九年级化学第七单元课题二导学案
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。
本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。
之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。
通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。
同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。
但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。
了解新能源的开发和利用。
（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。
（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。
通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
九年级化学第七单元课题2导学案
【学习目标】1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途3、了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
【学习过程】一、自主学习1、化石燃料包括__________、__________和__________，它们是__________ (填“可再生”或“不可再生”)能源，属于__________ (填“纯净”或“混合”)物。
被称为工业血液的是___________，被称为工业粮食的是___________。
2、从石油中炼制出的燃料有多种，举出三例__________、__________、__________。
3、甲烷是__________和__________的主要成分，在空气中燃烧的方程式是______ ____，现象是发出__________，放出__________，生成__________和使澄清石灰水__________气体。
4、化学反应中常伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为__________变化。
如燃烧时_________，而加热反应需__________，还有哪些反应伴随有能量变化：【讨论交流】1、(1)煤是纯净物吗？(2)那它含有哪些元素？(3)你知道煤作为燃料的原理是什么？2、知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？3、石油的主要组成元素有哪些？石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？4、煤气泄露会造成什么危害？使用灌装液化石油气在安全上应注意什么？⑴使用液化石油气必须注意是否有臭味，确认无漏气时再开火使用，并注意通风要良好。
⑵．钢瓶请注意检验期限，并附有检验合格标。
⑶．放置于通风良好且避免日晒场所。
⑷．不可将钢瓶放倒使用。
⑸．钢瓶上不可放置物品，以免引燃。
5、有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？沼气呢？6、常见的化学反应中哪些是放热反应，哪些是吸热反应？7、如何可以使燃料充分燃烧？【学习目标】1．了解化石燃料燃烧对环境的影响。
人教版九年级化学第七单元复习导学案
九年级化学第七单元复习导学案学习目标1.知道燃烧的条件和灭火的原理及方法。
2.知道化石燃料（煤、石油、天然气）及其相关用途。
3.识记一些与燃烧和爆炸有关的图标。
4.知道一些节约能源和环境保护的常识。
自主学习：知识点一：燃烧和灭火的条件1.燃烧需要三个条件：（1）（2）（3）。
2.灭火的原理和方法：（1）隔绝可燃物（2）隔绝氧气（3）降低温度至着火点以下。
3.易燃物与易爆物的安全知识：熟记课本133页图标知识点二：燃料的合理利用与开发1.三大化石燃料（1）化石燃料有、和，是能源，他们都是混合物。
（2）天然气和沼气的主要成分是（也会造成温室效应）。
（3）石油主要含有和两种元素，将石油加热炼制，利用各成分的不同，将它们分离。
这个过程是变化（4）点燃甲烷（燃烧方程式为：），在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯壁上有生成。
如果迅速将烧杯倒过来，向烧杯中注入澄清石灰水并振荡，则澄清石灰变。
澄清石灰水浑浊的化学反应方程式是：。
2.燃料充分燃烧的方法①燃料与氧气充分接触；②燃烧时要有足够多的空气。
3.使用燃料对环境的影响a.酸雨：煤燃烧排放、。
这些气体与水反应生成酸，形成酸雨。
b.酸雨的危害：①影响作物生长；②腐蚀建筑物；③损坏金属设备；④影响人体健康；⑤渗入地下，水体酸化；⑥森林、草原遭到破坏、退化死亡。
4.新的燃料和能源（1）乙醇，俗称，化学式是，属可再生能源。
燃烧的化学反应方程式是。
（2）氢气---最理想的燃料（燃烧的化学方程式：）a.实验室制取H的反应原理：。
2b.成为理想燃料的原因：无毒；易燃烧；燃烧放热多；产物是水，无污染。
C.广泛应用存在的问题：制取成本较高，贮存比较困难。
5.新能源：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能、可燃冰等。
巩固练习：1.下列有关图标或实验操作正确的是（）A.禁止燃放鞭炮 B．闻气体的气味 C．禁止吸烟 D．点燃酒精灯2.请用所学知识判断下列做法安全可行的是（）A．在加油站拨打或接听移动电话 B．遇火灾时打开所有门窗C．档案资料着火，可用液态二氧化碳扑灭 D．启用闲置的沼气池前先进行灯火实验3.下列几种燃烧现象的叙述中，正确的是（）A．煤油在空气中燃烧产生火焰并冒黑烟 B．浸透水的棉花球接触酒精灯的火焰立即燃烧C．硫在纯氧中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 D．甲烷与空气充分混合遇明火一定会爆炸4.某气体由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题 使用燃料对环境的影响导学案新版新人教版
第2课时 使用燃料对环境的影响【学习目标】1．了解化石燃料对环境的影响。
2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
【重点难点】1．化石燃料燃烧对环境的影响及防治措施。
2．树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
学习内容一 燃料燃烧对空气的影响【学习指导】阅读课本第142－144页的有关内容,完成下列填空。
1．化石燃料燃烧造成空气污染,主要有以下几方面原因：(1)燃料中的一些杂质如硫等燃烧时,产生空气污染物如二氧化硫等。
(2)燃料燃烧不充分,产生一氧化碳等。
(3)未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
(4)煤燃烧时排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物,这些气体或气体在空气中发生反应后的生成物溶于雨水,会形成酸雨。
2．多数汽车使用的燃料是汽油或柴油,它们燃烧时产生的一些物质,如一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等,会随尾气直接排放到空气中,对空气造成污染。
3．减少汽车尾气污染的一些措施：(1)改进发动机的燃烧方式,使汽油能充分燃烧；(2)使用催化净化装置,使有害气体转化为无害物质；(3)使用无铅汽油,禁止含铅物质的排放；(4)加大检测尾气力度。
【讨论交流】1．酸雨有何危害？2．乙醇是怎样制得的？俗名叫什么？燃烧生成什么物质？【温馨点拨】1．[酸雨的模拟实验]在水和酸雨中加入不同物质,观察现象,填写下表。
实验结论：酸雨对植物、金属制品、大理石制品等都有腐蚀破坏作用。
2．(1)乙醇由高粱、玉米、薯类等经过发酵、蒸馏制得,属于可再生能源。
(2)乙醇俗名酒精,化学式为：C 2H 5OH 。
(3)能燃烧：C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O 。
【名师归纳】1．CO 2不是空气污染物,但是它会造成温室效应。
2．乙醇燃烧放热,可作燃料。
在汽油中加入适量乙醇作汽车燃料,可节省石油资源,减少汽车尾气的污染。
【反馈练习】1．含硫的煤不完全燃烧时,排放出污染环境的气体是(D )A ．只有COB ．只有SO 2C ．CO 和CO 2D ．SO 2和CO2．下列做法不利于改善环境的是(A )A ．鼓励农民将秋后农作物的秸秆焚烧B ．提倡使用农家肥,尽量少用化学肥料C ．限制燃放烟花爆竹D ．限制燃油汽车数量的增加3．据报道,广州市交通主干道的空气污染严重超标,其主要原因是(B )A ．煤燃烧所排放的废气造成的B ．几十万辆汽车、助力车等排放的废气造成的C ．工业生产中的废渣、废水、废气造成的D ．不断地降雨和各种污水造成的4．煤的主要成分是C,另外还含有少量S 、N 等元素,煤燃烧的产物会造成温室效应的是CO 2,会形成酸雨的是SO 2、NO 2,易使人中毒的无色气体是CO 。
课题2 氧气(导学案)(原卷版)_1
课题2 氧气一、学习目标1.通过观察和实验探究认识氧气的主要性质，学会描述化学反应中的一些现象。
2.初步学习运用比较、归纳等方法对化学反应有分类的认识，知道化合反应、氧化反应及缓慢氧化的定义。
3.通过总结归纳氧气的性质，初步形成研究物质的一般思路和方法。
二、学习重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。
难点：1.理解氧气的化学性质比较活泼。
2.观察并准确描述化学反应中的现象。
三、学习过程【课前任务】1.简述氧气的性质和用途。
2.如何对实现现象进行观察与描述？【课堂探究】任务一：阅读教材P38第一段的内容，总结氧气的物理性质。
(1) 标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，，空气的密度为1.293 g/L，所以氧气的密度比空气__________。
（2）氧气能溶于水，但_________溶于水。
在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气，所以家庭水族箱中需要经常补充氧气，以供给鱼儿呼吸。
（3）常温常压下，氧气是______色、______味的______体。
在压强101 kPa时，氧气在-183 ℃时变为______色______体，在-218 ℃时变为淡蓝色固体。
任务二：简述如何检验一瓶无色无味的气体是否为氧气？此方法利用了氧气的什么性质？任务三：观察并描述木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象。
木炭燃烧时发生了__________（填“物理”或“化学”）变化，反应的文字表达式为____________________。
任务四：观察并描述硫分别在空气和氧气中燃烧的现象。
硫燃烧时发生了__________（填“物理”或“化学”）变化，反应的文字表达式为____________________。
任务五：木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么？任务六：观察并描述铁丝分别在空气和氧气中点燃后的现象。
铁丝在氧气中燃烧时发生了__________（填“物理”或“化学”）变化，反应的文字表达式为____________________。
人教版九年级上册化学第七单元课题2燃料的合理利用与开发导学案
设计：曾宪文教务处签名：上课时间：月日班级：小组：姓名：课型：新授课第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发（1）第课时总第课时学习过程及内容学法指导学习目标：1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
重难点：石油炼制出的几种主要产品及其用途。
一.预习新知1、天然气的主要成分是燃烧的化学方程式。
2、常用的化石燃料有________、___________、____________，它们属于__________能源。
3、使燃料充分燃烧通常需要考虑_________________________；。
4、各举两例可再生能源和不可再生能源。
二．合作探究（一）化学反应中的能量变化人们使用化石燃料，是利用它燃烧产生的热量，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量？【实验7-3】现象手的感觉分析结论：化学反应在生成新物质的同时，还伴随_______，而_______的变化通常表现为__________，即吸热现象或____________________发生。
（二）化石燃料阅读课本化石燃料第一段，填写下列内容：①生活中常用的化石燃料有______、__________、________,化石燃料的___________能源。
②煤是______等被埋于土中经长期复杂变化形成，石油和天然气经_________复杂变化而形成。
1、煤和石油活动与探究小组讨论：（1）你家中做饭、洗浴用什么燃料？（2）汽车、轮船等交通工具使用什么燃料？（3）炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？（4）以上使用的燃料有什么优缺点？自学课本煤与石油的材料，然后填空。
（1）煤是______________（纯净物还是混合物），煤中主要含有__________元素，还含有_________和少量的氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。
九年级化学上册第七单元复习导学案
第七单元复习一、知识概括1、焚烧的条件：（同时具备）、、.着火点：2、灭火原理：、、.3、燃料的种类：主要含元素，还有元素，称为工业粮食、黑色金子.煤的干馏：煤的综合利用煤的干馏产物：、、.主要含、元素，还有元素，称为工业的血液.石油的综合利用：石油蒸馏产物：主要成分，化学式为：，是较洁净的气体化石燃料 .物理性质：色味，溶于水，密度比空气的.甲烷的性质化学性质：可燃性，反响式：（ 1）不行重生能源 .①煤：②石油：③天然气：（ 2）可重生能源：①乙醇 . 化学式，俗称形成：，又叫绿色能源 .物理性质：色透明，有气味的液体，溶于水，能溶解.化学性质：可燃性，反响式：②氢气 . H2最理想、最洁净的能源.工业制法：电解水法，反响式：实验室制法：反响原理：药品：，反响式：装置：固 +液气体性质：物理性质：可燃性：反响式：化学性质：现象：长处：、、.复原性：反响式：当前没有获得宽泛使用的原由：现象：，.4、燃料焚烧对环境的影响：（ 1）酸雨：产生的原由：煤、石油焚烧产生的、与雨水作用形成酸雨.危害：土壤酸化、损坏丛林、腐化金属制品和建筑物.防治举措：少用或不用含硫煤，使煤或，高效回收、，使用能源，大批植树造林. （ 2）温室效应加强：形成原由：大批使用危害：防治举措：、、. （3）CO及其余气体的污染、烟尘的排放 .5、焚烧与热量：（ 1）化学反响陪伴能量的变化往常表现为的变化反响（ 2）能量的转变：.如： CaO+H2 —反响O.如：水煤气的产生： C+ H2O—（ 3）能量的利用：生活中：；生物体内：；工业上：；生产中：.6、燃料和能源：（1）燃料是能源的一种 .（2）不行重生能源：煤、石油、天然气、可燃冰的成分：（3）可重生能源：乙醇、氢气（4）新能源：、、、、、. （ 5）新能源利用的利处：、.节俭化石能源 .二、练习1、对以下词语的相关化学原理解说不合理的是（）A.火上加油——隔断空气B.风助火威——为焚烧供给足够氧气C.釜底抽薪——焚烧需要可燃物D.钻木取火——使温度达到可燃物的着火点2、如图，将两支燃着的蜡烛罩上干而冷的烧杯，过一会儿看到的现象是：，原由是：由此我们能够获得启迪：从着火焚烧的房间逃离时，以下做法不正确的选项是（）A.用湿毛巾捂住鼻子B.站立的姿势逃离C.俯低身子逃出D.淋湿衣服爬出3、在氢气、氧气、甲烷、一氧化碳、二氧化碳等五种气体中选择适合的物质（用化学式表示）填空 .最洁净的燃料：.有剧毒的气体：.能灭火的气体：.能支持焚烧的气体：.与空气混淆后点燃可能爆炸的气体：.天然气和沼气的主要成分是：.4、以下物质中，被称为理想“绿色能源”的是（）A.氢气B.天然气C.无烟煤D.石油5、认识焚烧原理能够合理利用和控制焚烧反响，以下说法正确的选项是（）A.物质与氧气反响时都会发生焚烧B.只有焚烧反响可将化学能转变为热能C.增大可燃物与空气的接触面积，可促使焚烧D.煤炉生火时，用木材引燃是为了提升煤的着火点6、请你依据以下实验回答相关问题.（1）可燃物焚烧必备的条件是、.（ 2）图二与图一对比，其长处是，欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中拿出并后才能对试管加热 .（ 3）图三中能察看到“水火相容”的奇景，则大试管中的气体是（ 4）写出上图中波及到的反响方程式：7、汽车尾气中含有 CO、NO，一种新式的催化剂能使两者发生反响，生成两种常有无毒气体，分别是、（填化学式）.写出反应方程式：。
初中化学七单元课题二教案
初中化学七单元课题二教案教学目标：1. 了解原子的基本结构，包括原子核、质子、中子和电子的概念。
2. 掌握原子质量和原子序数的概念。
3. 能够解释元素周期表中元素的排列规律。
4. 能够用原子结构解释物质的性质和变化。
教学重点和难点：重点：原子的基本结构和元素周期表的排列规律。
难点：利用原子结构解释物质的性质和变化。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 实验器材：放射性元素样品、辐射计数器等3. 教材《化学（初中上册）》教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入原子结构的概念，让学生了解原子是构成物质基本单位。
2. 通过实验演示原子核及电子的位置，引导学生思考原子的结构。
二、讲解原子结构（15分钟）1. 介绍原子核、质子、中子和电子的性质和相互作用。
2. 解释原子质量和原子序数的概念，让学生了解元素的基本特征。
三、实验探究（20分钟）1. 让学生观察放射性元素的辐射现象，并使用辐射计数器测量辐射强度。
2. 引导学生思考放射性元素的原子结构和性质，从实验中了解原子结构对物质性质的影响。
四、讨论总结（10分钟）1. 引导学生讨论元素周期表中元素的排列规律，解释元素性质的变化。
2. 总结教学内容，强化学生对原子结构的理解。
五、作业布置（5分钟）布置作业：完成教科书上的相关练习题，巩固对原子结构的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对原子结构及元素周期表有了初步的了解，但仍需要进一步学习和实践来加深对这些概念的理解和运用。
在今后的教学中，可以增加更多的实验和案例分析，帮助学生更好地理解原子结构对物质性质的影响。
同时，要引导学生在学习过程中积极思考和提问，培养他们的探究精神和创造力。
人教版初三化学第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》导学案
人教版初三化学第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》导学案一、学习目的：1.了解化学反响中能量的变化，看法燃料充沛熄灭的重要性。
2.了解化石燃料是重要的自然资源及其不可再生性；3.知道煤、石油炼制出的几种主要产品及其用途；4.知道生活中的几种罕见燃气及其特点；看法合理开采和浪费运用化石燃料的重要性。
【实验【自学】阅读教材P 136～137.1、理想和研讨证明，化学反响在生成新物质的同时，还随同着 的变化。
能量的变化通常表现 为 的变化，有些反响是放出热量的，如氧化钙与水反响、 反响等，有些反响那么是吸收热量的，如 反响。
2.人类对能量的应用：日常生活应用燃料的有； 工业科技应用燃料的有 ；应用爆炸发生的热量的有 ；能量的转化：电池充电时 能转化为 能；运用电池是 能转化为 能。
▲留意：在判别一个化学反响是吸收热量还是放出热量时，不能单纯依据该反响发作需用的条件来停止判别，例如，碳和氧化铜的反响需求高温的条件，但该反响却是一个放热反响。
【自学】阅读教材P 131～136至海底〝可燃冰〞，并完成以下效果。
第■煤气的主要成分： 、 、 ；■液化石油气的主要成分： 、丁烷、丙烯、 。
第2节.自然气，主要成分是 ； 【实验探求】观察实验7-4【相关知识】甲烷的物理性质：它是一种_________________的气体，__难__溶于水，密度比空气_小_。
实验室制取甲烷用______________________搜集。
甲烷的化学性质：具有____性，熄灭时发生__________火焰，放出热量。
化学方程式： CH4＋2O2 = CO2＋2H2O。
【拓展提高】生活中常用的燃气有哪些? 主要成份是什么？■煤气\ ■水煤气〔主要成份：〕■液化石油气〔主要成份：〕■自然气\ ■瓦斯气■沼气■坑气〔相反的主要成份是：〕第3节.合理应用和开发化石燃料1．化石燃料是〔填〝有限〞或〝有限〞〕的，属于〔〝可再生动力〞或〝不可再生动力〞〕。
九年级化学第七单元教案
第七单元课题一燃烧与灭火【教学目标】1、知识与技能1）认识燃烧的条件和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
【教学重点】认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识【教学难点】培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。
【教学方法】实验探究多媒体【课时】一课时【教学过程】1、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害2、讲授新课一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条件呢？探究：燃烧的条件思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说燃烧需要什么条件？回答：白磷的着火点很低，只有40℃。
C，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200 。
C以上；仅靠热水的温度很难达到的。
通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。
思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件小结：燃烧确实需要氧气。
通过以上实验总结：1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧可燃物2、条件氧气（或空气）缺一不可达到着火点（燃烧所需的最低温度）思考：反应程度与哪些方面有关？回答：着火点是固定不变的，对固体燃料来说与表面积、组织的粗细，导热系数的大小有关；对液、气燃料与火焰的接触面积有关活动探究：灭火的条件讨论：为什么1、2、3、4的蜡烛会熄灭，而5号依然燃烧？回答：1号蜡烛心被截去后，就分离了可燃物，因此蜡烛熄灭；2号蜡烛被烧杯罩住后，氧气很快被消耗完了；因此蜡烛熄灭；3号中的蜡烛由于有CO2产生蜡烛与空气隔绝，CO2本身又不支持燃烧，因此蜡烛熄灭；4号蜡烛用嘴吹后空气流动带走了热量使周围温度下降至着火点以下因此蜡烛熄灭；5号蜡烛则依然燃烧！由此可知，要燃烧就得具备燃烧的三条件，三者缺一不可！二、灭火原理和方法清除或隔绝可燃物1、原理隔绝空气降温至着火点以下2、方法：阻断燃烧的其中一个条件即可活动与探究：简易灭火器的原理以具支锥形瓶和小试管；浓盐酸和碳酸钠为原料制作简易的灭火器：原理：浓盐酸和碳酸钠反应生成CO2， CO2不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，隔绝可燃物与空气的接触而达到灭火目的！Na2CO3 + 2HCl=2NaCl + CO2 +H2O练习：连线选择合适的灭火器桌椅等失火泡沫灭火器图书馆失火干粉灭火器棉被床单失火精密仪器室失火二氧化碳灭火器讨论：金属镁燃烧能否用泡沫灭火器来灭火？为什么？（提示：2Mg + CO2点燃2MgO + C ）答：不能。
人教版九年级化学上册第七单元《燃烧和灭火》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版九年级化学上册第七单元《燃烧和灭火》学习任务单第一课时【学习目标】1.认识燃烧条件。
2.学会运用控制变量的思想和方法分析燃烧条件实验并能自主设计实验验证可燃物燃烧条件。
3.运用化学知识解决一些与燃烧有关的实际问题。
【课前学习任务】1.复习蜡烛、木炭、铁丝等物质的燃烧反应。
2.了解生活中常见的燃烧现象。
【课上学习任务】学习任务一：1.利用所给材料设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触实验设计：________________________________________________________ __________________________________________________________________ 实验分析：2.利用所给材料设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到可燃物着火点实验设计：________________________________________________________ __________________________________________________________________实验分析：改变的因素控制的因素现象得出结论：学习任务二：燃烧条件及关系：__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________【作业设计】1.物质燃烧的条件：①__________________________________②__________________________________③ _________________________________2.为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如下图所示的实验，(1)设置①③对比的实验目的是：_________________________。
新人教版九年化学第七章导学案
第七单元燃料及其利用7.1燃烧和灭火一、学习目标：1.知道燃烧的条件和灭火的原理；2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
【课前预习】1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；2.请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。
事例反应的化学方程式观察到的现象磷的燃烧发光、放热，有大量白烟【情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧，你能总结出什么叫燃烧吗?燃烧的发生与哪些因素有关？二、自主探究：知识点一：燃烧的条件【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。
【猜想】燃烧需用的条件是什么？、、【实验探究】请你根据本小组的猜想，设计实验并进行实验探究，填写下表。
猜想实验方案实验现象1.2.3.【结论】请根据实验现象进行讨论交流，并归纳。
燃烧的条件：①；②；③。
【思考】 1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。
2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢？【交流讨论】教材P1251.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？【观察】观察老师演示P124实验7-1，并记录实验现象。
图7-4 图7-5现象分析【结论】燃烧需要同时满足三个条件：①；②；③。
知识点二：灭火的原理和方法【思考】 1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？2.发生火灾怎么办，如何灭火？【实验探究】（P124实验7-2）小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。
灭火方法这种方法的理论依据1.2.3.4.【结论】灭火的原理和方法：①；②；③。
【讨论交流】1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？2.堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？【自学】阅读教材P127表7-2，了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围。
九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案(新版
九年级化学上册第七单元课题2 燃料的合理利用与开发教案（新版九年级化学上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教案（新版燃料的合理利用与开发知识与技能1.了解化石燃料是人类重要的自然资源，在人类生活中发挥着重要作用。
2.了解化石燃料的不可再生性以及合理开发和保护化石燃料的重要性。
3.了解化学反应中的能量变化以及化学反应释放能量的重要性。
4.了解炼油的主要产品及其用途。
过程和方法自己动手做盐酸与镁条反应的实验，体会化学反应的能量变化，增强动手实验能力。
情感、态度与价值观通过燃料燃烧不足对空气的影响，培养学生的环保和节能意识。
重点1.甲烷的燃烧及产物的检验。
2．石油分馏的产物及用途。
难点化学反应中的能量变化。
有关化石燃料、风道、烧杯、火柴等的视频信息。
一、导入新课老师：播放一段flash视频：（特写）燃烧的木炭火和温度为20℃的温度计。
然后向炭火中加入一铲新煤，红色炭火变暗，温度计读数降至16℃。
过了一段时间，炭火再次变红变热，温度计上升到20℃。
师：生活中的这个常见现象说明了什么问题？(不需要学生立即回答)二、推进新课（一）化学反应中的能量变化师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢？下面我们来做教材上的实验7－3。
师：实验说明了什么？生石灰：它表明生石灰和水之间的反应会释放热量。
师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：（1）化学反应释放能量吗？请举例说明你在生活中见过的吸收能量的化学反应。
（2）如何解释我们一开始播放的flash视频中的现象？任何需要加热的化学反应都是吸热反应吗？师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的实验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同，并思考原因。
(二)化石燃料的利用煤的形成老师：植物或植物枯萎后埋在土壤中，经过长期复杂的变化变成煤炭。
石油和天然气的形成1老师：大多数钢厂和火力发电厂使用什么燃料？原煤：煤。
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第七单元燃料及其利用
课题2 燃料的合理利用与开发（导课案）
一、化学反应中的能量变化：
化学反应一般都会伴随能量的变化，主要表现为热量的变化。
有的化学反应要放出，有的要吸收。
二、化石燃料的利用：
化石燃料是古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。
，，称为当今世界上最重要的三大化石燃料。
它们是不可再生能源。
1、煤和石油：
煤是古代植物遗体在地层下经过一系列复杂变化而形成的。
煤是一种复杂的混合物。
主要含有元素，还含有等元素以及无机矿物质。
石油是古代动植物遗体在地层下经过非常复杂变化而形成的一种粘稠液体。
它是由多种物质组成的混合物。
主要含有、两种元素。
）
2、天然气：（主要成分是CH
4
（1）甲烷的物理性质：
在通常情况下是色，味的体，密度比空气，溶于水。
（2）甲烷的化学性质：
可燃性：
现象：
3、合理利用与开发化石能源：
燃料充分燃烧的条件：一是；
二是。
三、使用燃料对坏境的影响：
1.煤的燃烧产生的有害气体是，温室气体是，
形成酸雨的是。
2、化石燃料造成对空气的污染，主要有以下原因：
（1）；
（2）；
（3）。
3.汽车用燃料对空气的污染：
燃烧产生的尾气是：。
四、能源的利用和开发：
1、乙醇：
俗称 ,化学式为。
燃烧的化学方程式为；
2、氢气：
化学式为，燃烧的化学方程式为；
氢气的实验室制法：
反应药品：；
反应原理: ；
3、开发和利用其它新能源：
新能源的种类有能、能、能、能、能等。
开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，减少环境污染。