2019-2020年四年级上册《多样的岩石》word说课稿

2019-2020年四年级上册《多样的岩石》word说课稿
一、教材分析：
《各种各样的岩石》是教科版《科学》四年级下册第四单元《岩石与矿物》第一课时的内容。

本课将带领学生进入岩石的世界。

岩石和水、空气等物质的不同，有着自己的特点。

岩石具有什么特点呢，我们怎么观察和描述它们呢？本课从学生的经验入手，让他们通过感官观察，选择恰当的词语对岩石特点进行描述，然后自己选定标准给岩石分类。

通过观察活动，初步了解组成地壳的岩石是多种多样的，从而进入本单元的学习。

本课教学内容分为两部分，第一部分：观察、描述岩石；第二部分：给岩石分类。

二、教学目标及其重难点：
1、让学生知道岩石是一种天然的物质，每块岩石都有自己的特征，并能根据一定的标准分类。

2、让学生经历观察岩石特点和给岩石分类的活动过程，获得观察和分类的基本方法和技能，并学会科学的思维方式。

教学准备：
1、学生课前搜集各种各样的岩石，教师搜集大量的有关岩石的图片及岩石的形成视频资料。

2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、烧杯、小刀、尺子，记录纸等。

3、准备一些本地区常见的岩石以及记录纸，瓦片、混凝土、砖块等。

教学重点：观察描述岩石的特点并按某种特点进行分类。

教学难点：指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准，并让他们充分求证自己“分类标准”的正确性。

三、学情分析：
由于学生都来自农村，多数学生对岩石的认识有一定的了解，但学生要用恰当的词语对岩石特点进行描述，然后自己选定标准给岩石分类。

对四年级的学生来说有一定的难度，教师在教学中可以通过图片、视频资料对学生进行引导。

四、教学法分析：
本课教师可以多媒体课件引导学生进行观察、观看视频资料、练习分类、说一说、活动等方法，让学生通过多种感官观察对岩石进行进一步的学习了解。

依据“科学探究”目标及学生的认知特点，本课的教学我安排了四个环节。

第一环节：激发兴趣，导入新课。

这一部分的教学主要有两个目的，一是激发学生学习科学的兴趣，二是让学生通过观看大自然中的岩石，感受大自然的美景从中获得美的体验，从而热爱大自然。

因此，在这一环节，通过多媒体出示图片，让同学说一说你看到什么。

从而引出课题：各种各样的岩石。

第二环节：学习新知识。

观察、描述岩石这一环节首先让学生观看一段关于地表岩石风貌的视频后，把自己收集的岩石拿出来，并向大家介绍自己的岩石是从什么地方收集到的，有些什么特点。

这样设计目的是让学生联系生活实际，把学生已有的生活经验牵引过来，为下面的学习打基础，让学生介绍自己的岩石，大大的激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性。

（出示课件岩石观察记录表）
其次，我觉得辨别岩石与非岩石是“观察岩石活动”的基础，只有正确的区分岩石与非岩石，才能进行“各种各样的岩石”的观察、研究活动。

（出示混凝土、砖块、瓦片）
第三，设计了两个问题：1、你用什么方法对岩石进行观察？2、这些方法能了解岩石的哪些特点？（出示课件-描述岩石特点的词语）通过同学们的思考及发言，让其自己总结出了各种观察方法及利用这种方法可以观察到的岩石的特点。

然后，再让同学们自己查看其汇报总结出的方法，是否科学合理。

如果有哪个认为方法不妥，再进行筛选，用科学合理的方法进行观察研究。

设计这一步骤的目的是为了学生探究得出观察岩石的方法及应观察岩石的哪些特征点，因为只有观察方法的指导到位，后续观察活动才能有效展开，更为学生能更全面的观察到岩石的特征奠定了基础。

最后，让学生再次观察岩石，能不能有新的发现，并与同学交流发现。

（出示课件-气泡图）交流的同时，思考：不同的岩石什么地方不一样？举例说说。

不同的岩石有没有一样的地方，也举例说说。

这一步骤的设计目的是为了学生更仔细的观察岩石，了解岩石的相同点和不同点，从而能够在接下来的学习中给岩石科学合理的进行分类。

（出示课件-播放视频）
第三环节：给岩石分类。

（出示课件-岩石分类记录表）教学这一环节时，首先给学生一个分类提示：1、我们打算按什么标准来分？举个例子说说某一个标准怎么分类。

2、我们能想到几种不同的分类方法？让学生在思考探究中，总结出分类标准。

之后，让孩子们把自己带来的岩石标本标上号码，小组合作，给这些岩石进行分类。

同时，填写好分类记录表。

这个活动不仅给了学生一个施展才华的空间，发挥了学生的主动性，还体现了科学课程的基本理念，那就是科学学习要以学生的探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径，也能使学生更加透彻的认识科学。

（播放视频）让学生了解《岩石的成因和分类》。

第四环节：总结延伸。

最后让学生说一说学到了哪些知识？留一个作业，有兴趣的同学可以在课后收集一些岩石，运用今天掌握的方法再去研究；也可以通过课外书籍继续了解、观察岩石。

这一环节的设计目的是让学生对知识进行系统整理，并把探究活动延伸至课外。

这节课的容量比较大，观察活动和交流活动较多，所以在教学时特别要注意节奏的紧凑和时间的把握。

附送：
2019-2020年四年级上册《奇妙的纸》活动设计及意图
教学内容：
辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级上册14页—23页。

教材与学情分析：
本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。

纸无处不在，它有着自己独特的魅力。

生活中学生对纸极有兴趣，运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。

教学目标：
1.认知方面：了解纸的相关知识，通过对纸的研究，知道纸的来
之不易。

2.研究性学习及方法掌握方面：学习研究纸的种类和用途，培养
学生收集整理资料、实践创新的能力。

3.劳动与技术教育方面：学习折纸的技能与方法。

4．情感、态度、价值观方面：通过对纸的了解，知道纸的来之不易，从而在生活中节约用纸，懂得珍惜。

教学过程：
本主题活动共分为四个阶段进行：1.主题确立阶段；2.实践研究阶段；3.成果交流阶段；4.设计制作阶段。

一、主题确立阶段
活动目的：
1. 通过活动，让学生了解纸与我们生活的密切联系，从而关注纸
的相关知识。

2. 培养学生制定活动计划表。

活动设计过程：
1情境导入
同学们，你们看看老师手里拿的各式各样的纸。

我们的学习和生
活都离不开纸，纸对我们来说实在是太重要了，为了更好的应用这些纸，我们共同走进奇妙的纸世界。

【设计意图：激发起学生浓厚的学习兴趣，引入主题。

创设出学生想积极参与到活动中来的氛围。

】
2激情设疑
⑴纸对于我们来说既熟悉又充满了神秘，面对这一主题，你想提出什么问题，你想了解些什么？
（学生自由说出感兴趣的问题）
⑵看来同学们想了解的问题可真不少，为了研究方便，我们来给这些问题分下类吧！
ⅰ纸的发展史
ⅱ纸的种类和用途
ⅲ纸张使用的情况调查
ⅳ保护环境，节约用纸
（以小组为单位进行讨论，把想知道的问题记录下来）
⑶为了使活动能顺利进行，我们每个小组都来制定一个活动计划吧！
（小组讨论，明确每个人的任务，并且把活动过程拟定清楚，制定的计划要切实可行）
⑷下面哪个小组来汇报一下你们的活动计划，其他小组的同学要认真听，看你有什么更好的意见。

（各小组汇报本组的活动计划，其他小组提出意见，完善活动计划）
【设计意图：寻找自己感兴趣的问题组成活动小组，尊重了学生的兴趣。

在活动中大家齐心合作，培养了学生小组合作的精神。

】二、实践研究阶段
（一）活动目的：
1.通过各种方式的研究，加深对子课题的了解。

2.加强学生小组分工合作的意识，培养学生敢于实践，积极探究，
分工合作的精神。

（二）活动设计：
1.根据每一组制定的活动方案，教师要给予不同的指导，采取相
应的措施。

2.给予学生必要的支持，如：有的小组需要上网查找资料，教师
要与电教老师积极配合，为学生提供方便，提供一些相关的网
址，并教给学生一些简便的记录方法。

3.对于一些必要的活动方法，教师给予相应的指导，如采访，问
卷调查等等。

【设计意图：教给学生活动的方法，给学生创造一切便利条件，放手让学生大胆去做，让学生成为活动的真正主人。

】
三．成果交流阶段
（一）活动目的：
培养学生总结概括的能力和语言表达的能力。

（二）活动设计：
师：经过一周的调查，研究，老师相信你们一定对自己最感兴趣的
问题有了深一步的了解，下面我们就来汇报一下你们的活动结果吧！（学生进行汇报）
每一组的活动成果在全班进行交流。

【设计意图：这一阶段让学生成为课堂的主人，课堂就是他们展示的舞台，学生把自己的劳动成果进行展示，满足学生的成就感。

】四、设计制作阶段
（一）活动目的
在动手制作的过程中，培养学生动手实践的能力，在分工合作的过程中，体会合作的乐趣。

（二）活动设计：
同学们，通过对纸的研究，我相信大家对纸一定有了更多的了解，下面就发挥自己的想象，大胆的尝试，用这些纸折出我们喜欢的作品。

大家展示自己的作品，办一个折纸作品展览会。

【设计意图：让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。

在折纸作品展览的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是把自己的劳动成果真正应用起来，使学生的成就感得以升华。

】
【设计整体意识：
纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。

但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。

针对纸所要提出的问题，真是太多
了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。

整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。

】
评析：
教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。

诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。

以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。

所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。

在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。

例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。

第一层次：学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。

第二层次：根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。

通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。

第三层次：汇报、交流、修改。

采用学生自主探究、合作交流的方式。

把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。

从学生的已有经验出发，让学生主动学习。

这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。

通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。

这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。