英语口语测试在信息加工模式中的作用

英 语 口语 测 试在 信 息 加 工模 式 中 的作 用
汤 闻 励
（ 东技 术师范学院 大学英语 部 ， 广 广东 广州 ５０６ ） １ ５ ６ 摘 要： 文章研 究分析 了英语 口语测试在非英语 专业 大学生英 语 口语 学 习过程 中的重要性 。研 究表 明： 英语
口语测试能强化 口语 学 习动机在信 息加 工模 式三个阶段 ， 即新信 息 的输 入阶段 ， 信 息与现有 知识进行 联 系的加 新
（） １英语 口语测试如何影 响英语 口语学习动机 ？
口 语学习动机在 口语学 习信息输 入、 加工 和输 出三
段以及将习得知识再现的输出阶段。从信息输入到 信息输出是一个极其复杂 的认 知过程 ， 中每一 阶 其 段都会有许多因素相互作用 ， 的因素起抑制进程 有
的作用 ， 有的起加速进程 的作用 。学习者 的许多个 别差异 ， 例如学习动机、 学习方式和学能等方面的差 异都会或多或少地影响学习。
认知心理学中信 息加工模式作为一个学习理论
阐述了如何学习的过程 ， 特别是人们如何感知 、 理解 及记忆从环境 中获得的信息的过程乜。认 知心理学 ］
收稿 日 ： ０ —１ — １ 期 ２ ５ １ ２ ０ 基金项 目： 国务院侨 办人文社会科 学研 究基金 项 目（４ ，Ｂ Ｂ０ ） ０ Ｑ Ｙ ０５ 。 Ｃ 作者简 介 ： 闻 （９８ ）女 ， 东湛江人 ， 东技术 师范学院大学英语部讲 师 ， 汤 励 １６＿ ， 广 广 硕士 ， 心理语 言 学与英语教 学法研 究。 从事
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２０ Ｏ ６年 ４月
湛江 师范 学院 学报
Ｊ ＵＲ Ｌ Ｏ ＨＡ ＪＡ Ｇ Ｒ Ｌ Ｃ Ｉ ．ＧＥ Ｏ ＮＡ Ｆ Ｚ Ｎ Ｉ Ｎ ＮＯ ＭＡ Ｏ ． Ｉ Ｅ
Ａｐ ．Ｏ ６ ｒ２ ０ ｖ０ ．７ Ｎｏ． １２ ２
第 ２卷 第 ２ ７ 期
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ｌ８ １ 中的作用做实证研究 。
湛江师范学院学报 （ 哲学社会科学 ）
第 ２ 卷 ７
化等技 巧 ， 在语流 中把握词 、 句重音 、 节奏及语调。
二、 研究方法
１研 究 问题 、
课后除了要求学生背长句及模仿录音的语音语调 朗 读课文外 ， 还要求学生 自觉利用各种资源加大英语 的输入量 。对两组学生不 同 的要求是 ： 在第一次上
工阶段 ｒＴ． 习得 知识再现 的输 出阶段 中的作用。 Ｘ２将
关键词 ： 英语 口语测试 ； 学习动机 ； 信息加 工模式 ； 输入 ； ； 出； 加工 输 学习策略
中图分类号 ：Ｉ１． １ ９９ － ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０６— ７２ ２ ０ ）２—０ １ —０ １０ ４ ０ （０６０ １７ ５
相关结 果
结合以上《 动机调查》 研究结果和信息加工模式
的理论 ， 不难看出 ： 英语 口语测试是强化英语 口语学 习动机 的主要因素之一 。英语 口语学习动机作用于
一
笔者在《 动机调查》 一文 中的主要调查结 果显
示： 由于没有英语 口语测试 ， 大多数受试者没有学习
英语 口语的动机， 也就几乎没有在这方面付 出努力。 英语 口语测试对非英语专业大学生英语 口语学习态 度起关键作用。如果全 国英语 四、 六级考试包含 口 语测试 ， 与本研究受试者成绩相 当 的学生学习英语 口 的动机将被启动 ， 语 并且会主动找出有效的方法 和时间来学 习英语 口语 。
课时 ， 教师在实验班声 明在第一个学期末要加考英 语 口试 ， 占期末总评成绩 的 ３ ％。对 比组则在期末 ０ 考试时才说明要英语 口试 ， 但不影响总评成绩。
４ 实 验 工具 、
根据“ 动机因素” 一文的研究 结果 ， 我们对广东 某大学 ２０ 级 部分非英语专业新生 的英 语教学做 ０３
２ 信 息￣ － 模式 、 ｊｒ ｎ
个过程 ， 这一过程包括信息输入 ， 信息￣ －及输出 ｎ＿ ｒ
三个阶段 ， 即信息加工模式 的三个阶段。 目前 ， 不少外语研究 者在探讨外语学习与信息 加工模式的关系［ ］ ３ 。笔者查阅了国内 １９ ９０年以来 的外语类核心期刊 ， 发现还没有 一篇文章研究英语 口语测试如何强化 口语学习动机在信息加工模式三 个阶段 中的作用 。为此 ， 作为对《 动机调查》 一文 中 主要结论的进一步检验 ， 本研究将 以信 息加工模式 为理论框架 ， 对英语 Ｉ语测试如何强化非英语专业 ： １ 大学生英语 Ｉ语学习动机在信息加工模式三个阶段 ： １
业大学生的英语 口语学习这一问题 ， 已在《 笔者 动机
因素影 响英语 口 学习的调查 与分 析》 语 一文 中进行 了初步的定性和定量分析 ［， 】 该文 以下简称《 ］ 动机调 查》 。本文运用该调查的相关研究结果 ， 着重研究讨 论了英语 口语测试对非英语专业大学生英语 口语学 习动机在信息￣ －模式三个阶段 中的强化作用 。 ｎｒ ＿ ｌ非英 语专 业大 学 生英语 口语 学 习动机调 查 的 、
了实验性改革。 目的在于用实证研究 的方法检验英
语 口语测试是强化学生英语 口语学习动机在信息加 工模式三个阶段 中的作用的有效途径 。具体研究问
题如下：
（） １英语 口语测试
口试 由 ３ 部分组成 ： 第一部分是朗读一段文章 ， 考察语音语 调的掌握情况 ； 第二部分要求受试者不 做任何准备用英语 回答教师 的 ３个问题 ； 第三部分
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
研 究背景及理 论框架
的研究表明， 认知是对信息 的加工过程 ， 即对输入 的
信息进行接受 、 储存、 转化、 提取和使用 的过程。简
对于动机因素如何影响我国某一层次非英语专
单地说 ， 信息加工模式可分为三个阶段 ： 新信息 即， 的输入阶段 ， 新信息与现有知识 进行联 系的加工 阶