《小鹰学飞》二年级教案

《小鹰学飞》二年级教案
《小鹰学飞》二班级教案1
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.会用“已经”说话。

3.让同学懂得学无止境的道理，教育同学要虚心好学、不断进取。

教学重点
在教学过程中，引导同学在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。

养成教育训练点
1.培育同学能有感情地、分角色朗读课文。

2.培育同学留意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音嘹亮回答下列问题的习惯。

教学设计
一、复习导入
1.板书课题。

2.复习词语。

3.回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个
不同的高度，分别是大树大山白云
二、学习板块(一)
(一)品读第一、二自然段
1.自由大声朗读一、二自然段。

2.指导朗读，抓住词语“兴奋”、“已经”“喊”“啦”，体会小鹰兴奋、满意的心情。

读老鹰的话要亲切、和气。

3.引导同学用“已经”练习说话。

(二)全班分角色朗读一、二自然段。

三、学习板块(二)
合作探究——品读第三、四自然段
1.小组按要求合作学习3、4自然段。

●一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。

●小组合作说一说、演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法。

2.小组展示学习成果，沟通评价。

四、学习板块(三)
品读第五、六自然段。

1.选用自己喜爱的读书方式朗读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~~”画出老鹰说的话。

2. 飞行的高度越来越高啦，这一次小鹰是怎么飞
的?(鼓起劲，舍命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次，都是斩钉截铁的感叹号呀!这次，小鹰可不再那么确定了，他试验地问了问——现在……我终于……会飞了吧?(了解省略号
在文中的作用。

)
3.拓展：小鹰在老鹰的鼓舞下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，假如你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?
五、总结
小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满意地喊———
飞到大山的上空，得意地喊-----
接着飞到白云的下面，虚心地说-------
最末看到白云上面还有雄鹰在回旋，决心继续练习飞
行!
学习每一种本事，也是如此，只有不断学习，才能永
久前进。

盼望小伙伴们像小鹰一样，不断进取，勇往直前，
学到更多的本事。

六、布置作业。

板书设计
小鹰学飞
天空图虚心
大山图得意
大树图满意
教学反思：
语文教材《小鹰学飞》这一课，主要表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有终点，应当不断进取的道理。

在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发同学的学习爱好，体会小鹰三次飞行时不同的心情。

在教学第一自然段时，我抓住“兴奋、喊、已经、啦”这些词，结合图片，再通过朗读让同学体会小鹰当时兴奋、满意的心情;在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又兴奋、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态;在第五六段时，让同学抓住“鼓起劲、舍命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让同学体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点虚心了，对于自己是否会飞也存在疑问了。

经过这样的朗读指导，同学不但掌控了肯定的朗读技巧，而且掌控了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。

然后提示同学句子中的标点符号的改变，指导同学朗读时要留意品位，老师还可以适当地补充、引导、订正。

特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导同学知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并让同学试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话。

第二抓住小鹰三次学法，引导同学明白文中的.道理。

让同学看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的立场以及老鹰的回答，引导同学通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，
变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永久前进，不断攀登新的高峰。

教学中存在一些失误和不足：
1.就像各位老师向我提到的，课件制作不认真，背景的颜色过重掩盖了内容的清楚度，影响了教学效果，今后制作课件要想得周全一些。

2.教学时间没有把握好，整节课前松后紧。

在小组合作3、4自然段时糜费了时间，本是简约的内容，却用了很长的时间，给后面的教学造成了影响，以至于没能顺当地完成教学任务。

今后应加强课堂教学的紧凑性，使时间能充分的利用起来。

3.还有一点是老鹰的话“孩子，你往上看!”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有许多种含义，有表扬、赞许、夸奖、盼望、劝慰、兴奋、满足……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。

恳请请各位老师提出珍贵看法和建议。

《小鹰学飞》二班级教案2
教学目标
1、指导同学分角色朗读课文。

2、开展争论，总结，使同学懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3、指导同学写好字。

教学重难
1、指导同学分角色朗读课文。

2、开展争论，总结，使同学懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学预备：
1、幻灯图片：
2、幻灯文字：天外有天、人外有人、学无止境、勇往直前
我已经会飞啦！
飞得只比大树高，还不算会飞。

我真的会飞啦！
飞得只比大山高，还不算会飞。

现在……我终于……会飞了吧？
一、成语导入
师：刚才小伙伴背了很多古诗，老师给小伙伴送来四个成语宝宝。

师：出示成语：人外有人天外有天学无止境勇往直前
师：谁会读？
生：读成语。

师：读得真好，我们一起来读。

生：齐读。

师：知道这些成语的意思吗？
师：今日我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。

学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。

二、同学自读体会，老师导读感悟
师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
生：大树的上面。

〔贴图〕
师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小伙伴自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师援助你。

生：自读。

师：大家学得真仔细，现在老师来检查你们读得怎么样？
生：读课文。

老师评价〔读得真洪亮，读得真流利〕
师：读了课文，你知道了什么？
生：小鹰飞到了大树上面，兴奋地喊起来：我已经会飞啦！
师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
生：兴奋。

师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到特别〔板书满意〕，哪些小伙伴能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生：读。

老师评价。

〔你很兴奋，有点喊出来的味道了。

哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太兴奋了，学会了飞行〕
师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。

师：范读我已经会飞啦！
同一句话，可以有不同的读法，小伙伴，读书时要上心体会，请小伙伴再读读这句话，你喜爱哪种读法就怎么读。

师：小鹰认为自己会飞了，很兴奋，很满意，它兴奋地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小伙伴同桌两个说说。

生：同桌练说，我已经会打电脑了。

我已经会画水粉画了。

师：经过一年的学习，小伙伴已经学会了这么多本事，真了不得！老师真为你们兴奋。

小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
生：没有。

师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。

生：读。

师：让我们一起当一回老鹰，提示一下这只兴奋的小鹰，好吗？
师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
生：还不算会飞，差得远呢，需要继续学飞行。

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小伙伴，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小伙伴同桌分角色对读第三四自然段。

生：自由读。

师：你读懂了什么？
生：我知道飞到了大山的上空，它又兴奋地喊起来：我真的会飞啦！〔贴图〕
师：谁来读。

生：读。

老师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太兴奋，能飞到大山的'上空了。

师：我们明白了小鹰这时特别自信，相信自己会飞了。

那老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。

师：谁来读老鹰的话。

生：练读，齐读。

〔好的跟着读，不好的再评议读。

〕
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
生：有点累。

师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小伙
伴分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？
老师给大家四点提示：
1、小组内自由读课文。

2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。

3、有不明白的地方小组内争论。

4、小组合作表演课文。

我们比一比哪一组学得最仔细。

生：小组学习。

师：哪个小组的小伙伴先来读，其它的小伙伴要认真听。

生：小组合作朗读。

好一只勇猛的小鹰，在舍命向上飞呢！
师：哪个小组来说说你们读懂了什么？
生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰舍命往上飞。

……〔贴图〕
师：还有小组学习没有解决的问题吗？
生：我不明白什么回旋？
师：谁来援助他？
生：用动作表示。

生：我不明白……是什么意思？
师：出示句子：现在……我终于……会飞了吧？
师：课文中用省略号是什么意思呢？
生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。

师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，〔板书〕谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。

生：练读句子。

师：小鹰在老鹰的鼓舞下，飞得是一次比一次〔高〕，当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，心里会怎么想？
生：小鹰会想，我还要继续努力。

我明白了真是天外有天，人外有人。

师；〔再次出示成语〕现在你们能把这四个成语读得更好吗？
师：小伙伴，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在回旋呢！学习每一种本事，也是如此，只有不断学习，才能永久前进。

盼望小伙伴们像小鹰一样，不断进取，勇往直前，学到更多的本事。

让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小伙伴，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小伙伴一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最正确拍档。

要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。

让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
生：分角色朗读课文。

四、小组合作，自主学字
师：小伙伴学得都很仔细，但这节课我们还有一个重
要的任务呢，知道是什么吗？
生：学习写字。

师：出示生字：总、顶
师：请小伙伴用读读、描描、记记、说说的方法小组
内学习生字。

生：小组学习。

师：哪个小组来汇报总？
生：我来读。

生：我是这样记的：
生：我来组词。

如上学习顶。

师：放音乐，同学写字。

《小鹰学飞》二班级教案3
教学目标：
1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。

2．正确、流畅地朗读课文，借助提示语读出人物情感的改变。

3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。

教学重、难点
1．指导同学借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。

2．使同学懂得学无止境的道理。

教学过程：
大家喜爱读故事吗？能告知老师读过哪些故事吗？大
家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！〔设
计意图：共享同学的阅读成果，激发更多同学的阅读爱好。

〕
一、激趣导入。

1.今日，老师给大家带来了一位好伙伴。

〔出图〕它
是谁？鹰〔出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音〕。

2.生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家观赏。

“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐
的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称
为“飞行高手”。

3.刚诞生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高
手的呢？今日我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。

〔板书〕读题。

〔设计意图：欣赏“鹰”的图片、听老师简介，初步
感知“鹰”，激发同学学文的爱好。

〕
二、初读感知。

请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要留意：眼睛看字，耳朵听音。

字字入目，声声入耳。

〔大家听得真
用心！〕请大家标出自然段序号。

〔设计意图：培育同学“听”的习惯。

〕
三、引入情景，读中感悟。

1. 学习第一、二自然段。

〔看图，说图，板画〕，它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。

〔出示〕
引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了〔大树的上面〕，它兴奋的大喊：〔“我已经会飞啦！”〕老鹰赞许地说：〔“庆贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”〕
〔1〕读小鹰的话。

谁情愿来读小鹰的话？〔生读〕小鹰是怎么说的呢？〔喊〕我听出小鹰在喊了。

〔出示：喊〕结构、偏旁，怎样记住它的？〔板书：喊〕〔口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边伸展。

〔展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写均匀、美观〕谁还情愿来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“兴奋”呀？有那么一点了，还能再兴奋点吗？“已经”为什么重读呢？〔小鹰一开始在地面上，现在飞到了——〕
“它兴奋地大喊”告知我们话是谁说的`？怎么说的？这样的句子就是“提示语”〔板书〕，咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

〔设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深同学的记忆；运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上快乐、兴奋、兴奋、激昂、满意的心情。

感悟提示语的作用。

〕
〔2〕看到小鹰这么兴奋、激昂，老鹰说了什么？〔引说、指说〕〔读“庆贺”〕为什么要庆贺小鹰？〔小鹰学飞取得了进步；这是对小鹰的确定〕。

“赞许”什么意思？就是由于别人做得好而发出的赞扬。

“老鹰赞许地说”也是提示语！引读：老鹰赞许地说：——
〔出示“不算”，读准平舌音。

〕为什么“不算”要重读呢？〔生〕
鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——〔引读句子〕老鹰想让小鹰怎么样？〔生〕
〔设计意图：引导同学体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。

运用提示语读好句子。

〕
3.学习课文第三、四自然段。

〔1〕〔出图，说图，板画〕小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。

〔2〕沟通学习。

A读小鹰说的话。

小鹰又兴奋地大喊起来——〔我听到小鹰喊了，能大喊吗？能兴奋地大喊吗？〕〔大家肯定要把提示语所表达的情感读出来！〕
“真的”为什么要重读？〔经受了老鹰的第一次鼓舞和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了！〕
〔设计意图：问题式点拨，让同学多次与文本对话并进行思索，引导说出文中留白的部分，培育同学爱思索、爱探究的好习惯。

真正表达同学的主体地位，让同学学会内化文本语言的方法。

〕
B读老鹰说的话。

这时，老鹰点点头说：——
“点点头”？〔对小鹰的确定〕
“真不简约”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。

谁来再读老鹰的话？为什么要重读“飞得更高”呢？老鹰盼望小鹰〔飞得更高〕。

〔设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进同学阅读、感悟文本。

〕
4.学习课文第五自然段。

〔1〕大家看〔出图〕“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。

”〔指名读，出示“奋力”就是使出了全身的力气的意思，齐读〕可以看出小鹰要——〔可见，这是它确立的又一个新目标〕。

〔设计意图：开展想象说话〕
〔2〕出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

”〔点名读，可以加动作〕大山怎么变得又矮又小了？——原来〔小鹰越飞越高〕。

〔3〕看着下面的景色，〔想象一下：小鹰都看到了哪些景色呢？小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景！〕小鹰眼睛里充斥成功的喜悦。

“成功的喜悦”中“成功”说明小鹰经过努力后，已经学会了——〔飞行〕。

〔4〕大家试着读一读这个句子〔出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊”〕〔指名读〕老师听出了你的喊，〔出示：喘，读〕“喘着气”你的“喘”在哪呢？谁还情愿加上动作来读一读？〔做动作〕小鹰为什么喘着气?〔小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所以直喘气。

〕“……”这六个点叫省略号。

省略号就有表示停顿的作用。

〔男、女赛读；齐读〕大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦！
5.学习课文第六自然段。

〔引读〕
老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头，——
〔1〕“回旋”是什么意思？
〔2〕加上动作一起来读这一自然段!
〔3〕老鹰想告知小鹰什么？〔这就是：人外有人天外有天〕
〔4〕此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在回
旋，它会怎么说？怎么做？
〔创设情境〕狂风来了，小鹰——；暴雨来了，小鹰——；在酷热的夏天，小鹰——；在寒冷的冬天，小鹰——……多么勇猛的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。

这就是：勇往直前。

〔设计意图：通过同学的想象，拓展感悟文章的深意。

〕
四、分角色朗读课文。

谁情愿来分角色朗读课文？〔指名读；三组读；男生、女生读〕〔设计意图：通过分角色朗读课文，让同学在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。

〕
五、总结全文，升华主题。

孩子们，看看头顶的天空，有没有终点？所以小鹰学飞也没有终点，它先是飞过大树，再飞过高山，最末飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。

〔板书〕〔设计意图：总结升华主题，激励同学把“学无止境”真正融入到生活实践中去。

〕
六、这样的童话故事还有许多，请大家自读《狼和小羊》，要借助提示语读好狼和小羊的话。

〔设计意图：把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。

〕
七、推举绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡
不见啦》《卖火柴的小女孩》。

今后，在学习中，我们都应当像小鹰一样：越飞越高！
〔设计意图：激发同学阅读爱好，让同学爱上阅读，扩高校生的阅读量。

〕
《小鹰学飞》二班级教案4
【教学内容】苏教版二班级上册第8课。

【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话表达了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，让小鹰明白学无止境，须不断进取的道理。

【学情分析】同学对鹰有肯定的了解，课文生动有童趣，易于激发儿童进入角色，动手动口。

【教学设计理念】依据课时安排，紧抓教学重难点，寓教于乐，图文结合，让孩子们有所读有所悟。

【教学目标】
1、知识与技能：认识本课生字，会写“算”和“旋”两个生字。

2、过程与方法：正确、流畅地朗读课文，读出人物不同的语气。

3、情感立场价值观：初步理解课文的主要内容，懂得学无止境的道理。

【教学重点】在本节课的教学中，识字是重点。

待同学整体感知文本以后，通过读词、扩词等多种方式，激发同
学对词语学习的爱好，在童话般轻松开心的课堂情境中加深对词语的理解。

同时，重点句子的出示，简笔画的运用，都很好的协作了课堂教学，援助同学把握文本。

【教学过程】
一、导课
同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗？今日老师把故事的主人公请到了教室，让我们一起大声喊出它的名字！名字喊得不精确，鹰是后鼻音，再来一遍！[请同学们观赏图片，说说你对老鹰的印象。

]
引课:别看老鹰现在能够搏击长空，翱翔蓝天，小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。

不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。

齐读课题：
8、小鹰学飞
【设计意图：趣味性的呼喊方式让同学读准“鹰”的发音；图片导入，直观、形象，激发同学阅读文本的爱好】
二、初读课文，逐句出示自读提示：
1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

2、圈诞生字划出新词，读一读。

3、标出自然段序号。

【设计意图：援助同学明确预读的方向，引导其学会感知文本】
三、学习生字词
〔一〕读一读
1、喊说已经
它兴奋地喊起来：“我已经会飞啦！”它又兴奋地喊起来：“我真的会飞啦！”
师：你来喊一喊。

感受一下“喊”跟“说”有什么区分？
2、摇摇头鼓劲舍命
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。

师：我们来看一看这些同学奋力拔河的场景，你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态？
生：舍命〔大声地喊，做舍命状〕
3、
急促喘着气终于
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在??我终于??会飞了吧？”
师：一口气爬到六楼是什么感觉？
生：很累，气喘吁吁的。

师：假如这个时候我还要你跟我说话呢？还能流畅地说出一个完整的句子吗？
生：不能，断断续续，一喘一喘的。

师：好，你现在就是急促地喘着气的小鹰，抓紧来读
一读这句话。

4、
头顶指了指回旋
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！师：回旋是什么样子呢？做个回旋的动作给老师看看吧！
【设计意图：逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。

通过观赏图片，自己做动作，指导句子朗读等多种方式，加强同学的情感体验，加深对词语的理解和运用。

】〔二〕换一换促〔〕旋〔〕
＿＿〔〕＿＿〔〕通过换偏旁，让同学们对比识记。

〔三〕扩一扩
命〔〕〔〕〔〕
鼓〔〕〔〕〔〕
〔四〕想一想
用自己的方式识记生字〔摇、顶等〕
〔五〕看一看
观测本课生字的结构。

〔左右结构的字：摇、顶、吧等；上中下结构的字：总、算；上下结构的.字：盘〕〔六〕写一写
指导生字“算”和“旋”的书写。

现场展示、评价并修改。

【设计理念：字词学习，是本课的教学重点。

本环节
通过多角度、多层次的字词学习，夯实字词基础,强化词语积累。

】
四、整体感知课文内容
〔一〕师范读课文，生思索：
小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次？它们都飞过了哪些地方？
〔二〕师板书简笔画，展示小鹰飞过的三个地方。

〔三〕分角色扮演老鹰。

【设计意图：通过老师声情并茂地范读，将课文的音韵之妙，节奏之妙，情感之美表达出来，使同学真实的受到感染和熏陶。

同学分角色扮演，更好地再现了课文，体验了文中人物的情感】
五、课堂小结
今日我们跟着小鹰飞过了大树，飞过了大山，飞上了高高的蓝天，更见识到了人外有人，天外有天。

六、课外拓展
把课堂上的描红习字带回家，跟父母一起观赏，选择出你最满足的习字作品。

七、板书
《小鹰学飞》二班级教案5
一．设计理念
《小鹰学飞》是苏教版学校语文第三册的一篇课文，。