 ( ）广( ) 今（）古（） 3.照样子，把句子写完整。

例：陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。

（1）妈妈一边织毛衣，一边.
(2) 一边，一边.
例:一进家门,陈毅就来到母亲床前.
（1）晚上一放学，小红就。

（2），妈妈就开始做饭。

4。

按课文内容填空。

（1）娘，快别这么说。

（ )，你不知道替我洗了（ )衣服。

( ），我给你洗洗衣服，是应该的呀！
（2)陈毅( ）洗衣服，（ )跟( ）谈家常.
5。

读下面一段话，完成练习。

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情.他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。

（1）这段话共有（）句。

(2）描写陈毅动作的词有，这些词说明。

（3)现实生活中,你是怎样照顾妈妈的？
6。

阅读大观园。

东汉时期有个叫黄香的孩子，从小就懂得孝敬父亲。

冬天的夜里，天气很冷，每天父亲睡觉之前，
黄香都要先钻到父亲的被窝里躺一会儿,然后再回到自己的床上睡觉。

父亲问他:“香儿,你这是干什么啊？"黄香说：“现在天冷,席子很凉，我先睡一会儿，您睡觉时就不感到凉了。

”
父亲听了，心疼地说:“我的香儿真懂事!"
(1)短文讲的是（人名）在冬天给父亲暖被窝的故事。

（2)黄香是怎样孝敬父亲的，在文中用“ "画出来。

（3）想一想：自己与黄香比，哪儿做得还不够好，以后应该怎么做？
答案：
1.母亲今天元帅木床上衣打水
2.元帅很远应该广大公开今天故乡古诗
3.略
4.（1）我从小到大多少次今天
(2）一边一边母亲
5.（1)2 （2)拉着询问打来洗衣服拉家常陈毅很关心母亲
（3)略
6.（1)黄香（2）每天父亲睡觉之前,黄香都要先钻到父亲的被窝里躺一会儿,然后再回到自己的床上睡觉。

（3)略
《夜色》
一、读拼音，写词语。

wài miàn bà ba wǎn shang
kàn jian xiào le zài jiàn
二、我能积累。

很小很小:、、。

勇敢的故事: 勇敢的、勇敢的。

三、句子总动员。

例：天一．黑我就．不敢往外瞧.
一就。

四、重点段落品析。

爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑.
从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
1.超级模仿秀。

在月光下睡觉在月光下（）在月光下（ )
2。

爸爸用什么样的办法，帮助我晚上出门再也不害怕了？
3。

爸爸拉我去散步，我看到了什么？
五、夏季的夜空，星星开心地眨着眼睛……你还看到了什么？请你画下来吧.
参考答案
一、外面爸爸晚上看见笑了再见
二、很高很高很大很大很绿很绿传说传奇
三、她一听到这消息就立即离开了。

四、说话谈心爸爸晚上偏要拉我去散步花草都像白天一样微笑。

《雪孩子》教学设计（情境创设）【图解教材】
【课时目标】
1．认识9个生字；会写“瓜、衣、来”等6个字；
2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文.
4．了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手.
【教学重点】认识12个生字，会写4个字。

【教学难点】正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）?”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等.这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力.
二、创设情境，整体感知
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?"一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。

听,雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感.然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。

这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力.
三、阅读新课,理解课文
有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情,此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的.所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。

通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”
引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。

然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。

（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。

)这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

四、培养能力，发展思维
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键,但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题.毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。

这部分内容一定要重点进行朗读训练,伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。

五、演示课件,突破难点
为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解:知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云.“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是
六、拓展延伸，发散思维
“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。

最后再演示课件“云变成雨和云变成雪的过程"，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。

“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。

这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

七、总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟,最后得出问题的答案。

这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

八、朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。

如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等,以加深对课文的感悟.
九、课堂小结：这篇童话故事讲述了兔妈妈堆的雪孩子,不仅给小白兔带来了欢乐，还勇敢的从大火中救出了小白兔。

从中使我们懂得当别人有困难的的时候，要勇于深处援救之手。

《雪孩子》教学设计(全两课时）
教学目标
（一)知识目标
1．认识9个生字，会写“瓜、衣、来”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容,了解雪与云之间的变过程。

4．培养对童话故事的兴趣。

（二）能力目标
1．认识9个生字,会写“瓜、衣、来”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感目标
培养学生对童话故事的兴趣。

教学时间 2课时
第一课时
一、揭题激趣
板书:孩hái子。

（教认“孩”及偏旁“子”，后补上“雪”字。

）
全班齐读课题。

二、初读全文
自己读一读课文，画出不认识的字。

想办法弄懂画横线的字的读音（1．可以利用课后的生字表；2．可以问同学或老师；3．可以借助看图，结合上下文,用猜字的方法。

)
小组交流不认识字的读音。

从小组中各选一名代表朗读课文。

学生评议。

（老师注意正音。

)
全班齐读课文.
课文讲雪孩子做了一件什么事,结果怎样?
三、学习生字词
出示以下生字词.
让一起玩往睡觉烧着了知道化了
指名学生读。

出现不带拼音的单字,学生认读。

（个别读,小组读,全班读。

）
学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一、二自然段
看图，说图的内容，读第一自然。

图上画着什么？这是一幅怎样的景象？（引导学生运用口头词汇说句子。

如：“房子上、树上、地上都盖着一层厚厚的白雪”。

)
指名读第一节.（引导学生读准轻声词：“房子上、树上、地上”。

）
看图说图意,读第二节.
图上画着谁在干什么？雪孩子怎么样?
指名读。

学生评读。

（注意“漂亮"一词的后一音节读轻声，引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。

）
五、布置作业
把第一、二自然段朗读给家长听。

自学第三至八自然段,读准字音，把课文读通读顺。

第二课时
一、复习引入
学生朗读第一、二自然段。

学生说说第一、二自然段的内容.
看图、说图、朗读.
二、交流第三自然段
说图意。

（小白兔和雪孩子玩得很开心。

)
从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？(引导学生从图中、文中找出体现“开心"的人物动作、神态及相关的词语。

)
“又唱又跳”这个词你是怎样理解的?（两个动作同时进行。

）
你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用“又……又……”来说说他们的神态吗？（又说又笑）还能说说雪孩子的样子吗？(又白又胖）
汇报朗读。

（学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段。

）
三、交流第四自然段
汇报朗读。

四、交流第五自然段
读好儿化韵“一点儿”；注意多音字“着”的读音；读出着急的语气.
五、交流第六自然段
读的速度稍快，读出着急的语气；注意多音字“着"的读音。

六、交流第七自然段
指导看图。

（从图中看出雪孩子化了，小白兔伤心。

学生结合看图，说说什么叫“化了”。

）
指名朗读.(读得慢些，“自己却化了”语调低沉，表现出小白兔的伤心.)
七、师生对读，学习第八自然段
雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢?（请学生用本节的一名话回答.）
既然雪孩子变成了白云，那么美，那么我们要用什么语气来读这句话？（赞美）
说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，不见了，你除了赞美他以外,心里还会有其他什么想法呢？（怀念，希望他回来）你能把这种怀念和希望对雪孩子说说吗？（学生说一两句话。

）
了解雪与云之间的变化过程.
课前我们已经去了解雪、云之间是如何弯化的，现在哪一位同学当小博士，向大家介绍介绍。

学生介绍,并向大家介绍信息的来源。

出示雪、云间变化过程的课本或挂图。

全班配乐朗读.
八、写字指导
1．根据“从上到下，从左到右"的原则,学生看田字格的笔画笔顺,书空一遍。

2．“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇,它们的写法有什么不同？(出示这两个字，并将字中的长短撇用红笔标明，以方便学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称.）指导写“瓜”和“衣"。

注意两长撇的不同：一个竖撇，另一具是斜撇。

两短撇的不同：一个是卧撇，另一具是短撇.
3．学生练写。

学生自己写“来”.（注意撇捺两笔的对称.）
学生展示写字本，互相评议。

九、布置作业
把这个故事讲给家长听。

续编故事《雪孩子回来了》,想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么.。