2021年宁波市鄞州中学高三语文上学期期中试卷及答案

2021年宁波市鄞州中学高三语文上学期期中试卷及答案
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的作品，完成下面小题。

失败的寻访
①去看那条千年古道。

②村子临河而居，碎石沿着河岸垒出齐整的层次感。

胡同仅容一人走过，像一抹被遗弃的瘦长的影子。

出了村，是一片浩荡的水。

堤岸有两棵柿子树，隔了很远依然可以看到它的苍老；一头无所事事的驴，静默在水边，比眼前的这片水还要安详；几辆小车停在不远处，有人正在钓鱼。

山野中的这片水，我还没有来得及细细体味，车子就一晃而过了。

路的尽头，竹林茂密。

因为山太深，人迹罕至，竹林才完整地留存下来。

很多人从远方蜂拥而来，则是近年的事情了。

通往竹林的，是一条千年古道，狭窄，凹凸不平，向险而去。

为方便更多人抵达那片原生态竹林，当地人把原来的河道改造成一条水泥路。

新开辟的水泥路在古道下方，即使是旅游旺季，也没人留意这条古道。

人们奔走在新路上，直抵想象中的那个原生态景点。

千年古道成为一个被封存悬置的景观。

路边有溪水流过，不知名字的鸟，在水流声中穿过。

一块并不规则的金黄麦地，镶嵌在山坡上，让人格外空落和孤单。

③这个守着千年古道的村子，居然有一个铁匠铺。

多年来，我游走乡间，在找寻农具的同时，隐隐盼望着哪天遇到一个铁匠。

童年记忆里红彤彤的打铁情景，一直灼烫在我的心头。

我从千年古道失意而归，却在村子里意外发现了那个铁匠铺。

它比破落的村庄更破落，但看上去并没有彻底被遗弃。

我很快就找到了它的主人——一位76岁的老铁匠。

他几乎符合我关于铁匠的所有想象，苍老，敦厚。

稍感惊讶的是，他竟然那么健谈，让人很难将他的言谈举止与木讷表情联系到一起。

他一边口沫纷飞地讲解打铁知识，一边手舞足蹈地演示，比如火候如何掌控，比如落锤时的角度和力度。

他似乎等待了很久，孤独了很久，对我这个陌生人的来访异常兴奋。

他打了一辈子的铁。

每逢镇上赶集，他就去摆摊收农具，直到攒够了一定的数量才开炉打铁，过上一把瘾。

其实他早就不需要依靠打铁来维持生计，他的手艺已经没有多大的现实意义。

村里用上了机器设备，播种和收获都很少使用传统农具，铁匠成为一个多余的角色。

他说他舍不得丢下这门手艺。

那些打铁的岁月，没有仅仅成为苦难记忆。

乡村铁匠赤膊抡动手中铁锤的童年记忆犹在眼前，那些火焰中纷纷落下的铁屑藏有我们最奇幻的想象和最简单的快乐。

三十多年后的今天，那个曾经的孩童不需要任何解释，就理解了眼前这个打铁老人的热情。

那天我亲见了他打铁的整个过程。

他的表情有些悲壮，好像多年来的坚守就是为了等待这一天。

他光着膀子，在通红的炉火前，酣畅淋漓地表演了所有手艺，认真，郑重，像在重温往昔岁月。

我向他投去敬重的目光，并且按动快门，将某个瞬间定格。

④走出铁匠铺，我看到一个老农蹲在地头抽烟。

这是农村的一个普通场景，可是我仍然忍不住把它解读成了所谓的“守望”。

我羞于将自己的解读告诉眼前这个老农，我知道他心里装的，与我心里想的，截然不同。

听到我要找寻农具，他兴奋地起身，领我拐了一个弯，再爬过一条长长的坡路，来到一座老宅前。

⑤院子里长满齐腰的荒草，有浓烈的植物气息。

我是陌生的闯入者，闯入一段被遗忘的时光。

这栋老宅像一个农具陈列馆，各式各样的农具覆盖了一层厚厚的灰尘。

他说三十多年来没有外人进过这个屋子。

屋里从来不曾通过电，我擎着火机，在微光中逐一察看那些农具，心里有些激动。

也许，这是三十年中唯一降临的光。

置身这个昏暗的记忆库，我仿佛听到了时光流淌的声音。

那些农具被我们搬到院子里，摆放，拍摄，他也像受到了格外尊重一般，脸上满是欢喜。

他把一套驴具挂到院墙上，用手指着告诉我每个部件的名字和功能，他越讲越来劲，简直是神采飞扬。

粗糙的驴具，原来凝结着这么多民间智慧。

他的讲解让我好似看到一头驴在山野里骄傲地劳作；让我想起了那些久远的日子，坑坑洼洼的山野，想起农人们的劳作，想起他们充实、自信的表情。

也让我想起近年来在乡村游走的日子里常见到的农家圈养的驴，它们不是用来劳作的，养大了直接卖给城里的驴肉馆。

⑥暮色中，下起了小雨。

院落里齐腰的荒草经过雨丝的清洗，新鲜了许多。

邻家的烟囱冒出一缕炊烟，在细雨中若有若无，像是一丝乡愁。

⑦时光就这样打磨着村庄和村庄里的人。

我以审美眼光从取景框里截取了乡村中那些将被遗忘的事物。

它是真实的，但我所留存的，并不是一个完整的真实的乡村，更多的艰辛被所谓的美遮蔽了。

我的这种寻访，在滚滚向前的潮流中是否真的有意义？
⑧我从来就没有真正理解过这些农具。

对农具的理解，只有在经年累月的劳作中才可以真正抵达。

我只是浮光掠影的寻访者，我的寻访注定是失败的，无能为力的失败。

我在乡村奔走与找寻，不过是为了一个不合时宜的“梦想”。

我所拍摄和记录的，仅仅是村庄的一个截面。

⑨截面承载的，是一段完整的隐秘记忆。

（取材于王月鹏同名散文）
1. 下列对文中加点词语的解说，正确的一项是（）
A. 千年古道成为一个被封存悬置的景观悬置：供人仰望
B. 一直灼烫在我的心头灼烫：印象深刻，感受热烈
C. 他几乎符合我关于铁匠的所有想象，苍老，敦厚敦厚：身体结实
D. 他似乎等待了很久，孤独了很久孤独：独自生活，寂寞无聊
2. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）
A. 第二段通过写水泥路的热闹来突出千年古道的冷清，表达了作者的遗憾。

B. 作者能够轻易理解眼前打铁老人的热情，与童年记忆里的打铁情景有关。

C. 76岁的老人能完成打铁的全过程，体魄强健，作者为此投去敬重的目光。

D. “我”把老农蹲在地头抽烟的普通场景理解成守望，有一厢情愿的意味。

3. 请联系上下文，简要分析文章第⑤段中画线的句子表达了作者怎样的感受。

4. 作者认为自己的寻访是“失败的寻访”，你同意这一看法吗？请结合你的生活经历或阅读体验谈谈你的理解。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文章，完成下面小题。

鼻子
【日本】芥川龙之介
谈起禅智内供①的鼻子，池尾地方无人不晓。

它足有五六寸长，从上唇上边一直垂到颚下。

形状是上下一般粗细，酷似香肠那样一条细长的玩艺儿从脸中央耷拉下来。

内供已年过半百，打原先当沙弥子的时候起，直到升作内道场供奉的现在为止，他心坎上始终为这鼻子的事苦恼着。

内供腻烦鼻子的原因有二：一个是因为鼻子长确实不便当。

连饭都不能自己吃。

不然，鼻尖就杵到碗里的饭上去了。

内供就吩咐一个徒弟坐在对面，吃饭的时候，让他用一寸宽两尺长的木条替自己掀着鼻子。

一回，有个中童子②来替换这位徒弟，中童子打了个喷嚏，手一颤，那鼻子就扎到粥里去了。

这件事当时连京都都传遍了。

内供是由于鼻子使他伤害了自尊心才苦恼的。

池尾的老百姓替禅智内供着想，说幸亏他没有留在尘世间，因为照他们看来凭他那个鼻子，没有一个女人肯嫁给他。

有人甚至议论道，他正是由于有那么个鼻子才出家的。

他最初想到的办法是让这鼻子比实际上显得短一些。

他就找没人在场的时候，从不同的角度照镜子，专心致志地揣摩。

他越是挖空心思，反而越觉得鼻子显得长了。

内供还不断地留心察看别人的鼻子。

他总想找个鼻子跟自己一般长的人，总找又总也找不到，内供逐渐地就懊恼起来。

最后，内供竟想在内典外典里寻出一个鼻子跟自己一模一样的人，好排遣一下心头的愁闷。

内供听人家讲到震旦③的事情，提及蜀汉的刘玄德耳朵是长的，他想，那要是鼻子的话，该多么能宽解自己的心啊。

内供一方面这么消极地苦心自慰，另一方面又积极地想方设法要把鼻子弄短。

可是不管怎么着，五六寸长的鼻子不是依然耷拉到嘴上吗?
一年秋天，内供的徒弟进京办事，从一个医生那里学到了把长鼻子缩短的绝技。

内供跟平日一样装出满不在乎，可心里是巴望徒弟劝说他来尝试这一办法。

内供用这套心计的隐衷似乎赢得了徒弟的同情。

于是，他苦口婆心地劝说内供来。

内供终于依了这番热心的劝告。

办法极其简单，仅仅是先用热水烫烫鼻子，然后再让人用脚在鼻子上面踩。

徒弟用提桶从浴室打来了热得伸不进指头的滚水。

在木纸托盘上钻了个窟窿，盖在提桶上，从窟窿里把鼻子伸进热水。

内供把鼻子从木纸托盘的窟窿里抽出来之后，徒弟就两脚用力踩起那只还热气腾腾的鼻子来了。

踩了一通之后，徒弟才舒了一口气，说：“再烫一回就成啦。

”他把烫过两次的鼻子伸出来一看，果然比原先短多了，跟一般的鹰勾鼻子差不离。

内供边抚摸着变短了的鼻子，边腼腆地悄悄照着徒弟替他拿出来的镜子。

那只耷拉到颚下的鼻子，如今只窝窝囊囊地残留在上唇上边。

上面满是红斑，兴许是踩过的痕迹吧。

这样管保再也没有人嘲笑他了。

镜子里面的内供的脸，对着镜子外面的内供的脸，满意地眨了眨眼睛。

可是那一整天内供都担心鼻子又会长了起来。

第二天清早一醒来，内供首先摸了摸自己的鼻子。

鼻子依然是短的。

内供恰似积了抄写《法华经》的功行，心情已经多年不曾感到这么舒畅了。

然而过了两三天，有个武士到池尾寺来办事儿，脸上摆出一副比以前更觉得好笑的神色，死死地盯着内供的鼻子。

过去曾失手让内供的鼻子杵到粥里去的那个中童子，在和内供擦身而过的时候，起先还低着头憋着笑；后来大概是终于憋不住了，就噗哧一声笑了起来。

他派活儿给杂役僧徒的时候，他们当着面还毕恭毕敬地听着，但只要他一掉过身去，就偷偷笑起来，这样已不止一两回了。

内供最初认为这是因为自己的相貌变了。

同样是笑，跟过去他的鼻子还长的时候相比，笑得可不大一样。

倘若说，没有见惯的短鼻子比见惯了的长鼻子更可笑，倒也罢了。

但是似乎还有别的原因。

内供诵经的时候，经常停下来，歪着秃脑袋喃喃地说：“以前怎么还没笑得这么露骨呢?”
人们的心里有两种互相矛盾的感情。

没有人对旁人的不幸不寄予同情的。

但是当那个人设法摆脱了不幸之后，这方面却又觉得若有所失了，甚至想让那个人再度陷入以往的不幸。

内供感到不快，这无非是因为他从池尾的僧俗的态度中觉察到了旁观者的利己主义。

内供的脾气日益乖张起来了。

不管对什么人，没说上两句话就恶狠狠地责骂。

最后，连替他治鼻子的那个徒弟，也背地里说：“内供会由于犯了暴戾罪而受惩罚的。

”有一天，内供听见狗在狂吠不止，就踱出屋门一望，中童子正抡起一根两尺来长的木条，在追赶一只长毛狮子狗。

他边追边嚷着：“别打着鼻子，喂，可别打着鼻子!”内供从中童子手里一把夺过那根木条，痛打他的脸。

原来那就是早先用来托鼻子的木条。

鼻子短了反倒叫内供后悔不迭。

一天晚上，年迈的内供睡不着在被窝里翻腾，忽然觉得鼻子异乎寻常地痒，用手一摸，有些浮肿，那儿甚至似乎还发热呢。

内供以在佛前供花那种虔诚的姿势按着鼻子，嘟囔道：“也许是因为硬把它弄短，出了什么毛病吧。

”
第二天，内供像往常一样一大早就醒了。

就在这当儿，内供又恢复了某种几乎忘却了的感觉。

他赶紧伸手去摸鼻子。

摸到的不是昨天晚上的短鼻子了，而是以前那只长鼻子，从上唇一直垂到颚下，足有五六寸长。

内供知道自己的鼻子一夜之间又跟过去一样长了。

同时他感到，正如鼻子缩短了的时候那样，不知怎地心情又爽朗起来。

内供在黎明的秋风中晃荡着长鼻子，心里喃喃自语道：“这样一来，准没有人再笑我了。

”
一九一六年一月注：①内供是内供奉的简称，也叫内供奉僧，侍奉主佛的僧侣。

②中童子是寺院里供使唤的十二三岁的童子。

③震旦是古代印度对中国的称呼。

5. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）
A. 作为日本近代文学史的“鬼才”作家，芥川龙之介的这篇《鼻子》构思奇绝，以超现实主义的夸张手法和出色的心理描写深刻揭示了人性的某些本质。

B. 芥川在《鼻子》中，塑造了一个为了保护自己的自尊心而被周围的人所左右的受伤的人，刻画了由于太在意别人目光而费尽心思的胆小者的心理活动。

C. 内供本应是超脱世俗烦恼专心往生净土世界的和尚，却始终无法克服这种自卑感，被最为世俗的执念——长相的美丑所束缚而迷失了自我。

D. 内供“找没人在场的时候，从不同的角度照镜子，专心致志地揣摩”，希望鼻子能够比实际上“显得短一些”，尝试各种办法把鼻子弄短——这是他恢复自尊的积极办法。

6. 小说的情节通过内供的心理变化来展开，请根据小说情节概括内供的心理变化过程，并简述其原因。

7. 有人说《鼻子》是内供所演出的一部悲喜剧，即在“喜剧的外衣”下包裹着“悲剧的内核”，请结合小说的表现手法和内容主旨分析这篇小说的“悲喜”。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

梅花为谁开
徐慧芬
他一身唐装，怀抱一束梅花。

要不是这身唐装的过于华美，我简直要怀疑这是一位古代雅士穿越到我面前来。

几天前突然接到他的电话，问我是否还记得他这位学生。

当然是记得的，绘画有禀赋，美术作业常受到我夸赞。

虽然毕业后师生少有往来，但还是知道他离校后一直与绘画结缘。

雪天里，迎面扑来的清香，让我感动，我欣喜地把他迎进屋。

坐下来，他从信封里掏出一张折叠得整整齐齐的报纸，指着上面一篇文章给我看。

原来这是我几天前
刊登在晚报上的一篇文章。

“老师，我才知道你还写作呢，这篇《梅花为谁开》，借花说人，切中时弊，许多话说到我心坎上。

我还记得美术课您教我们画梅花时的情景，您讲了古人是如何喜欢梅花的故事，比如林和靖的梅妻鹤子，王冕的梅花墨池，您还给我们介绍了古今画坛上的一些画梅高手……”他进入了回忆，我眼前也开始出现了教室里一张张质朴稚嫩的面孔。

“老师还记得我们班那个最调皮的大雄吗？那次画梅花，您说可以题两句诗在自己的画上，结果大雄在他的画上题了‘梅花梅花我爱你，就像老鼠爱大米’，结果他同桌的女生林梅花一下子哭了起来。

”
“难得你对过去的美术课还有这么清晰的记忆，过去的同学你还联系多吗？”我问。

“大多不联系了，人大了以后各有各的生活圈子，我也忙得很，现在的精力主要是在画画上，平时交往的也都是这个圈子里的人。

”
“啊，那你今天怎么有空来呢？”
“看老师说的，前几天我读了您的这篇文章，真后悔没及早来拜访您，我和您一样喜爱梅花啊，梅花的精神太令人神往了！”接着他从手提包里取出一卷梅花图，一一展开来。

呀，真炫人眼睛！浓墨重彩，构图不拘……
“过去我什么都画，人到中年了也没搞出啥名堂，这两年我改变路数，集中精力盯着梅花这一个品种来画，老师，您给提提意见。

”
“哦，你很有想法，胆子也大，借用了现代画的一些理念。

”
“老师到底是行家，我的想法是，任何画都要跳出古人的窠臼，梅花为什么一定要画得那么孤傲冷清呢，时代在变，人的审美眼光也会变，我的梅花就要让它奔放，绚丽，热闹，在表现形式上，我也尽量‘不择手段’……”
他滔滔不绝，把我最后想要表达的一点意见堵住了。

停下来，我没话找话，指着画上的题句问：“这都是你自己撰写的吗？”
“哦，这倒不是，我平时看到别人画上有意思的题句就抄下来，有时候就在唐宋诗词里摘录几句套用一下。

”
“这方印章‘梅道人’是指？”我有些疑惑，因为我想起这是元代大画家吴镇的名号。

“这是我给自己取的号，意思是激励自己做人要像梅花那样，迎风霜而傲然开放。

”
“那当然好，现在能看点书的时间还有吗？”我问。

“不瞒老师说，这两年实在太忙了，今年五月我的‘百梅图画展’准备在一家大宾馆里举行，这次画展结束后，我还要赶去香港举办，老师您可能不知道，我刚才提到的林梅花，后来嫁给了一个香港富商，我这次香港开画展就是她帮忙牵线搭桥的。

”
我突然悟到了点啥，问：“你这次是专程来看我，还是有什么事呢？”
他听我说话这么直接，有点不好意思起来：“我就是来探望老师的，老师文章写得那么好，我真佩服，当然我也是想请老师给我写篇文章，在晚报上介绍一下我，您知道，现在都这样，要想有点名声，卖得动画，没人鼓吹捧场可难哪！您一定要帮学生这个忙啊！”
“啊，我不是专门写艺术评论的，可能写不了呢。

”
“不不不，老师随便写，晚报读者面广影响大啊！”说着他又掏出一张折叠好的纸片说，“我列了几点提纲，供老师参考。

”
我看了一下，好几条，但主要归结为两点，一是作品高雅画如其人，二是人品淡泊不趋名利。

他走后，我陷入苦恼，怎么写呢？违心说点假话吗？突然手机响了，声音传来：“老师，我刚才在你家卫生间洗漱台左侧的抽屉里留了一个信封，里面两千块钱是感谢老师帮我写文章的一点辛苦费……”
8.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说善用对比，文章开头的“雅士”和后面学生的“俗举”形成了对比，更能突出小说的主题。

B.小说的标题暗示了小说的主旨，当今社会越来越多的人追名逐利，很少有人能真正欣赏梅花了。

C.小说很多地方颇具匠心，比如两次提到“林梅花”同学，后来嫁给富商，前后照应，暗含深意。

D.小说中的老师对学生的画作其实并不是很欣赏，可以看出老师的高雅，也隐约表现出老师保守。

9.小说中“学生”这个人物颇有意味，请结合文本简要分析。

10.有人说小说结尾“突然手机响了……”之后的情节是多余的，你认同这个说法吗？请结合文本谈谈你的理解。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文段，完成下面小题
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。

”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。

”良乃入，具告沛公。

沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

’故听之。

”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。

且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。

”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。

”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣，”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。

”张良出，要项伯。

项伯即入见沛公。

沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍也。

”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。

”沛公曰；“诺。

”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。

因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人
有大功而击之，不义也。

不如因善遇之。

”项王许诺。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有郤。

”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。

不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。

寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

”项王曰：“诺。

”项庄拔剑起舞。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

11. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A. 素善留侯张良善：交好
B.籍吏民，封府库籍：户籍
C. 旦日不可不蚤自来谢项王谢：道歉
D. 然不自意能先入关破秦意：料想
12. 下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（）
A. 谁为大王为此计者为天下笑者，何也
B. 项伯杀人，臣活之我见相如，必辱之
C. 不如因善遇之侍者因此觉知
D. 得复见将军于此月出于东山之上
13. 下列句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是（）
A. 沛公奉厄酒为寿，约为婚姻
B. 备他盗之出入与非常也
C.日夜望将军至，岂敢反乎
D. 将军战河北，臣战河南
14. 下列对文段中人物的分析，不正确的一项是（）
A. 项伯在获悉军情以后，为报恩而私见张良，泄露军情，保护刘邦，还以为是在成全项羽有度量的美名。

可见他不是内奸。

B. 刘邦得知项羽要进攻时，虚心向张良请教，并将自己的错误推到别人头上，还趁机拉拢项伯为他所用。

可见其善于应变。

C. 张良深刻了解刘邦的性格，说出见解时，能够审时度势，提出问题，启发刘邦醒悟而采纳自已的建议，可见其足智多谋。

D. 项羽听到项伯说沛公不敢暾背叛时，就答应项伯“善遇之”，第二天与刘邦见面时直言是曹无伤告密。

可见其政治上幼稚。

15. 请把上面文言文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）沛公曰：“孰与君少长？
（2）君为我呼入，吾得兄事之。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首宋词，完成下面小题。

苏幕遮·草
梅尧臣
露堤平，烟墅杳。

乱碧萋萋，雨后江天晓。

独有庾郎年最少。

窣地春袍，嫩色宜相照。

接长亭，迷远道。

堪怨王孙，不记归期早。

落尽梨花春又了。

满地残阳，翠色和烟老。

16.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）
A.从“烟墅杳”到“江天晓”，天色由朦胧转为晴朗，以景物色调暗写“雨后”。

B.“碧”以颜色代指“草”，“萋萋”和“乱”渲染，“天涯何处无芳草”有意同之处。

C.用“庾郎”之典，想象穿着人仕青袍的少年置身眼前春色，以此赞赏春色美好。

D.该诗描写暮春时节的“草”，突出其勃勃生机，一扫类似诗词伤春的灰暗色调。

17.结合全词，参照“春风又绿江南岸，明月何时照我还”表现的文化心态，谈谈你对“堪怨王孙，不记归期早”的理解。

(三)名篇名句默写(6分)
18.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）孟浩然《夜归鹿门歌》中“______________，________________”两句，写出了隐居处的清幽环境，也写出了诗人与山林作伴、与尘世隔绝的恬淡超然。

（2）杜甫《阁夜》中“______________，________________”两句抒发人生感慨，既表达了诗人对宇宙永恒、人生无常的悲叹，也写出了诗人对个人命运的无奈和感伤。

（3）杜牧《阿房宫赋》善用比喻手法刻画宫廷生活细节，如用“______________”喻宫人打开了梳妆镜，用“_____________”喻宫车驰过。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
19.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。

①中医专家认为，新冠肺炎病性上属于阴病，是以伤阳为主线。

②中医治疗针对寒和湿，注重调节机体平衡能力，提高自身免疫力，以对抗“疫戾”之气。

③在《新型冠状病毒肺炎诊疗方案(试行第六版)》中，。