学前幼儿园_中班科学《水果列车》教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：
1、幼儿已有的经验基础:幼儿能够理解掌握5以内物体的数量，也能够用前、后等方位词确认物体的空间位置。

在生活中，无论是排队、坐座位等也初步涉及到序数的关系，其生活经验比较丰富。

2、幼儿欠缺的能力:中班幼儿对于序列的理解仅停留在空间的
位置上，用序数词“第几”表示空间位置的经验不够，需要通过学习了解序数的概念，了解其方向不同，同一物体在序列中的次序会发生变化。

同时，幼儿对于二维空间序数的认识与表达有待进一步加强。

3、根据以上分析，本次活动的提升点是:理解5以内序数的含义，会用序数次“第几”表示5以内物体排列的次序，并能从不同的方向找到物体的位置，了解确定序列的方向性。

教材分析：
数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。

在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的理解比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置，根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。

在整个活动中，我始终以游戏展开，通过游戏化教学手段，激发幼儿学习兴趣，较好的达成学习目标。

特设计了这次数学活动。

中班科学教案：水果列车
【活动目标】
1.理解序数含义,会用序数词表示5以内物体排列的次序。

2.学习从不同方向确认物体的排列次序。

【活动准备】
1.有5节车厢的水果列车一辆，水果图片人手一张。

2.5层小动物住的楼房图片1张。

【活动过程】
开始部分
导入：（出示果园果子成熟画面）师：“小朋友们看这是什么地方？（幼答：果园好多水果）师：想不想运水果？用什么来运呢？（幼答：篮子卡车等）出示小火车，引起幼儿的兴趣。

基本部分
1.请幼儿观察小火车，数一数共有几节车厢。

（教师和幼儿一起点数，说出总数，一共有5节车厢）
2.哪个小朋友能告诉老师哪是第一接车厢？为什么？（师结：挨着火车头的是第一节车厢）哪是第2节、第3节、第4节、第5节。

学习5以内的序数。

3.请个别幼儿按老师的要求把水果放到火车的车厢上。

如：请xx小朋友xx水果放到第一节车厢里……目的看幼儿对序数的掌握情况。

4.师：小火车装满水果了，我们发动小火车出发吧。

（幼儿跟随音乐做开火车的动作）跑着跑着师放车头换方向的图片。

引导幼儿发现车厢次序也发生了变化，第5节车厢变成第几节啦？让幼儿一块说一说。

5.小火车来到一座楼房前（出示5层楼图片），师：大家看，这有一座漂亮的楼房呀，引导幼儿数一数共有几层，哪是第一层。

师小结：楼房是从下往上数的。

谁会住在这座楼房里呢？（幼猜一猜）单个随机出示小动物，让幼儿说出它住在第几层楼上，进一步巩固5以内的序数
6.进行《给动物宝宝送水果》的游戏。

（2）要求幼儿给动物们送水果，并说出自己把什么水果送给了第几层的什么小动物，引导幼儿学会完整语言进行表达。

（3）对幼儿的作业进行讲评。

结束部分
开火车的游戏，六人一组，一人当火车头，师问：谁喜欢做车厢，你想做第几节车厢？孩子们贴上相应车厢的数字，让孩子自己去找到应该站的位置，（师幼一起检查每节车厢的位置对不对）放音乐全体幼儿转圈开火车，再改变方向请小朋友重新排好位置继续开火车运水果喽。

听音乐离开教室。

课后反思:
本次活动《水果列车》的目标是让幼儿理解序数的含义，会用序数词表示5以内物体的排列次序;让幼儿能够从不同方向确认物体的排列次序。

在写这个教案的时候我想了很多种形式，既要兼顾孩子们的秩序，还要引起孩子们的兴趣，所以我就决定让孩子们以游戏的形式参与到这个活动中来。

在各位老师的指导下，我完善了讲课思路。

此次活动，我利用PPT课件引出5节车厢的小火车，运水果送给搬了新家的小动物们。

激起孩子们的兴趣。

通过让孩子们亲自参与到运水果的游戏中，锻炼动手操作能力，体验到游戏的乐趣。

让孩子把水果按照要求装入合适的车厢内，再次让幼儿加深对序数的认识。

最后，利用学到的序数知识来玩开火车游戏。

本次活动也有不足之处，比如语速可以再慢一点，给孩子留更多的思考时间。

结束部分如果把游戏设计的更具趣味性，就更好了。

此次活动总体来说还是比较成功的，孩子们兴趣比较高，但是还有细节部分需要自己注意。

在这里还是非常真诚的感谢大家的支持和帮助。