四年级英语教案 Lesson 7 Where are you going【区一等奖】
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2.Read alone.
3.Read with deskmate and answer.
4.Read in groups and answer.
通过层层递进的阅读方式，让学生深刻理解课文内容。提高学生阅读理解能力。
7mins
Post-reading
1.Read and imitate.
2.Role play the text.
教学难点
学生能正确使用由”where/when/what/who”引导的问句进行问答。
教学方法
情景教学法，合作学习法，交际法
教学准备
单词卡，音频，视频，PPT。
时间
教学步骤
教学流程
设计意图
教师活动
学生活动
1min
Pre-reading
师生问候。
师生问候。
热情地和孩子们问候，活跃课堂气氛，拉近师生距离。
教学目标
语言能力
功能：制定和谈论旅行计划。
词汇：全体学生能运用：when, nervous, all right, airport, ticket, passport,safe
句型：全体学生能运用由”where/when/what/who”引导的问句进行问答。
“Where are you going?”--To the airport.“What are you going to take?”-- Clothes, shoes, present, the ticket, passport...“When are you going to the airport?”--At seven o’clock tomorrow morning.“Who’s going to the airport with you?”--Mum.
5mins
Wa要去London的计划。
让学生提建议。
学习新词汇：airport
ticket, ID card，When.
给老师提建议。
在情境中学习新词汇；
激发学生学习兴趣。
发散学生思维。
3min
Freetalk
请学生互相谈论自己的旅行计划。
谈论旅行计划，回答老师问题。
3.Retell the text.
4.情感教育。
1.Read and imitate.
2. Role play the text.
3. Retell the text.
4. Safety at first.
全面巩固课文。通过思维导图复述课文，提升思维能力。
渗透安全教育。
1mins
Enjoy a video
观看世界各地旅游胜地的视频
看视频。
激起他们的旅行兴趣。为学生在接下来的“制定小组trip plan”的环节做铺垫。
8mins
Group
work
展示自己的旅行计划。
引导学生开展小组活动：The best trip planning group.
请小组展示旅行计划。
小组合作策划自己的旅行。
争当“最佳旅行策划组。”
《Module10Unit1Where are you going?》教学设计
南宁市秀田小学恒大校区 韦庚华
教学内容
Where are you going?
教材分析
本课的课文情境是Daming明天就要出发去纽约，奶奶打电话询问Daming是否做好了准备？Daming说自己有点紧张，于是奶奶建议Daming列一张清单，写明自己的目的地，要带的行李，出发的时间以及送自己去机场的人。最后，奶奶祝福Daming一路平安。本课通过阅读教学，让学生用一般将来时态，简单地描述自己的旅行计划，学会制定旅行计划。从学生已有的生活经验出发，话题贴近学生的生活，能引起共鸣。
学情分析
教学对象是五年级学生，他们已经具备初步的听、说、读、写的能力,积累了一定的词汇和句型,对一般将来时态“be going to”结构有一定的了解。能进行简单的表达。如：“Where are you going? /Who’s going with you?...”因此在本课的教学中，教师应在此基础上创设情境，进一步引导学生巩固和拓展对一般将来时态的表达及运用。
Ss get to know the homework.
课后制定自己与家人的旅行计划并分享。
板书设计：
教师通过展示自己的旅行计划，让学生运用本课句型讨论本组的旅行计划，并能写下来。
1min
总结点评
Hope you have a nice trip.
对表现最佳小组给予肯定和鼓励。
1min
Homework
1.Read the text for three times.
2.Make your family trip plan.
有自己初步的旅行计划。
8mins
While-reading
1.播放音频让学生感知课文。
2.Read freely and choose.
3.Read and fill in the blanks.
4.Read and answer.
1.Ask questions about Daming’s trip.
学习能力
能够运用一般将来时态询问别人的旅行计划或者向别人叙述自己的旅行计划。全体学生能通过小组合作谈论旅行计划。
思维品质
通过文本的学习，激发学生思考：如果你是Daming，你去旅行还要带些什么东西？
情感态度
培养学生善于表达，乐于分享自己的旅行计划；不管去哪里游玩，做些什么，都要注意安全。
教学重点
学生能正确使用本课词汇和句型来制定和谈论旅行计划。
3.Read with deskmate and answer.
4.Read in groups and answer.
通过层层递进的阅读方式，让学生深刻理解课文内容。提高学生阅读理解能力。
7mins
Post-reading
1.Read and imitate.
2.Role play the text.
教学难点
学生能正确使用由”where/when/what/who”引导的问句进行问答。
教学方法
情景教学法，合作学习法，交际法
教学准备
单词卡，音频，视频，PPT。
时间
教学步骤
教学流程
设计意图
教师活动
学生活动
1min
Pre-reading
师生问候。
师生问候。
热情地和孩子们问候，活跃课堂气氛，拉近师生距离。
教学目标
语言能力
功能：制定和谈论旅行计划。
词汇：全体学生能运用：when, nervous, all right, airport, ticket, passport,safe
句型：全体学生能运用由”where/when/what/who”引导的问句进行问答。
“Where are you going?”--To the airport.“What are you going to take?”-- Clothes, shoes, present, the ticket, passport...“When are you going to the airport?”--At seven o’clock tomorrow morning.“Who’s going to the airport with you?”--Mum.
5mins
Wa要去London的计划。
让学生提建议。
学习新词汇：airport
ticket, ID card，When.
给老师提建议。
在情境中学习新词汇；
激发学生学习兴趣。
发散学生思维。
3min
Freetalk
请学生互相谈论自己的旅行计划。
谈论旅行计划，回答老师问题。
3.Retell the text.
4.情感教育。
1.Read and imitate.
2. Role play the text.
3. Retell the text.
4. Safety at first.
全面巩固课文。通过思维导图复述课文，提升思维能力。
渗透安全教育。
1mins
Enjoy a video
观看世界各地旅游胜地的视频
看视频。
激起他们的旅行兴趣。为学生在接下来的“制定小组trip plan”的环节做铺垫。
8mins
Group
work
展示自己的旅行计划。
引导学生开展小组活动：The best trip planning group.
请小组展示旅行计划。
小组合作策划自己的旅行。
争当“最佳旅行策划组。”
《Module10Unit1Where are you going?》教学设计
南宁市秀田小学恒大校区 韦庚华
教学内容
Where are you going?
教材分析
本课的课文情境是Daming明天就要出发去纽约，奶奶打电话询问Daming是否做好了准备？Daming说自己有点紧张，于是奶奶建议Daming列一张清单，写明自己的目的地，要带的行李，出发的时间以及送自己去机场的人。最后，奶奶祝福Daming一路平安。本课通过阅读教学，让学生用一般将来时态，简单地描述自己的旅行计划，学会制定旅行计划。从学生已有的生活经验出发，话题贴近学生的生活，能引起共鸣。
学情分析
教学对象是五年级学生，他们已经具备初步的听、说、读、写的能力,积累了一定的词汇和句型,对一般将来时态“be going to”结构有一定的了解。能进行简单的表达。如：“Where are you going? /Who’s going with you?...”因此在本课的教学中，教师应在此基础上创设情境，进一步引导学生巩固和拓展对一般将来时态的表达及运用。
Ss get to know the homework.
课后制定自己与家人的旅行计划并分享。
板书设计：
教师通过展示自己的旅行计划，让学生运用本课句型讨论本组的旅行计划，并能写下来。
1min
总结点评
Hope you have a nice trip.
对表现最佳小组给予肯定和鼓励。
1min
Homework
1.Read the text for three times.
2.Make your family trip plan.
有自己初步的旅行计划。
8mins
While-reading
1.播放音频让学生感知课文。
2.Read freely and choose.
3.Read and fill in the blanks.
4.Read and answer.
1.Ask questions about Daming’s trip.
学习能力
能够运用一般将来时态询问别人的旅行计划或者向别人叙述自己的旅行计划。全体学生能通过小组合作谈论旅行计划。
思维品质
通过文本的学习，激发学生思考：如果你是Daming，你去旅行还要带些什么东西？
情感态度
培养学生善于表达，乐于分享自己的旅行计划；不管去哪里游玩，做些什么，都要注意安全。
教学重点
学生能正确使用本课词汇和句型来制定和谈论旅行计划。