教学随笔 鱼亚强
小学语文教育随笔(通用7篇)
小学语文教育随笔（通用7篇）小学语文教育随笔篇1有一件事几乎是所有语文教师都感到痛苦的，那就是批改作文。
而且要“精批细改”。
从错别字到布局谋篇，教师拿着红笔，就像医生拿着手术刀，对学生的*大动干戈，把自己改得头昏眼花，把学生改得兴趣全无。
这种做法，是吃力不讨好，学生拿到改得面目全非的作文，他们的心情会是快乐的吗?他们能体会到写作的美好与成功吗?所以说，这种“精批细改”的做法，只会使教师无奈地重复枯燥的机械的劳动，只会减损学生的责任心和学会学习的能力。
新的《语文课程标准》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。
”这是一种软化的宽松的评估要求，它使师生双方从批改的阴影中走出来。
批改，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不足，不利于培养学生的自信，不符合新课程平等对话，民主交往的精神。
所以，我认为，改革作文的评估方式，应把“批改”变为“交流”。
教师就作文和学生平等交流，以学习的态度、发现的眼光、欣赏的心情对待学生的作文，并在充分交流的基础上，给出自己的建议式、商量式、比较式的评估结果，这样对学生的自信心和自尊心，对学生形成他们的写作个性和表述特色都有极大的帮助。
可以从以下几个方面进行交流。
一、当面交流学生的作文教上来后，有的教师往往搁置几天，才有空看。
这样就错失了和学生交流了解学生想法的最好时机。
我的做法是学生的作文随交随着看，即时听取学生的想法，理清学生的思路，有时当面对话，还可以避免因不了解而出现的错误。
如有一个学生在作文中写道：我爷爷家门前种了一棵芙蓉树。
我以为他写错了，芙蓉乃是荷花的别名，怎么能种在地上呢?我就问他,他告诉我,这是木芙蓉,和荷花不一样。
并把介绍木芙蓉的书给我看。
我很庆幸，和他当面交流看法，不然，白纸黑字的评语写上去，把对的批成错的，岂不是既丢面子，又打击了学生的写作积极性。
所以，教师不能老是自以为是，板着面孔批学生的*，要注意和学生交流，倾听他们的心声。
小学教育随笔教学典型案例十篇
小学教育随笔教学典型案例十篇小学教育随笔教学典型案例【1】如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。
一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
个性是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。
我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。
其实其理解与编者的享图大相经庭。
但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。
这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。
最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。
从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
小学数学五年级教学教师随笔
小学数学五年级教学教师随笔（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如随笔大全、教学心得、教案大全、诗歌词赋、好词好句、名人名言、经典美文、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as essays, teaching experience, lesson plans, poetry and poems, good words and sentences, famous quotes, classic American essays, teaching materials, composition essays, other essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!小学数学五年级教学教师随笔作为一名五年级数学教师在教学过程中，是会有自己的教学体验，也会有许多的教育随笔感想的，而且教师在教学中要提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
小学语文教学随笔15篇
小学语文教学随笔15篇小学语文教学随笔1江南多雨。
那迷迷蒙蒙过后，一个个明晃晃的水坑就诞生了。
我的那一帮孩子们，下课铃声一响，就飞到那一片晶莹的天地，开始了节日般的狂欢。
其实在心里，作为一个教师的“良知”，我想，我应该把他们“捉”进教室，一脸严肃地训斥他们把脚踩得那么脏，幸而是夏天，大家都穿凉鞋，洗一下就得了……对呀，反正只要洗一下就得了，就让他们玩会儿吧。
我开始认真“欣赏”起他们的快乐。
“啪啪！”“哈哈！”两种声音此起彼伏，在偌大的操场上绵延成天地间的绝唱。
初夏清凉的世界，忽然变得更加生动了。
看着他们高高仰起的脸庞，看着滴滴雨花，我忽然想起了儿童年代的我们，穿着雨鞋走在雨天，从不因为路上的水坑绕道而行，一副无所谓的样子，故意用力踩水坑。
没有带伞也无所谓，壮志凌云的在雨中漫步，任凭雨水把额头打湿，任凭雨点打落在自己的身上，伙伴们一起唱着歌向雨天“宣战”……“丁零零”，上课的铃声响了，看着他们不乐意地走进教室，端端正正地坐在那儿，面对黑板——那儿，写着本节课的内容：习作训练。
我忽然觉得这儿的空气在凝滞，凝滞，甚至窒息……我想，也应该是一件那么快乐的事哟！“孩子们，踩水坑是什么感觉？”看着孩子们狐疑的神色，我非常诚恳地加了一句，“老师从没踩过水坑。
小时候我妈不让我踩。
”我不忘记做出一脸委屈。
“快乐！”一个男孩说。
“刺激！”又是一个男孩。
“痒痒的，好像雨水在给我挠痒痒。
”心思细密的青说。
“好像小鱼儿在啄我，很好玩。
”兰说。
“真的吗？有那么好玩？”我故作怀疑状，“谁能说得具体些？”“老师，你知道吗？我‘啪’的一脚踩下去，那水坑就‘哈哈’笑开了花！”杰杰的妙语总是信手拈来。
我立即肯定：“哦！真有趣！”“老师，我‘啪啪’地跳，雨点就一个个争先恐后地抱住我的腿，吻得我痒痒的。
”“你说得真逗！”我笑了，“谁能说得更动人些？他们都是在说感觉，耳朵听到的，身体的感觉，还可以说说眼睛看到的，鼻子闻到的，甚至嘴巴尝到的？”他们笑着说着，我听着，也偷偷乐着。
小学教师教育教学随笔5篇
小学教师教育教学随笔5篇我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的方式去研究,用自己的亲身经历去体验和感悟,从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯.有关小学教师教育教学随笔1如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维潜力,是每位小学语文教师都在思考.探索.研究的问题.根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得,我认为自小学语文教学中就应做好以下几点.一是要善于激发学生学习的兴趣.要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新潜力,务必以激发学生兴趣为始终.由于学生年龄小,注意力.控制力差,兴趣的激发显得更为重要.教师应充分运用启发式的提问.直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态.二是要引导启发学生带着问题去读文,去学知.由于学生知识少而有限.能够真正理解一篇课文是比较困难的.个性是理解课文的内涵尤为困难.如此这样,就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究.如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时.我首先启发学生:课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后,学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事.其实其理解与编者的享图大相经庭.但是我没否定学生的看法,而是把学生四人为一组,要求把课文改成课本剧,并自编自演,透过几组演出比较,是学生抓住了课文的关键:甘罗巧使妙计,让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实,从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令.这正是语〝以其人之道还治其人之身〞的体验.最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法.聪明机智.从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑.想办法,用自己的智慧解决问题.三是要讲究课堂上的评价技巧.不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是期望得到老师的赞扬与肯定.因此,要调动学生学习的用心性.主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价.如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就能够从他发言的声音.说话的口齿.站立的姿势等其他的方面去鼓励.如有一次在讨论一个比较深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手,他们回答引起了哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他,使他树立了信心,逐渐由取举于发言道有问必答,而且回答问题的效果越来越好.对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其用心参与.对学生的评价要因人而异.如有些同学性子急.爱冲动,他们往往没经过深思熟虑就说就问.这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式.习惯.另外,根据心理学家的分析,儿童长期处于满足状态,会失去进取和探索欲.因而,对于基础好的学生,评价就要提高要求,重在鼓励创新.如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时,全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写.但在我得引导下,有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为资料来读写,这时我又问:〝男人能够受到教育,那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?〞这几个学生恍然大悟,进而又读写下去,更多的游人不断参与救鱼的活动,最后所有的鱼都得救了.四是要善于开拓学生的思路.心理学家透过实践证明,人们的思维有一种套用习惯的定式倾向,这种倾向愈强,思考问题的方式就越单调,思路就越狭隘.呆板.就不能进行灵活的创造性的思考.在教学中当学生一时思路阻塞,跳不出定式的影响,老师就要看准时机,巧妙地加以引导,挑起争论,激起波澜,让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗,越思越勤.越思越精.乐趣无穷.有关小学教师教育教学随笔2小学数学教学随笔数学资料走进学生生活,让学生感悟数学的价值.由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用.神秘难懂的印象,从而丧失学习的兴趣和动力.为此,我们务必摒弃过去〝斩头去尾烧中段〞的做法,力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和体验到数学就在自己身边,生活中处处要用到数学,务必认真学好数学.(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念.算理.法则等都可透过追根寻源找到其知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头,让学生明白数学知识从何处产生,为什么会产生.在此基础上再来教学新知,学生就会产生一种内在的学习动力.(二)利用生活原型帮忙学生建构众所周知,数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾,是造成许多学生被动学习的主要原因之一.其实,多抽象的数学知识,只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的〝原型〞进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学.(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中,我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生明白往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决〝怎样去〞的问题,这也是学生学习数学的最终目的和归宿.数学资料走进学生生活,让学生感悟数学的价值.由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用.神秘难懂的印象,从而丧失学习的兴趣和动力.为此,我们务必摒弃过去〝斩头去尾烧中段〞的做法,力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和体验到数学就在自己身边,生活中处处要用到数学,务必认真学好数学.(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念.算理.法则等都可透过追根寻源找到其知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头,让学生明白数学知识从何处产生,为什么会产生.在此基础上再来教学新知,学生就会产生一种内在的学习动力.(二)利用生活原型帮忙学生建构众所周知,数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾,是造成许多学生被动学习的主要原因之一.其实,多抽象的数学知识,只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的〝原型〞进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学.(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中,我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生明白往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决〝怎样去〞的问题,这也是学生学习数学的最终目的和归宿.有关小学教师教育教学随笔3让孩子当小老师让孩子当小老师,其实是一件既搞笑又有用的事情.这件事难在一个度,和孩子之间要把握好度,不要让你孩子之间没有了距离,他就会就此放纵自己.更重要的是老师要放下架子,要把自己当成是他的朋友,甚至把自己当作小孩子.对于成熟的我们,经历了那么多的人世沧桑,有了自己的家庭,有了自己的一种生活模式的老师来说.把自己当小孩是一件十分不容易的事情,甚至,对于大多数人来说那是很幼稚的事情.所以,让小孩当老师最难的就是教师的心态.这天下午活动课,练习鼓号队开始了.我觉得不能像往常一样做局外人了,因为我不会,所以要学习.这时,我没有找同事教我,而是让我们班的小君教我.她是老队员了,学习得很扎实了,从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信.小君教我的时候十分的认真细致,也很有耐心.但是,我的心却一向游离在千里之外.练了一次又一次,她从不放下,用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我,是我不得不认真学习了.开始的时候,我还是没有把自己当成小孩,一个学习者.没有转换主角使我很难学会.最后,我做到了.同时,我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处:一.能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦,当学生不用心学时,老师要花费很多力气.贵在用心.所以,他们就能学会珍惜课堂,珍惜学习的机会.二.老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的,相反还能够增加师生之情.让老师有更多的机会了解学生,解答他们心中的疑惑.三.让学生当小老师,能更有效的锻炼学习的主动性,用心性.同时,加深知识点的印象,让他更有信心的去了解更深层的资料.从这以后我会经常给他们锻炼的机会,甚至连课外阅读也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解.发现他们讲解十分清晰.到位,只是语速快了一些.在下面倾听的同学也异常认真起来了,补充质疑也增加了很多.我有了更多的时间去关注那些学习不用心的人.很多时候,我只需补充一下他们讲解不清楚的地方,也给我的工作带来了很多便利,一堂课下来很简单,一天下来精神满满.有关小学教师教育教学随笔4新课程改革下的小学语文教学,课堂学习有认知性学习向体验性学习转变.体验成为学生学习的重要方式.这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的方式去研究,用自己的亲身经历去体验和感悟,从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯.这是语文教学的根本,到底给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面:(一)给学生一个情感的课堂.1.一个语文教师就应让学生觉得自己的情感最丰富.在语文课中,如何体现语文学科的〝人文性〞,其基点就在于〝情感〞.一个没有情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个〝充满情感的我〞,陪伴孩子度过每一段〝燃烧的岁月〞!2.尊重〝需要〞,注重〝激趣〞.透过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣,或直观演示.或猜谜语.或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机,创造〝我要学〞〝我想学〞的用心教学气氛.〝激趣〞极大地调动了学生的主动性和用心性,教学过程也就〝变苦为乐〞.3.教学活动中要注重师生的宽松.愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐.教学当中的〝情〞犹如教与学双边活动的〝催化剂〞,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.(二)给学生一个〝交流的课堂〞.以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去〝交流〞.我们要还给学生一个〝交流〞的课堂,实现〝文本对话〞.〝师生交流〞和〝生生交流〞.(三)给学生一个〝开放的课堂〞.1.让孩子去〝展示自己〞.〝教学不仅仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验.探究和感悟〞.给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈.课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带,是他们求知.创造.展示自我.体验成功的平台.是学生健康成长的地方.学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台.孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:我在教学〝请.清.情.晴〞这组形近字时,这一向以来都是教学的难点,我让他们以小组的形式进行学习,让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:学生说:〝太阳出来天就晴,应在青的左边放日,地上洒水就清洁是清,心里有事老想着是情〞2.注重实践,多方面实践感悟语言.叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子.那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的就应是超多的实践,只有在实践中,学生的潜力才能不断巩固.提高.基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读.在教学《登罐雀楼》后,引领学生阅读背诵了《村居》.《望庐山瀑布》.《春晓》等多首古诗,使学生们了解到了更多的古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌.另外,将《安徒生童话》.《唐诗三百首》.《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过〝说〞和〝读〞把感情表达出来,让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮.3.在生活中学语文.〝让语文走进生活,在生活中学习语文〞.一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近.这样,孩子们便会更加自信.更加主动地去学习.〝在生活中识字〞的教学实验就很好的证明了这一点.大街上.电视上.车厢里……到处都成了孩子们识字的地方.抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在.(四)给学生一个〝感悟的课堂〞.1.把人家的情感变成自己的情感.《秋天的图画》描述的是硕果累累的是秋天,如何让学生去体验作者热爱大自然.热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片.录像资料展示美丽的秋天,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家.孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动.2.把人家的语言变成自己的语言.3.把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事.每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的.我们要引导学生在学习.感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟教学.有关小学教师教育教学随笔5孩子犯错是很平常的事情,对大人来说微不足道的小事,对孩子而言就是天大的错误.当孩子犯错后,换一个角度看孩子,你会有意想不到的收获.孩子犯错往往喜欢逃避职责,这样对他的成长是不利的,一个不敢应对自己错误的人,无法承担重任,也无法应对纷繁复杂的世界.我们班上孩子,在以前,犯错是不敢主动承认的,原因很简单,怕老师责骂.之后,有同学犯错了,我没有直接骂,而是讲出他犯这个错误的后果,引导他们.此刻渐渐有人,发展到,只要自己犯错,都会主动和老师说.这些是我比较欣慰的.小武,经过一年多教育指导,学习上用心性不稳定,纪律上改变很多,不会无缘无故去打人.上个星期五,他第一个,早早的来到学校,能够看出他对学习的激情是很好的.但是,由于自己冲动性格,在没有钥匙的状况下,一脚把门锁头踢坏了.这件事,我在班上问起时,他一一承认,但是,当应对要和他爸爸讲的时候,他却退缩了.活动课的时候,他来办公室找我,一副犯错后悔悟的表情.〝老师,你能把烂掉的锁头给我吗?〞我不明白他要干嘛,但是尊重他的意愿,把锁头给他了.之后,小平跑到我的办公室说:〝老师,门被小武修好了.〞我好奇的问:〝怎样修的?〞〝用笔修好的.〞我准备看看小武的杰作,走上楼梯看了.用笔壳虽然插不稳,但是,也能够把门闭合.在那里,我看到了孩子小小的创造力.如果,鼓励他继续发挥自己的脑袋,发明创造,他将越来越聪明.小平告诉我,小武害怕让他的父亲明白这件事.我特意接近小武,和他聊天,告诉他,他能主动承认错误,并且试图想办法自己解决,是一个十分有担当的人;修复门头,虽然不实用,但是,也说明,你是个善于思考的孩子.如今,就差应对了,你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸.怕他明白后的反应,或者是害怕父亲失望.其实,只要你的态度诚恳,并且告诉他不会再犯错了,他是不会怪你的.主要是自己要做到.事后,他采纳了我的意见,他父亲也主动给我打了电话.在这件事上,我并没有因为这个孩子的错误而生气.反而收到意想不到的收获.教育孩子的错误,要学会从另一个角度看待错误.。
小学老师教育随笔 小学教师教育随笔(精选6篇)
小学老师教育随笔小学教师教育随笔（精选6篇）在现实的学习、工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。
什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下这6篇小学教师教育随笔是来自于作者的小学老师教育随笔的范文范本，欢迎参考阅读。
小学教师教育随笔篇一如安在小学语文教课中表现以学生为主体，培育学生的思想潜力，是每位小学语文教师都在思虑。
研究。
研究的问题。
依据对外处成熟经验的学习及各个人在教课工作中所得，我以为自小学语文教课中就应做好以下几点。
一是要擅长激发学生学习的兴趣。
要想使学生真实成为认识和实践的主体，提升他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为一直。
因为学生年纪小，注意力。
控制力差，兴趣的激发显得更加重要。
教师应充足运用启迪式的发问。
直观的教具演示，富裕感染力的教课语言，以及灵巧多样的教课方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒喜悦剂，会使疲备的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要指引启迪学生带着问题去读文，去学知。
因为学生知识少而有限。
能够真实理解一篇课文是比较困难的。
特别是理解课文的内涵尤其困难。
这样这样，就需要教者奇妙设计问题，逐渐由浅入深对课文进行研究。
如在教课长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。
我一启迪学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大多数以为是写了甘罗替爷爷上朝的事。
其实其理解与编者的享图大相经庭。
但是我没否认学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的要点：甘罗巧使妙策，让皇帝说出了男人不可以生孩子这一事实，从而否认了自己逼使大臣为自己找寻公鸡蛋的错误命令。
这正是语〝以其人之道还治其人之身〞的体验。
较后学生较后认识课文的故事表现了甘罗擅长动脑想方法。
聪慧机智。
从而抵达了鼓舞学生在生活中擅长动脑。
想方法，用自己的智慧解决问题。
地理教学教育随笔总结额10篇
地理教学教育随笔总结额10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!地理教学教育随笔总结额10篇地理教学教育随笔总结（通用10篇）地理教学教育反思随笔怎么写？看下吧。
变“鱼”为“渔”的思考
变“鱼”为“渔”的思考作者：王雪梅来源：《课外语文·教研版》2013年第08期【摘要】语文自学能力是一种不可或缺的重要能力，在学生自学能力的培养中，要善于激发学生自学的兴趣，培养孩子的自学能力和良好习惯。
【关键词】学生；语文自学；良好习惯【中图分类号】G637 【文献标识码】A开展小学语文教学的目的重在培养学生识字、看书、作文的能力，而只有提高学生的主体性，激发其自学兴趣，教会其自学方法，培养其自学习惯，才能不断提高学生的语文自学能力。
因为较强的自学能力，不仅是学生在校期间提高学习成绩的有效手段，同时也是使他们成才的有力保障，培养学生养成良好的自学习惯将会让他们受益终生。
著名的教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“教会儿童使用工具去掌握知识，可以让他受益终生，这是教育的首要任务。
”教师是学生成长的引导者和发展的引路人，但不同的引导方式，可能会带来迥异的结果。
“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。
长期以来，由于我国在小学语文的教育方面存在着“重视教而非学”、“注重知识而非能力”的弊端，导致学生的自学能力差，再加上学习方法的局限性，使学生的自身积极性降低。
所以，作为语文教师的我们应该转变教学观念，不断创新方法，将“授人以渔”放在教学工作的第一位。
培养小学生的语文自学能力要在以下三个方面下功夫。
一、激发学生的自学兴趣自学是一种个体的、自觉的活动，它需要学生具有浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”有了兴趣，就有了推动学习活动的内部动力，学生学习会更加主动、积极，自然就会提高学习效率。
同时，我们可以采用以下的方法，激发学生对于学习的兴趣。
一是以疑激趣。
释惑解疑不仅是学生成长的过程，也是他们在快乐中吸取知识的过程。
由于小孩子的好奇心比较强，所以经常性的疑问可以激发他们学习的兴趣和欲望，在预习课文的时候，鼓励学生多思考，不断的发现问题，解决问题，构建一个浓厚的学习氛围，让学生在书声琅琅中思考、解疑。
小学教育二年级随笔5篇
小学教育二年级随笔5篇小学二年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力，性格的发展。
下面是小编整理的小学教育二年级随笔5篇，希望对你有所帮助!小学教育二年级随笔1孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。
当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。
孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。
我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。
之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。
此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。
这些是我比较欣慰的。
小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。
上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。
但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。
这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。
活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。
“老师，你能把烂掉的锁头给我吗”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。
之后，小平跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。
”我好奇的问：“怎样修的”“用笔修好的。
”我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。
用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。
在那里，我看到了孩子小小的创造力。
如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。
小平告诉我，小武害怕让他的父亲明白这件事。
我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人;修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。
如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。
小学科学教师随笔：做一条跃出水面的鱼
做一条跃出水面的鱼《人是如何学习的》一书中有这样一个故事：有一条鱼和蝌蚪是好朋友，当蝌蚪成为青蛙时，便离开了水面奔向了未知的陆地。
当它回来看鱼时，告诉它陆地上的所见所闻。
鱼听了之后诧异了：难道陆地上的人不是长着像鱼一样的尾巴吗？故事中我们发现：鱼的眼中只有鱼！这就对应了朱利安·巴吉尼所说的：“你以为你以为的就是你以为的吗？”我们的眼中是不是看到的就只是我们自己想看到的而已，我们没看到的和我们不想看到的呢？看来我们知道的更多是自己固有思想模式下的变化。
如何打破“我以为的‘以为’”呢？专注——多反思我刚当老师时，印象最深刻的莫过于看到教研员王世力老师总是拿着一个摄像机替我们记录每节课堂上的成长痕迹。
渐渐的，让我们更清楚的认识到：一节课中的师生对话怎么样？提问是不是到位？核心问题是不是准确？学生交流的时间够多吗......他让我们意识到，跳出自我视角，从“第三者”的眼光来审视自身的教学。
现在，不仅可以借助录像，反思课堂中的“教”和“学”，也可以通过喻伯军名师网络工作室中的研修活动能帮我们看到更多优秀人的“专注”。
他们的专注让我们在不同的时间、空间进行思维的碰撞，看到自身不足和需要进取的地方。
自立——多角度成长道路上除了教研员的引领，也有名师引路。
师父的细微指导甚至从我教案中每句话的标点符号开始“抠”。
现在，师父把我们引领上了更大的平台——喻伯军名师工作室。
所谓“师父领进门，修行在个人”。
他会更多地放手让我自己去尝试，让我在这个环境中自己汲取养分和能量。
我比较喜欢看工作室中的每月研修和热点话题。
去年疫情期间，有老师提出“以故事的方式”来上科学课。
以“故事”为契机，我开始着手收集故事素材、编写故事内容、实践故事课堂的方式，慢慢摸索。
并于2021年撰写《引故事入课增科学之“力”》在区级小学学科论文获奖，又在宁波市级评比中获奖。
多个角度收获不同的成长。
务实——多实践蹭过热点话题，也有所思：光蹭热点还不行，还需要思考这个热点的问题怎样落实到实处。
在《脊椎动物——鱼》教学中鼓励学生深入探究
S小学科学cience《脊椎动物——鱼》选自远东版小学自然第五册第二单元“多样的动物”第5课时，主要内容是以鱼为研究对象，通过丰富的课堂活动，认识鱼的身体特征、生活习性和栖息环境，了解鱼的身体构造与功能、生活习性和生存环境之间的关系，感悟动物世界的奇妙，激发学生继续探究动物世界奥秘的兴趣。
在新课程标准的学业要求中，需要学生知道动物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能，并能在学习过程中，保持好奇心和探究热情，能与他人交流证据和观点。
在实际教学中，对于动物方面的知识，教师往往会依靠几张动物的静态照片或者动物的动态视频，照本宣科地口述各种形态结构，讲述一些碎片化的知识梳理动物的显著特征及生活习性等，而忽略学生的主动探索和思考过程，学生基本上缺乏感性认识，处于被动听课和机械记忆状态。
这种传统的教学方式会减弱学生对科学知识的探索兴趣，更不利于培养学生的科学文化素养。
针对以上问题，笔者依据科学课程标准，在核心素养导向下，以“开展丰富有效的课堂活动”为理念，设计行之有效的课堂活动。
学生在参与系列课堂活动过程中，强化科学探究能力，完善科学思维，不断深化对科学本质的认识，逐渐发展并完善科学观念，养成良好的科学态度与责任，从而培养善待动物、尊重生命的科学素养。
一、创设实物观察活动，激趣生疑《脊椎动物——鱼》这节课选用学生在生活中常见的鱼为探究对象。
在日常生活中，大部分学生知道鱼是脊椎动物，但对其特征还不了解，不能说出鱼的身体结构与运动方式的关系，以及鱼的呼吸方式和生活环境的关系。
在传统的课堂上，教师可以通过图片或者视频呈现的方式帮助学生认识鱼的身体结构，但鱼的运动方式和呼吸方式等内容有点抽象，学生仅凭想象理解起来会有困难。
但如果教师在讲授本节课内容时，提供实物鱼作为教学资源，让学生以课堂观察为主要学习经历，组织学生有目的、有计划地用感官仔细观察鱼的运动，组织学生交流发现鱼的运动方式和呼吸方式，这样的课堂才是真探究课堂。
《鱼我所欲也》教案：以鱼为媒介,感受生态保育的重要性
《鱼我所欲也》教案：以鱼为媒介，感受生态保育的重要性一、教学目标1. 让学生了解鱼类的基本特征和生态习性。
2. 培养学生对生态保育的意识和责任感。
3. 提高学生对生物多样性的认识和保护意识。
4. 培养学生运用科学方法进行观察和思考的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：鱼类的基本特征、生态习性以及生态保育的方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解生态保育的重要性，并付诸实践。
三、教学方法1. 讲授法：讲解鱼类的基本特征、生态习性和生态保育知识。
2. 案例分析法：分析具体的生态保育案例，让学生深入理解生态保育的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践生态保育，培养学生的合作意识。
4. 实践操作法：组织学生进行户外实践活动，如参观鱼类的栖息地，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 准备相关的教学材料，如教材、PPT、视频等。
2. 准备户外实践活动所需的工具和设备。
3. 准备案例分析的相关资料，如生态保育的成功案例和问题案例。
五、教学过程1. 导入：通过展示鱼类图片或视频，激发学生的兴趣，引入课程主题。
2. 讲解鱼类的基本特征和生态习性，让学生了解鱼类的生活习性和生态价值。
3. 讲解生态保育的概念和方法，让学生了解如何保护鱼类和生态环境。
4. 分析生态保育的成功案例和问题案例，让学生深入理解生态保育的重要性。
5. 分组讨论如何在生活中实践生态保育，培养学生合作意识和解决问题的能力。
6. 总结课程内容，强调生态保育的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与生态保育活动。
六、教学延伸1. 组织学生进行户外实践活动，如参观鱼类的栖息地，观察鱼类的生态习性，增强学生对生态保育的感性认识。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解生态保育的现状和挑战，提高学生的专业素养。
3. 开展校园宣传活动，如制作鱼类和生态保育的展板、海报等，提高全校师生的环保意识。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对课程内容的兴趣和理解程度。
小学教育随笔范文4篇
小学教育随笔范文4篇篇一如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。
一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为理解和实践的主体，提升他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
因为学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分使用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
因为学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
个性是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文实行探究。
如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。
我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生绝大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。
其实其理解与编者的享图大相经庭。
但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这个事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。
这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。
最后学生最后理解课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。
从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。
所以，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主实行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
授“渔”更胜送“鱼”
授“渔”更胜送“鱼”发表时间：2017-06-05T11:21:51.607Z 来源：《中小学教育》2017年6月第281期作者：黄桂新[导读] 现今中学物理教学中，教师的教学观念要与时俱进作出改变，既要重视传授知识即送“鱼”，更要重视培养、提高学生的学习能力即授“渔”。
——浅谈初中物理学生能力的培养广东省佛山市顺德区容桂街道兴华初级中学528300摘要：新教材教学改革已经实施多年了，本应向素质教育大力迈进的中学教育，却因各种因素仍停留在满堂灌、填鸭式的旧有教学模式，这种现状对学生的能力发展极为不利。
那么在中学物理教学中应该注意培养哪些能力呢？这些能力又如何去培养呢？本文通过我在教学实践中的一些教学体会、心得，希望和各位交流、探讨初中物理教学学生能力的培养。
关键词：素质教育能力的培养因材施教提高效率贵在坚持现今中学物理教学中，教师的教学观念要与时俱进作出改变，既要重视传授知识即送“鱼”，更要重视培养、提高学生的学习能力即授“渔”。
因而加强对学生自学、探讨、归纳能力的培养，已变成中学物理教学的重要任务。
那么在中学物理教学中应该注意培养哪些能力呢？这些能力又如何去培养呢？首先“大纲”中指出：教学中要重视概念和规律的建立过程，要注重理解。
学好物理，关键在理解，要切实提高理解能力，这是基础的一环。
其次，在中学阶段应该着重培养学生的独立思考能力、阅读能力、表达能力、想象能力等等。
当然，培养这些能力，应该是中学阶段各学科的共同任务。
一、贯彻因材施教原则，调动学生学习的积极性老师要贯彻因材施教的原则，注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律。
要在教学过程设法提高学生的自信心和学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，使他们能够积极主动去获取知识和提高能力，这也是现今较为流行的“成功教育”模式。
在教学中，老师要注意启发学生积极主动思考，养成独立思考的习惯。
要指导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。
初中生物教师教学随笔
初中生物教师教学随笔跟学生说理有技术大连市第六十八中学马平跟学生说理有技术。
循循善诱，充分的说理，是咱们教育学生的重要手腕。
跟学生说理不仅需要有耐心，还应结合学生的心理特点，选择适当的方式和技术。
充分确信学生的优势再进行教育，确实是其中的一个要点。
在学习细菌知识的课堂上，当我提问：“微生物之父”是哪位科学家时，平日里不爱学习、不爱发言但却很喜爱足球的一个男同窗专门快回答说：“巴斯腾”。
可说出来以后他马上就意识到自己说走了嘴，专门快就不行意思地红着脸低下了头。
其实这时还有好多同窗没有反映过来呢，也有很多同窗全然不明白“巴斯腾”是谁，但我明白；然后就有同窗回答说是“微生物之父是‘巴斯德’”。
我马上灵机一动说：“某某，你能告知大伙儿‘巴斯腾’是谁吗？他是干什么的呀？”那个同窗开始还有些犹豫，我接着鼓舞到：“把你明白的和咱们分享嘛，别太保守了，同窗们还等着听呢。
”感受到我的诚恳与鼓舞，他马上起来响亮地回答说：“他是踢足球的，荷兰队的名将，此刻是队长了！”说话的时候他满脸的自豪与自豪，恍如说的确实是他自己……“恩，说得超级好，感激你给咱们带来了崭新的信息，说明某某同窗在这方面很用心，希望咱们同窗都是有心人”，“可是……”我马上把话锋一转说：“他好象与咱们今天学习的内容没多大关系，若是咱们能把他们联系在一路就好了，既扩展了信息，又完成了学习任务，那该多好啊！”同窗们都假设有所思，于是我又说：“咱们看如此好不行，让咱们一路记住这两个不同凡响的人物，他们都在各自的领域里做出了不同凡响的情形，说明他们都能认真对待自己所从事的职业；但是咱们此刻仍是学生，要紧的任务确实是学习，也让咱们在学习的进程中不同凡响好吗？！”我看到同窗们都在默默地表示赞同，某某同窗更是几回颔首。
接下来的课堂上，他听得额外认真。
古语云：“数子十过，不如奖子一长。
”作为一名教师，跟学生讲道理也是一样。
第一应该尽力发觉学生的优势，然后给予充分的确信和及时的夸奖与鼓舞，在此基础上再对他的过错予以纠正，如此他就容易同意教师的意见，久而久之就能够慢慢养成专心学习的好适应。
小学教师个人教学随笔简短范文
小学教师个人教学随笔简短范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据文书、励志名言、好词好句、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, policy documents, inspirational quotes, good words and sentences, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学教师个人教学随笔简短范文小学教师个人教学随笔简短【范文9篇】在学习和工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是指随笔一记，篇幅一般比较短小。
一年级语文上课教学随笔篇
一年级语文上课教学随笔篇一年级语文上课教学随笔篇一年级语文上课教学随笔（篇1）《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。
课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。
这既是一篇学习语文训练语言的好教材。
因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义。
识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。
尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。
进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词二、边讲边画，激发兴趣。
根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，结合书中每一段的内容在黑板上板画出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维。
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。
如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、及时渗透品德教育。
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。
如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。
小心淋着雨。
”要指导学生很好地体会感情。
再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
随班就读教育教学随笔初中
随班就读教育教学随笔初中教育随笔短小精悍，它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。
你会写随班就读教育教学随笔初中吗?下面小编给大家带来随班就读教育教学随笔初中，希望大家喜欢!随班就读教育教学随笔初中1“兴趣是最好的老师”，学习语言最终要的是要培养其学生兴趣，不同层次的学生对学习英语可能有不同的感受，因有趣而学，会使人感到轻松，愉快，主动去学。
英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。
如何激发不同层次的学生，提高学习英语的兴趣呢?是作为一位老师需要去认真思考的。
《新课程标准》强调：“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
”英语学科在总体建构上特别体现出了语言的实践性特征。
语言呈现形式以学生语言能力的发展和运用作为主线。
在具体的教学实践中，笔者遵循新课标的教学理念重视了英语听说能力的训练，收到了颇佳的教学效果。
在众多的教学课型中，听说课型的实施让师生受益匪浅。
也是通过实践，让学生真正快乐地学习到英语。
那么我们教师应该如果来操作初中英语听说课型呢?首先我将这个课型分成三个部分：课前，课中和课后三部分。
在课前时，要求学生做到以下三点：(1)。
预习词汇，布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可，培养学生自主学习词汇的好习惯。
(2)课前朗读，朗读本课新单词、短语等，同时巩固预习效果。
建议注重内容、形式的多样性和实用性，并持之于恒。
对于单词，学生能做到课前读译即可，更高的要求需要视学生水平而定。
预习内容不要过多，过难;有布置，一定有检查。
(3)每日播报，建议每节课前安排一名学生准备2分钟左右的展示内容，可以独自也可与他人合作，以讲、演、唱等形式，轮流进行，人人参与。
每日播报贵在坚持，作为教师应及时鼓励学生，树立学生信心，开口说英语。
在课中，主要有四个大的方面需要处理，他们分别是(一)新课导入(二)听力训练(三)对话理解(四)学以致用(一)新课导入，主要做到以下几点：1.检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组互查等形式;2.展示新句型：教师通过创设情境导入本课的新句型;3.专项练习：结合本课新单词对新句型进行专项练习，并为后面教学环节的展开扫清障碍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
满月不学生
——教学随笔
巨家中心校鱼亚强
人出生有满月的习俗，满月婴儿大致无病无殇，父母如获至宝，所以大设筵席，款乡里，并对儿女加以厚望。
中秋亦满月，满月指圆满、团圆，中国人有这种思想，加之月光阴柔娇美，不免对美女有情，盖能传承。
刚才上面的“之乎者也”不知道从脑袋那部分给冒出来的，就是涨得痛，痛而思昨，昨日飞飞，好像我给今年的中秋扣上了别样的满月。
我为人师已满月了，从公元二零一二年八月三十一日始，至于中秋夜，详尽的备忘，是为了铭记，一者真正走上了别人看中所认为的“正式工作”，不知道何时工作有“正式”这种修饰，此词或从清末“范进中举”、“铁饭碗”、“大锅饭”成一脉，都是社会的不自信，或者扭曲病态的择业观；二者既然有了所谓的“正式工作”，那么我不免就失去了许多，许多“不务正业”的事情只能忙里偷闲的去处理，让我最惋惜的好多生活灵感都没有著文记之，自由因这糟透了的“正式工作”可能永远安息；最后，身为人师，就不能和“驯兽师”相较，毕竟是传播思想的，但我却拿起了“皮鞭”抽打一群孩子，我错了，而且负罪感和自责空前未有的沉重。
我从没想自己会和儿童再有什么联系，我曾问自己：“面对儿童，你可以教他们什么。
”答案：“德行。
”可当我真正走入内部，一切都变了，是教学。
好简单的工作！老师教，学生学。
可如果遇到不学的孩子，我是不是不能叫他学生，而叫“不学生”，听着拗口，所以不知谁造出来了新词“学困生”。
学困生算学生还是“不学生”，我至今搞不明白。
只因我曾也属学困生，我现在该怎么面对曾经的自己呢？好深奥的问题。
在回答这个思考之前，我要说最近让我最感怀两件事。
班里一男孩特淘气，每天做作业总是没有笔，可书包里不少新奇的玩意，手工制作的本子、彩笔、油画棒十分齐全，我总喜欢对他训斥和责打，多聪明的孩子怎么就“不务正业”呢（和我一样吗？），可他抗击打能力超强，屡教不改。
有天我去班里寻课，发现爱说话的他闷头不语，我把他叫出去询问，他说某老师没收了他的手工制作的本。
我不知道怎么办了，只是下意识的摸了一下他的脑袋，他哭了，眼睛红了，我那刻心里一凉，我真的耐不住眼泪，我抱着他也站在教师外面，仿佛接受某种力量的惩罚。
“谁动了我的奶酪？”“谁杀了我的童年？”
还有一个“错别字大王”，虎头虎脑，我喜欢摸他的脸，肉肉的，特好玩。
有次他他洗了八个生字，错了五个，我把他叫上讲台，啪啪几个巴掌，他顿时低头不语。
我让他抬头，进行了如下对话。
“如果写错字怎么办？”
“重写……”
“就重写这么简单？”
“挨打……”
我好可怜，我对他难道就剩“挨打”可以管制了吗？他是不是曾经的我。
我在望月，思过去，看现在，我的工作是不是在和曾经那个“不学生”的我较量，我想是的，我要关心自己的学生，珍惜曾经的我。
对了文前的满月我终于找到了出处，是我脑袋那几许曾经我对现在的关心。