人教版一年级数学下册说课稿认识时间说课稿

人教版一年级数学下册说课稿认识时间说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的人教版一年级数学下册说课稿认识时间说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位专家：
上午好！
今天，我说课的内容是人教版第二册《认识时间》。

下面我想从以下三个方面来谈谈这堂课运用信息技术的想法和做法。

一、整合的必要性。

本课是在学生已经掌握了看整时和半时的基础上进行教学的。

主要是让学生学会读写钟面上整5分的时间，知道1时=60分，为学习1分1分读写时间打下基础。

时间是一个很抽象的概念，虽然学生在生活中已经对时间的知识有所接触，但是他们缺乏观察钟面动态演变的实践经历，也缺少乘法知识基础。

第一次教学时，我采用教具钟与学具钟来展开教学，在课后的反馈中学生普遍感觉这节课枯燥乏味、对1时=60分等内容知其然而不知其所以然。

信息技术的介入，就能很好地解决这些问题。

第二次教学时我利用多媒体课件化静为动，变抽象为形象，激活学生的思维。

利用网络平台，提高练习的有效性，拓展课堂教学内容。

基于以上考虑，我制定了如下教学目标：
（1）通过动画演示，使学生学会读写钟面上整5分的时间，知道1时=60分。

（2）借助网络学习，经历时、分进率的探索过程，感悟1时与60分之间的关系，掌握5分5分数的技能。

（3）培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

教学重点：
认读钟面上整5分的时间
学习难点：
认读接近整时的时间
理解1时=60分
二、整合的过程。

本堂课我设计了四个教学环节。

1、故事导入，激发兴趣
这节课我以龟兔赛跑的故事引入，并告诉学生在钟面上，时针和分针也一直进行着这样的龟兔赛跑。

既激发了学生的.学习兴趣，也为后面教学1时=60分打下了基础。

2、合作交流、探索发现
建立大格数与小格数之间的对应关系，是本节课的一个重点。

教学时，我先让学生知道每个大格里有5个小格，在学生自主发现、合作交流的基础上，又通过动态演示教学大格数与小格数之间的对应关系。

时和分之间的进率比较抽象，我先告诉学生：时针、分针两兄弟要赛跑啦！这时利用课件演示，使学生直观、形象的感受到他们间的内在联系：时针走一大格，分针刚好走一圈，从而推导出1时=60分。

认读接近整时的时间是本节课的难点。

教学中我让学生认读7：55学生出现了8：55、7：55两种答案。

在组织学生讨论交流的基础上，我引导学生观察钟面从7：00到7：55再到8：55的动态过程。

在这个环节，学生经历了充分的体验，积极的反思，更深刻地理解其中的规律。

虽然在这里花费了一定的时间只认清了一个“7：55”，却实现了更大价值的迁移，其效果在接下去认读另外三个接近整时的时间时得到了验证。

3、实践运用、有效提高
传统的授课方式，由于各种原因教师很难对每个学生的学习情况做出及时地反馈。

信息技术的融入就可以弥补这方面的漏洞，提高教学效率。

我利用网络平台将一系列生动有趣的数学活动设计成了闯关游戏。

“我会认”，选取了班里一位同学阳阳的四张生活照，“我会连”让学生把钟面与相对应的书写方法连起来。

当学生输入答案后，计算机会作出相应提示。

“我会拨”先让学生在FLASH课件中拨出时
间，再通过网络对典型钟面进行点评。

网络平台不仅满足了学生展现自己的需要，也有利于教师把握课堂上生成的教学资源，更灵动地展开教学。

4、课堂总结、延伸拓展
“教”是为了“不教”，为了培养学生上网收集信息的能力。

我引导学生课后浏览“时间科普网”，查询与时间相关的资料，最后，在《时间像小马车》的音乐声中结束，让学生体会珍惜时间的重要性，起到了画龙点睛的作用。

三、整合的效果
与第一次教学相比有三点成效最为明显：
1、课堂表现上：利用信息技术，创设了生动有趣的教学情境，课堂上学生兴趣盎然，讨论热烈。

2、目标达成上：利用信息技术，展示了时针、分针动态演变的过程，学生清晰地理解了时、分之间的关系。

从课后的书面作业来看，90%以上的学生能正确读写整5分的时间。

将课堂从课内引向课外，让不同的学生得到不同的发展。

3、教学效率上：利用信息技术，优化了练习的形式，学情得以及时反馈，教师教得轻松，学生学得扎实。

当然，信息技术仅仅是一种教学手段。

选择教学手段并不是越高级越好。

选准信息技术运用与数学教学的最佳结合点，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用。

最后，请允许我向各位专家表示敬意，谢谢！。