人教版一年级数学上册第12课时10的认识

第五单元6～10 的认识和加减法
第 12 课时10 的认识
【教课内容】
教材第 59、60 页内容。

【教课目的】
1、指引学生经历认识10 的过程，发展学生的数感。

2、学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和 l0 的构成，对 10 的数观点获取全面
认识和掌握。

3、培育学生实践能力、察看能力及初步的数学沟通意识。

4、指引学生感觉数l0 与实质生活的亲密联系。

【教课要点】
学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和l0 的构成。

【教课难点】
对 10 的数观点获取全面认识和掌握。

【教具准备】
教师准备：主题图、课件等。

【教课过程】
一、情境引入
1、猜一猜。

①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与 O 做街坊的又是谁 ?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2、师：9 知道它最大可骄傲了，它对1—8 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你—— 0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不可以和我比。

”0 听了可悲伤啦。

l 走到 0 的身旁，和 0 想出了一个很好的方法应付 9。

这时， 9 没话可说了。

大家猜一猜， 1 和 0 想了一个什么方法 ?
1 和 0 结合起来，站在一同构成“lO”，10 比 9 大。

3、揭露课题
师：今日我们就来认识“10”。

（板书课题： 10 的认识）
二、新知探究
1、学习 10 的含义及 10 之内数的次序。

①我们的身旁或我们生活中与 10 相关的巧妙的事好多，你能用动作或一句话表
示出来吗 ?
②出示主题图。

数一数，图上哪些物体的数目能够用“10”来表示？
师：同学们举了好多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，
都能够用 10 来表示。

③做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人)
(老师站进去 )此刻有几个人 ?(9 人)
假如想让第一排有10 个人，如何解决这个问题?
数一数此刻有几个人 ?谁是第 lO 个人 ?你是从哪边数的 ?
还有谁也能够是第10 个人 ?如何数 ?
④出示计数器。

老师拨珠子，学生数数。

问： 9 再添上 1 是几？ 10 在几的后边？
⑤10 的地点与大小。

出示尺子。

学生察看。

让学生从 1 数到 10，再从 10 数到 1。

⑥出示点子图。

学生数数点子的个数，达成课本第65 页比大小的填空。

说一说下边有多少种填法。

10＞（）（）＜l0
2、10 的写法。

1 个 10 在格上书写时左侧写1，右侧写 0。

在第 65 页的田字格练习写10。

3、lO 的构成。

①把 10 根小棒分红两堆，能够如何分？（学生着手分，而后将分得结果填在
书上。

）
②想想，有几种分法 ?说一说你是怎么分的 ?
③报告不一样的分法。

老师板书 10 的构成。

④师：上边每两个数合起来都是 10。

假如能迅速记着 10 的构成，未来对你们解决很多半学识题很有利处。

⑤你用什么方法记着它们?把你的想法说给同桌听。

三、练习应用
1、师生互动游戏： 10 的构成打手式。

2、生生互动游戏： 10 的构成对口令。

3、课本 60 页做一做的。

练习九的第 1、 2 题。

四、反省总结
先让学生摆小棒，并依据摆的过程填 10 的五种构成，而后又让他们推想出 10 的此外四种构成，这样逐渐加深学生对 10 的构成的理解
板书设计：
10的认识
课后反省：。