科学活动《神奇的水滴》

大班科学活动《神奇的水滴》（原教案）设计意图：《神奇的水滴》选自幼儿园课程指导第1版大班上，原教材在开始环节，教师介绍完材料后，即在铝箔纸上进行实验，让幼儿观察水滴上去后发生的现象，接着以幼儿操作环节，教师继续请幼儿先在铝箔纸上进行操作。

我们认为，这样的设计一来孩子的主体性不能得到充分发挥，更重要的是孩子不能很好地发现不同纸张上出现的不同的渗透现象。

为此，我们在设计时进行了调整，首先从我们的实际情况出发将较难收集的铝箔纸改为容易收集的锡纸，其次在开始环节，老师即出现两种材质及渗水特性完全不同的餐巾纸的锡纸让幼儿猜测并通过自己的实验来发现纸的渗透现象。

第二次操作时，为了让幼儿更好的探索与发现，我们增加了记录环节，让幼儿对自己的实验结果进行记录，便于之后的统计和得出科学结论。

活动目标：
1．通过观察，发现水滴滴在不同纸张上出现的不同的渗透现象。

2．乐意和同伴交流实验中的发现。

活动准备：
1．不同材质的纸张：餐巾纸、报纸、打印纸、蜡光纸等；各种不同的包装纸：塑料包装纸、牛皮纸、锡纸。

2．水、滴管或用吸管自制的滴管、放大镜。

3．实验记录白纸，笔
活动过程：
1．了解实验材料，明确实验目的。

——教师（出示餐巾纸和锡纸）：你认识这两种纸吗？它们是用来干什么的？
——教师：餐巾纸和锡纸一样吗？哪里不一样？（请幼儿上来触摸，比较其不同的质感）——教师：如果用滴管将水滴分别滴在餐巾纸上和锡纸上会发生什么？（幼儿自由猜测）
2．幼儿单独或以小组为单位进行实验
（1）在锡纸和餐巾纸上实验
——教师：你在两种不同的纸上实验发现了什么？为什么两张都是纸却发生了不同的现象？（引导幼儿发现水在不同的纸上出现不同的渗透现象）
（2）在其他纸上的试验
①认识材料
——教师：今天，老师给小朋友带来了一些纸的好朋友，我们一起来认识下。

（依次出示报纸、打印纸、腊光纸、塑料纸、包装纸、牛皮纸引导幼儿认识）
②进行猜测
——在这些不同材质纸上滴水，会发生什么现象呢？我们先来猜一猜。

（出示实验记录表，让幼儿通过看一看、摸一摸来猜测下哪些纸会渗透、哪些不会渗透）
③幼儿进行实验
幼儿两人一组，观察滴管滴在各种纸上会有怎么样的变化，并根据实验情况进行结果记录。

（有变化的渗透纸打“√”，没有变化不渗透的纸打“×”）要求一组幼儿能合作进行进行实验，完成实验记录。

④统计实验结果
——教师：请小朋友说说你们的实验结果。

（教师将幼儿实验结果记录在大的记录表上）3．交流试验中的发现与困惑
水滴滴在不同材质的纸上会出现哪些不一样的现象？
这些纸的表面有什么不同？那些吸水多？那些吸水少？
4．请幼儿按纸的吸水性对纸进行分类，并说说这种特性和它们的用途之间的关系。

为什么把容易吸水的纸做成餐巾纸？书的封皮为什么用又硬又光滑的纸来做呢？（引导幼儿理解生活中，不同吸水性的纸会有不同功用。

如：吸水强的纸用作餐巾纸，吸水性差的纸作包装纸）
5．自由交流，谈谈水落在其他物质表面会出现的现象，如泥土里、沙堆里、桌子上等。

大班科学活动《神奇的水滴》（优化教案）
优化者：金贤
设计意图：《神奇的水滴》选自幼儿园课程指导第1版大班上，原教材在开始环节，教师介绍完材料后，即在铝箔纸上进行实验，让幼儿观察水滴上去后发生的现象，接着以幼儿操作环节，教师继续请幼儿先在铝箔纸上进行操作。

我们认为，这样的设计一来孩子的主体性不能得到充分发挥，更重要的是孩子不能很好地发现不同纸张上出现的不同的渗透现象。

为此，我们在设计时进行了调整，首先从我们的实际情况出发将较难收集的铝箔纸改为容易收集的锡纸，其次在开始环节，老师即出现两种材质及渗水特性完全不同的餐巾纸的锡纸让幼儿猜测并通过自己的实验来发现纸的渗透现象。

第二次操作时，为了让幼儿更好的探索与发现，我们增加了记录环节，让幼儿对自己的实验结果进行记录，便于之后的统计和得出科学结论。

活动目标：
1.通过观察，发现水滴滴在不同纸张上出现的不同的渗透现象。

2.乐意和同伴交流实验中的发现。

活动准备：
1．不同材质的纸张：餐巾纸、报纸、打印纸、蜡光纸等；各种不同的包装纸：塑料包装纸、牛皮纸、锡纸。

2．水、滴管或用吸管自制的滴管、放大镜。

3．实验记录白纸，笔
活动过程：
1.观察实验材料,明确实验的目的。

——教师:桌上都有些什么东西?它们是用来干什么的?
——教师：这些不同的纸摸起来有什么不一样？（请幼儿上来触摸，比较其不同的质感）——教师：如果用滴管将水滴分别滴在这些不同的纸上会发生什么？（幼儿自由猜测）
2.认识材料
——教师：今天，老师给小朋友带来了一些纸的好朋友，我们一起来认识下。

（依次出示报纸、打印纸、腊光纸、塑料纸、包装纸、牛皮纸引导幼儿认识）
3．幼儿单独或以小组为单位进行实验
（1）进行实验前的猜测、交流
——在这些不同材质纸上滴水，会发生什么现象呢？我们先来猜一猜。

（出示实验记录表，让幼儿通过看一看、摸一摸来猜测下哪些纸会渗透、哪些不会渗透）
（2）幼儿操作实验，观察、记录实验结果
幼儿两人一组，观察滴管滴在各种纸上会有怎么样的变化，并根据实验情况进行结果记录。

（有变化的渗透纸打“√”，没有变化不渗透的纸打“×”）要求一组幼儿能合作进行进行实验，完成实验记录。

（3）统计实验结果
——教师：请小朋友说说你们的实验结果。

（教师将幼儿实验结果记录在大的记录表上）4．交流试验中的发现与困惑
水滴滴在不同材质的纸上会出现哪些不一样的现象？
这些纸的表面有什么不同？那些吸水多？那些吸水少？
5．请幼儿按纸的吸水性对纸进行分类，并说说这种特性和它们的用途之间的关系。

为什么把容易吸水的纸做成餐巾纸？书的封皮为什么用又硬又光滑的纸来做呢？（引导幼儿理解生活中，不同吸水性的纸会有不同功用。

如：吸水强的纸用作餐巾纸，吸水性差的纸作包装纸）
6.自由交流，谈谈水落在其他物质表面会出现的现象，如泥土里、沙堆里、桌子上等。

大班科学活动《神奇的水滴》教学反思
这是一个操作性很强是实验活动，幼儿通过前期的实验材料收集，实验材料观察、比较，能够先进行实验结果的猜测，一方面是对实验材料的一个经验铺垫，另一方面是引发幼儿对实验的兴趣。

在实验过程中，请幼儿对实验过程进行观察和记录，能够发现不同材质的纸的不同吸水性，幼儿能够对自己的实验结果进行记录。

在统计过程中，幼儿能够对自己的实验过程进行描述，又的说，水滴在蜡光纸上，就像一个小水球，会滚来滚去的。

有的说，水滴滴在餐巾纸上，马上就被餐巾纸吸收了。

指南中提出：“为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

”在本次活动中，指南的要求得到了充分的体现。