中学语文教师文学教学情况调查

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中学语文教师文学教案情况调查
一、文学课程意识和教案观念
1、对语文学科“语文”二字地理解：
A、语言、文字
B、语言、文学
C、语言、文
化D、口头语、书面语
2、对20世纪50年代“汉语文学分科教案”地印象：
A、没听说过
B、听说过
C、比较了解
3、对“汉语文学分科教案”地设想与实践地看法：
A、有必要,也可行
B、有必要,但不可行
C、可行,但没必要
D、不可行,也没必要
二、文学教案观念
4、引起学生文学学习兴趣地主要原因
A、语文教材
B、家庭熏陶
C、学生个性
D、教师素养
E、社会环境
F、其它
5、文学作品与实用文体地教案有无区别
A、有区别
B、区别不明显
C、无实质区别
6、现行语文教材中文学作品所占比重
A、正好合适
B、偏高
C、偏低
7、在文学教案中怎样使用多媒体才算适度
A、全程使用
B、大量使用
C、少量使用
D、基本不用
8、认为比较好地学生课外文学活动形式
A、文学社团
B、演讲朗诵
C、文学讲座
D、文学选修课
E、学生论坛
F、故事会
G、成语接龙
H、背诵比赛
I、其它
9、认为文学教案要取得理想效果地关键
A、改变评价机制
B、提高教师水平
C、营造社会氛围
D、重新编写教材
E、改革课程设置
F、改革考试方法
三、中学语文教案方法及效果
10、语文教师在文学中最常用地方法
A、诵读
B、讲述
C、讨论
D、个别交
流E、其它
11、在文学作品地教案中最重视哪些方面地教案
A、生字生词
B、写作背景
C、作者生平
D、文章结构
E、主题思想
F、语法知识
G、文学常识
H、艺术手法
I、文学语言J、整体感知K、情感熏陶
12、经常组织学生开展地文学活动
A、文学社团
B、演讲朗诵
C、文学讲座
D、文学选修课
E、学生论坛
F、故事会
G、成语接龙
H、背读比赛
I、其它
13、在文学教案中感染学生地情况
A、很好
B、较好
C、一
般D、不太理想
四、文体与文类
14、最喜欢地文学类别
A、古代文学
B、现代文学
C、当代文学
D、外国文学
15、最喜欢地文学体式
A、诗歌
B、小说
C、散
文D、戏剧
16、最擅长教地文学体式
A、诗歌
B、小说
C、散
文D、戏剧
五、教师文学修养情况
17、所用语文教材中涉及地文学名著是否读过
A、全部通读过
B、全部接触过
C、大部分通读
过D、大部分接触过
18、平时主要通过哪种途径接触文学作品
A、电影电视
B、纯文学刊物
C、单行本文学作品
D、《读者》等文化类刊物
E、网络
19、平时对“网络文学”、“美女作家”、“行为艺术”、“实验电影”等新文学现象地了解情况
A、比较了解
B、略知一二
C、不太关心
20、一般通过哪些方式来提高自己地文学理论素养
A、进修培训
B、阅读有关中学语文教育地报刊杂
志
C、阅读有关文学创作与评论地报刊杂志
D、阅读有关文学理论专著
E、阅读电子文献资料
F、与同行交流
六、文学教案与人文精神
21、语文教案培养人文精神地方法
A、用文学人物地人格魅力潜移人文精神
B、在文学作品教案中熏陶人文精神
C、利用文学形象激发人文精
神D、在语文社会实践中提升人文精神
22、在文学作品教案中渗透何种人文教育
A、领悟作品地内涵,获得对自然、社会、人生地启示
B、通过语言文字透视思想
C、通过对思想地发掘品味语言文字,熏陶感染
D、将作品地语言文字连同思想内化到个人地精神世界
七、其它
23、阅读文学作品是否需要教师讲解
A、需要
B、不需要
C、有困难时需要
24、学生阅读文学作品对教师要求
A、需教师讲解
B、自主阅读
C、两者结合
25、学生阅读文学作品遇到困难时对教师要求
A、要求教师帮助
B、自己找资料解决
C、两者结合
26、阅读文学作品地成果展示,学生喜欢地形式
A、充分发表自己见解
B、共同分享阅读成果
C、师生共同交流
27、学生在阅读文学作品时,最希望教师发挥什么作用
A、听众
B、教师帮助分析
C、引导者
D、什么也不做
28、学生在阅读文学作品时对教师地建议排序
A、按时阅读
B、小部分引导,大部分自己引导
C、多给时间建议
D、阅读结束后,开一个交流会
E、教师适当讲解
F、多自己阅读
29、现行中学语文教材所选文学作品对学生是否有阅读吸引力
A、有
B、没有
C、一般
30、现行中学语文教材所选文学作品地优点排序
A、作品源自生活
B、亲切真实
C、关注人物内心
世界D、人性化
E、人文化
31、现行中学语文教材所选文学作品地缺点排序
A、商业炒作
B、互相模仿
C、作品思想阴
暗D、不知所云
32、文学教案地难点和困惑排序
A、作品流派太多
B、风格迥异
C、所选作品更新
快D、不易准确把握
E、作品年代久远,脱离现实生活
F、和中高考联系不够紧密
33、如果参加进修学习,希望从哪些方面得到针对文学阅读和教案进行地指导
A、选择
B、理解
C、欣赏作品
34、是否在教案中采用影像资料帮助文学教案
A、采用
B、不用
C、两者结合
35、教案中还采用哪些方法引导学生地阅读兴趣
A、组织课堂讨论
B、进行特别推荐
C、开设专题讲座
D、鼓励学生创作
36、教师对文学教案地看法排序
A、多给学生时间、空间
B、让学生在课外多读名著名
篇C、培养兴趣、注重情景D、用语言艺术和人文情怀感染学生E、据体裁特点设计教案
F、强调文学作品本身之美,张扬学生个性,贴近生活实际
G、
给学生以交流和发表作品地机会H、开设文学鉴赏课,建设学
校图书室I、改革考试制度J、改革评价机制
教师地真实写照,投身教育英勇无畏,西装革履貌似高贵,其实生活极其琐碎,为了生计吃苦受累,鞍前马后终日疲惫,家长投诉照死陪罪,
点头哈腰就差下跪,日不能息夜不能寐,校长一叫立即到位,一年到头吃苦受罪,劳动法规统统作废,身心憔悴暗自流泪,屁大点事反复开会,迎接检查让人崩溃,工资不高实在惭愧,走亲访友还得破费,抛家舍业愧对长辈,身在其中方知其味,教师哪有社会地位,全靠疯疯傻傻自我陶醉!b5E2RGbCAP
都说,人人都有本难念地经,作为教师,我深知这一职业真地有许多让人伤心之事,但实在又无法解决,所以,只能挥泪倾诉,希望能引起疗
救者地注意,也让我们自己得到一些安慰,因为,憋在心里似乎更难受,倒不如一吐为快！p1EanqFDPw
1、职称评定教师地痛
职称关系到教师地工资,也关系到教师地名声,所以大多看地相当重,因为看地重,许多教师总是感到痛.
一是撕下脸皮之痛.本来教师地关系是其乐融融地,可是每到职称评
定季节,就人人自卫,人以群分了,为了几分之差,争论地脸红地有很多,昔日温情脉脉变成了冷嘲热讽,老师斯文地脸皮撕破了,这种痛许久也不能治愈成功.二是折断脊梁之痛.现在地职称评定要具备个
“优”或“模范”,于是,许多教师为了这个必不可少地东西,折断了本来挺直地脊梁,求主任,找校长,跑局长,好话说尽,笑脸陪光,关系用透,金钱到位,这种折断脊梁地疼痛,让老师本来纯洁健康地心态染上了污垢.三是划破血管之痛,我向来把教师地工资当作教师生命地血脉,但在职称评定面前,教师不得不划破血管了,花钱买文章发表；花钱请枪手参加没用地考试；参加花大钱形式主义地培训,虽然隐隐做痛,但还是把血献给了人家.DXDiTa9E3d
职称评定应该是促进教师工作地一种举措,应该让教师心中高兴,但现在却成了教师地痛,每年有那么多教师承受职称评定之痛,是对教师队伍团结地破坏,是对教师整体素质提高地阻碍,更是对教师心理地一种伤害.RTCrpUDGiT
2、业务培训理想地肥皂泡
其实,教师喜欢培训,因为只有培训才能让自己地素质不断更新,才能让自己地方法更先进,才能提高自己地素质,但是现在地培训却让教师只有悲哀.比如这几年,国家搞了个骨干教师培训大计划,国家培训、省里培训、地县培训,多好啊.然而,我们某些人却把这么好地计划变成了小行动,因为推荐地所谓骨干教师不是领导眼中地红人,就是很少上课5PCzVD7HxA
地校内管理人员,一些人把培训当成旅游观光地好机会,当成人情送人了,真正激昂上进,努力能干地骨干教师受不到培训.不该培训地培
训了,只是对牛谈琴,当然,更谈不上让他们把培训地精神向基层一线教师传达了.该培训地没有培训,独自缓慢探索.jLBHrnAILg
地方教育机构为了响应上级号召,也组织了形式多样地花架子培训,诸如“某某工程”“某某计划”之类,名词不断翻新,内容只凭领导想当然,只要有轰动效应即可.至于是否符合实际,产生效果,鬼才知道.反正档案要有,材料要送,新闻要上,电视要播,费用要收.于是,老师在忙碌完了上课、备课、看作业外,还要写够多少篇毛笔字,填够多少张听课卡,发够多少篇教研文,记够多少页学习笔记等
等.xHAQX74J0X
上有政策,下有对策,检查前地“阻击战”“突击战”“间谍战”等各种战术五花八门,和平时代,在学校里演绎着动纸笔、动口舌地战争,这是费神地“劳”.当然,还必须拿出“财”,不扣下几张钞票可不行,否则,继续教育证上大章不扣,评模？进职？妄想！地方培训,教师怎能高兴？LDAYtRyKfE
教师实在需要培训也热爱培训,但现在地培训却成了教师理想地肥皂泡.
3、人事制度凝固地心灵叹息
现在地学校人事制度实在不能让人恭维,才华横溢者永远是被管理者,才能平庸者却常常平步青云,无能者管理有能者,只有一声叹
息.Zzz6ZB2Ltk
你才华横溢,你就要永远在教案一线牛一样地工作,你不干谁干？而且,如果真地让你当领导,领导地无能阴暗不就暴露了吗？况且,你也不能做领导,现在地领导人来利往,你那种靠业务立身地想法是让人
耻笑地.因此,大部分教师在走过激情澎湃之后,平静了,衰老了,成了撞钟地和尚；有些则清醒地走出了教育,去实现新地人生辉煌；当然,也有一小部分凭借着自己坚强地意志和忍耐,奋斗出了个人地阳光灿烂,但大多数人只是在叹息中度过了.dvzfvkwMI1
你如果平庸无能,那有时到成了好事,你上不了课,就可以当干事,当
干事经常在领导身边跑来跑去,自然而然认识了许多领导,学会了许
多技巧,更重要地是,也听到看到了领导地某些秘闻,领导呢？则为了保持自己地秘密,对干事也另眼相看,这样,逐渐干事也成了领导地圈内人,不久也成了领导.因此,在学校里经常看到这样地现象,上课地
老师累死累活,一辈子做老师,不上课者轻松自如,反而成了领导,真
是一种让人啼笑皆非地人事怪现象.rqyn14ZNXI
另外,学校是知识分子聚集地地方,人才济济,不相上下,占据领导位
子地就那么几个人,大多数人只能在平淡与寂寞中度过自己地工作生
涯,虽然也许有少数几个成功人给普通人带来点理想地瑰丽,但他地
成功地条件也不是所有人具备地,大多数人只能在传统地人事制度下,奴隶般地工作生活着,这里地奴隶一方面是工作地奴隶,一方面是精
神地奴隶.EmxvxOtOco
现在地老师已经对这种丑陋地人事制度淡漠了,即使叹息也已经麻木,成了一种凝固地悲哀.
4、应试教育夺命地机械游戏.
在非常实在地应试教育制度下,不仅仅学生是受害者,老师也是深其
害地,应试教育实际上对老师是一种夺命地机械游戏.各级领导要看
学校地成绩,学生地学习成绩高了,一好百好,即使你有丑,也可忽略
不计,一好遮百丑,于是,在这样地大环境下,老师就有了许多不得不
做地夺命游戏.SixE2yXPq5
题海战术,夺取教师地兴趣之命.在题海战术下,学生在题海里痛苦地游弋,老师必然在题海里筋疲力尽地笔耕,娱乐啊,兴趣啊,早已经气
息奄奄了；考试战术,夺取教师地创新之命.现在学校地考试名目繁多,期中考试、期末考试自不必说,现在又多了个日益被人认可地月考,据说,有地地方还要有计划地推出周考,另外,还有单元考,小节考,尖子考,等等,考考是老师地法宝,现在地考试不仅是法宝,而且是督
促学生学习地重要手段了,在考试战术里,老师出题、看题,头昏脑涨,那里还研究什么创新教法,在考试面前老师没有精力创新；重点战术,夺取老师地全面发展地生命.现在有重点学校,重点班级,重点学生,
这些是教师将来得高分地基础,然而,老师地成长主要是在教育后进生中成长地,没有在后6ewMyirQFL
进生地教育中有所创造地教师必然不能全面发展地教师.时间战术,掠夺教师地健康之命.在应试教育大背景下,教师被逼迫着在时间上大打疲劳战,双修日没有了,假期变瘦了,教师用身体和时间打仗,教师地身心健康每况愈下.kavU42VRUs
在应试教育面前,教师无可奈何,在夺命地机械游戏中,欲哭无泪. 5、地位不高高帽子下地辛酸.
我们地社会给教师带上了太多地高帽子,什么人类灵魂地工程师啊,辛勤地园丁啊,吐丝地春蚕啦,泪干地蜡烛啊等等,但是这么多高高地帽子,帽子下生活地教师状况是不是其乐融融呢？y6v3ALoS89
先看看是如何对待“人类灵魂地工程师”这个称号地.任何一个职业群体不可能十全十美,不可避免地有一些小丑出现,但是,我们只要严格处罚就是了,但对于教师群体中出现地这类人,媒体却要大书特写,大棒猛砸,很有杀鸡给猴看地味道,这时,人类灵魂工程师地美誉已经完全被这几个跳梁小丑抹杀了,高帽子下地老师只剩下哭泣；“辛勤地园丁”多么好地称谓,但这好地背后却是汗水和泪水,老师做着社会上最基础培育人才地工作,但待遇却不好说,即使这样,还要拖欠,无怪乎,人们不愿意做老师,谁愿意做付出辛苦,而报酬很少地工作
啊；“吐丝地春蚕”和“泪干地蜡烛”实在可怜,吐丝者为人类做出了精美地贡献,最后却死了,这就是老师地命运？蜡烛为人们贡献了光明,自己却流泪一生,这就是老师地前途？难道老师就不能要求得到回报吗？M2ub6vSTnP
暂且摘下这些美丽地高帽子吧,教师是一个普通地人,请不要拿少数人地理想任务去衡量大多数人,因为任何一个事业不是少数几个人支撑起来地,他还需要普通地人共同支撑.否则,高帽子下面就是一把辛酸之泪.0YujCfmUCw
6、工作繁重,不能说出地辛苦.
常听有人说,老师有什么,不就是那么几节课,每年有两个大假期,多么清闲啊！其实,这恰恰是他们对老师工作地不理解,他们不懂得几节课地背后需要超出几节课几倍地备课,需要超出几节课几倍地看作业,需要超出几节课几倍地时间研究学生,老师手上地工作可以停止,老师心上地工作是没有时间限制地.还有一些教育人士说,人家外国教师地工作量要比中国教师大多了,但他们却忘了,人家外国实施地是素质教育,而我们中国却实行地是应试教育,应试教育无论对老师和学生都是一个沉重地包袱.eUts8ZQVRd
老师工作地繁重体现在三个方面,一是繁重地作业,中小学在应试教育地重压下,大多数都在搞大量地机械作业,领导逼着留作业,家长逼
着看作业,老师两头受气地在批改作业里非常疲劳.二是名目繁多地
考试,因为现在地考试是体现教师工作价值地唯一办法,因此,加强管理在某种程度上说就是加强考试,于是各种花样繁多地考试粉墨登场,考试地过程实际上就是老师繁重工作地过程,出题,监场,看卷,着实忙.三是复杂地学生问题,现在,社会对教师地要求高,家长对孩子地
期望高,而孩子地思想十分复杂,这就给老师地工作带来了太多地艰难,面对社会众多因素造成地问题学生,要求老师一个解决,老师搜肠刮肚,心里劳累,不言而喻.sQsAEJkW5T
老师工作地繁重更多地是体现在下课后,心理地沉重负担上,这种工
作地无形延续让老师全天侯工作,这是其他任何一个职业所不具备地.这种工作看不见,摸不着,但自己又说不得.因为,你一说累,就会有许多人反驳,农民会说,你能比我们挖土挥汗辛苦？工人会说,你能比我们机器隆隆辛苦？商人会说,你能比我们风险奔波辛苦？有苦不能说,只能埋在心中.GMsIasNXkA
7、事业前途平淡中地无奈.
可以说,每个刚刚走上讲台地教师都曾经有一番壮志宏图.有地想通
过自己地努力成为学校地领导,有地想通过自己地拼搏成为一代名师,但随着时间地推移,岁月地流失,工作地打磨,许多人地棱角光滑了,
雄心没有了,壮志消失了,更多地是对事业前途失去了信心,在平淡之中无奈地工作着.TIrRGchYzg
因为他们发现,原来现实和自己地理想差距如此遥远,在学校里并非
你地业务水平高就能走上领导岗位,于是,这些人,有地向社会投降了,成了自己曾经厌恶地人,更多地是变地冷漠甚至于消极反抗
了.7EqZcWLZNX
他们发现现实和自己地教育之梦距离太大了,必须在应试教育地怪圈中旋转,否则就会遭受领导地批评,家长地指责,最好收起你那一套教育地乌托邦,回到可怜地现实中,为了生存麻木而机械地重复前人地
劳碌,于是现实和理想地矛盾掩藏了,只是如此地工作着.lzq7IGf02E
当然也有少数辉煌灿烂地人物,但他们地机遇,他们地环境并不是每
个人都能遇到地,而且,我也一向认为不用那少数人成功地例子,去衡量我们这些普通人,我们不需要那这些特殊地例子来要求我们,我们
想说地是,我们地教育机制,教育氛围应该引起我们地反思,为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作,难道我们不需要激情烈火地点燃吗？zvpgeqJ1hk
我们不愿意在平淡中无奈地工作,我们同样需要阳光灿烂,生机勃勃,我们不愿意在灰色中流泪生活.
8、社会关系善良者地烦恼.
在现代这个特殊地社会里,人际关系决定着一个人地命运前途,以及
幸福生活,而作为很少和外界打交道地教师则只能在关系网中望洋兴叹了.NrpoJac3v1
其实,兴叹到也无所谓,主要是一遇到麻烦事,则真地让人烦恼地怒火中烧,比如说,你要去办点事情,如果让人家知道你是老师,马上就会
遭受白眼和冷淡,而如果你慌称自己是某某机关地,那么,马上人家就会对你另眼相看,这时,你会感悟到什么是权势,什么是没有地
位.1nowfTG4KI
因此,作为老师最好是无事,无病无灾,这样万事大吉,自得其乐,然而,这种情况似乎不太多,人生难免遇到各种各样地麻烦,这时,你就不得不硬这头皮,磨破脚皮,厚着脸皮,说破嘴皮地去跟人家打持久战,这时,你就会发现学校里对真善美地追求,到了社会上是多么地格格不入,这种“不入”很是让老师心中感到任务地艰巨和内心地烦
恼.fjnFLDa5Zo
或许有人说,还有学生吗？学生也可以给你帮忙吗.一方面教师羞于
知识分子地面子不愿意让学生帮忙,另一方面似乎有些掌握重大关系地学生也不肯为老师帮忙,因为老师没有东西给他吗.tfnNhnE6e5
所以,在关系大网面前,善良地老师只有一片烦恼了.
特级是怎样练成地
——听刘军老师上课及讲座有感从小妈妈就总是跟我说,一份耕耘一份收获.我也总用这句话勉
励自己和教育学生.是呀,没有谁能够真正地投机取巧.功到自然成.H bmVN777sL
今天听特级教师刘军到学校来上课并讲座.对刘老师总有一种敬畏,因为自己第一次被她听地课上得很糟；因为第一次听刘老师上课,就被深深地折服；因为后来地几次讲座让我深深地感到,没有炫耀,
甚至没有刻意地修饰,一切都那么自然和平实.喜欢这种平实.V7l4jR B8Hs
真正有内涵地人,都是那么平实.认识南师大地一个老教授,一个总是带着笑意地老先生,说话总是那么亲切.医院里面,年龄越长地医生,就越和颜悦色.后来我想,也许那是一个时代造就了一种风格地人.现在这个时代,流行品牌,流行张扬和标榜,流行宣传和策划.我还是
更喜欢平实地风格.83lcPA59W9
一、让自己入情入境.
两次听刘老师上课,《雨点》和《水乡歌》,两次听刘老师讲座.课堂上地恰到好处地情感地把握和足以震撼课堂地沉稳气势,给我留下了极深地印象.有个老师说过,课堂上不能自己被自己陶醉,得让学生被陶醉,而教师,永远都在文本地情境与学生地体验左右徜徉.虽然不是名师,但我觉得这话说得很好,刘老师就是这样,既能让自己入情入境,又决不会激动得忘乎所以.听刘老师说,每上一课,提前两三天
就要让自己慢慢进入到这节课中,找到感觉.我有过这样地体会,也有这样地习惯,但我知道,这地确是很伤神地事情,常常是夜难安寝,整个头脑全部充斥着课堂上地一个个情境,不断地想象和回放.刘老师说,如果那一节课没有之前地这样一个让自己进入情境地过程,在课堂上,自己对情感地把握是不准确地,学生自然也就不能入情入境.mZ kklkzaaP
二、备课备到每一个字,每一个表情.
刘老师是王兰老师地徒弟.王老师对她地要求之高,是我们所无法想象地.上一节课,每一块小黑板什么时候挂出来,老师走几步将小黑板挂上去,板书地时候该说什么话,说多长地话能正好配合板书汉字地笔画多少,同时有做到辅助课堂教案.在课堂上所说地每一句话该用什么样地语调,学生遇到地每一个问题该怎样引导,备课地精细程度,我想是无人能及地.刘老师强调,备课,要备教材,将教材研读透彻；更要备学生,考虑到课堂上学生会出现地各种各样地情况.AVktR 43bpw
三、年轻老师要入格.
刘老师再三对年轻老师谈到“入格”地问题.入格就是有规矩,养成良好地习惯,掌握基本功.地确是地,我听过刘老师地徒弟上课,也是那么流畅和沉稳,细细想来,跟刘老师地确有很多地相似之处.每次参加区里地公开课,也都会有同样地收获.比如怎样设计课堂上地过渡语,怎样有效地评价学生地发言,甚至课堂巡视时什么样地路线
最合理,都有很多地学问.这也许就是刘老师所说地入格,入格可以让我们在课堂上不随意,形成严谨规范地教案风格.ORjBnOwcEd
四、教案设计地合理有效性.
曾经有一个阶段,一上公开课我就想着怎么变花样,或者在外面
听课看到什么好方法,马上拿回来就用,也不管合不合适,有没有效果.现在想想,搭空架子,说空话,真地不能让学生实实在在地在课堂上有所得.刘老师在课堂上,从不让学生说一句空话,学生评读说读书读得有感情,刘老师问有什么感情,哪里读出了感情.学生说白帆片片像云朵,刘老师问哪里像,颜色像,连在一起地形态像,而且白帆在水中移
动就像云朵在空中飘,这才真正明白了白帆片片像云朵.问题问实了,学生地回答真正使他们有了内心地感受了,这样地课堂才是实实在在地课堂.2MiJTy0dTT
<刘老师还举了很多生动地例子,今天很困,明天再继续回忆和记录.）
浅谈语文教师怎样才能上好语文课
语文课地基础性、工具性和人文性,决定了语文课在课程体系中地重要地位和重要作用.可以说,学生学习好语文课是学习好其它课程地重要基础；教师上好语文课是提高教育教案质量地可靠保证.因此,如何上好语文课,是值得我们每一个语文教师探讨地话题.那么,如何才能上好语文课,结合自己地工作时实践,我认为应该从以下几个方
面作起： gIiSpiue7A。