说“木叶”

课前阅读识记——夯实基础知识
2．近义词辨析 ①飘零·飘落 由于城乡二元结构以及附着其上的社会保障、土地制度等 种种因素的制约，绝大多数务工农民在职业分化上深陷僵局， 像浮萍一样飘零游弋于工农边缘，像落叶一样飘落于街头。 ②钟爱·喜爱 a.陈赓大将当年对孩子要求很严格，就连他最钟爱的女儿穿的 都是带补丁的衣服。 b．这时候的小鱼是最开心的，它们互相追逐着，不时在水草中 玩起捉迷藏的游戏，就像一个个调皮的孩子，真是惹人喜爱。 ③迥然不同·截然不同 a.小说《黑狗哈拉诺亥》讲述了哈拉和诺亥两条牧羊犬截然不 同的命运。 b．直到近年，经过许多学者的研究，人们才知道孩子的世界与 成人的世界迥然不同。
lái ) ①招徕 ( ． dìnɡ ) ③万应锭 ( ． rǎn ) ⑤冉 冉 ( ． shù ) ②征戍 ( ． xī sū ) ④窸窣 ( ．． piān ) ⑥翩 翩 ( ．
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2.准确识别下列多音字的读音
xiānɡ 互 相 ． ①相 xiànɡ 面 相 ． nínɡ 安宁 ． ③宁 nìnɡ 可 宁 ． nán 困难 ． ②难 nàn 发难 ． bó 漂泊 ④泊 ． pō 湖泊 ．
离别之情 怨恨之情 思念之情 忧愁情绪 脱俗之境 圣洁 坚贞
常见意象
月：寄托对家乡、亲人思念；怀
古之情。 梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。 折柳：喻送别。 杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气 氛或思归的心情；乡愁乡思。 鸿雁：指书信。相思之情。
传统意象凝固性
白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。
蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象
第9 课 说“木叶”
林 庚
人教版
必 修5
【学习重点】
1．记：积累文中重点字词和古诗词名句。 2．读：理清文章思路，把握文章结构；品味诗句，获得审美 体验，唤起对中国文化的热爱之情。 3．写：使用引用手法，完成片段练习。 4．练：理解文中重要概念的含义。
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字正音准
1． 准确识记下列单音字的读音
课前阅读识记——速读感知课文
初读课文，理清文章结构。
答案
全文总结
木叶
暗 示 ? 性 疏朗 空阔
相去无几
一字千里
绵密 饱满
树叶
课堂读写探究——疑点探究
4． 课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题， 而标题却拟为“说‘木叶’”， 若改为“谈 谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？
【答案】 如果改动题目就偏大了，而且 给人的感觉是一篇纯理性的文论，不易引 发读者的兴趣。而以“说‘木叶’”为题 有如下好处：(1)把深奥的文学理论渗透于 有关“木叶”诗句的品读玩味中，契合了 读者的阅读心理。 (2)逐层深入， 探幽发微， 体现了作者的科学态度。文章由引古诗到 探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因 素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有 落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示 性的问题并加以阐释。
王安石《梅花》 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 陆游《卜算子》 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 毛泽东《卜算子》 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，
为有暗香来。
更著风和雨。
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报， 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
三首诗中梅的不同生长环境，三种不 同形象，赋予了梅怎样的情感？
王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自 开”的高贵品格。我国古代把松、竹、
梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁 的象征，这首《梅花》的意象表现 的就是我国这种传统文化精神。
陆游《卜算子· 咏梅》表达 的是“寂寞开无主”的无奈、 “黄昏独自愁”的凄凉心境， 以及“只有香如故”的孤傲 和清高。
毛主席在创作本词时 “反其意而用之”，全词以昂 扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描 绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通 俗，耐人寻味，画面感强。 满身清气，屹立于严寒里；坚贞不屈，傲视风雪； 独立，奋进，不依附于他物。梅花斗雪吐艳，凌寒留香， 铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓励着人们自强不息，坚 忍不拔地去迎接春的到来。
【答案】 ①袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。 (屈原 《九歌》 ) ②洞庭始波，木叶微脱。(谢庄《月赋》) ③木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。(陆厥) ④秋风吹木叶，还似洞庭波。 (王褒 《渡河北》) ⑤后皇嘉树，橘徕服兮。(屈原《橘颂》) ⑥无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 ( 《登高》 ) ⑦秋月照层岭，寒风扫高木。 (吴均 《答柳恽》) ⑧雨中黄叶树，灯下白头人。(司空曙) ⑨日暮风吹，叶落依枝。(吴均《青溪小姑歌》)
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涵咏词义
1.词义理解——齐读并识记下列词语的含义 ①熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 ②一言难尽：用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。 ③相去无几：二者距离或差别不大。 ④不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕 鱼的竹器。 ⑤万应锭：万能药。锭，锭药。
征。 芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。 落花：代表生命的短暂，惜春、伤时 的惆怅 和对于死亡的焦虑、忧伤。 南浦：水边送别之所。喻离别。 长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。 西楼：相思之所。喻思念、忧愁。

反传统，反“套板”，从传统中中翻出新意 来。
练习:梅
朗读三首咏梅诗，体会其中“梅”这一意 象所包含的思想感情
一是作引子，引出议论话题； 二是作为例证，使得析理有凭有据； 三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。
拓展练习
体味下列诗句中各意
象潜在暗含的意义， 把它们各自表达的情 感连线起来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 墙角数枝梅，凌寒独自开 期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 夜闻归雁生相思，病入新年感物华 采菊东篱下，悠然见南山
毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同， 毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳 自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞 颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋 人心。
诗歌的语言富于暗示性，那些 微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的 意思，而且要品尝言外意味。
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3.辨形组词
袅娜 袅 枭雄 ①枭 凫 凫水 得鱼忘筌 筌 荃草 ③荃 诠 诠释 金锭 锭 淀粉 ②淀 绽 绽放 铁砧 砧 粘贴 ④粘 拈 拈轻怕重
【点拨】 题目是文章的眼 睛，只要涉及到 题目的问题一般 都要考虑全篇， 考虑文章的主要 内容，考虑作者 的写作意图，同 时还必须考虑到 读者的因素—— 因为文章是写给 读者看的。
课堂读写探究——美点赏析
5．作者在行所引用的材料，并体会一下引 用的作用。