群文阅读 《落花生》群文阅读

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我们的后院有半英亩的空地。

妈妈说：“让它去野生真可惜。

你太喜欢花生了，所以
你可以种花生。

”我们的兄弟姐妹非常高兴。

他们买了种子，翻了地，播种，浇水。

几个
月内，他们就收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。

那是一个糟糕的夜晚。

我父亲很少来。

父亲说：“你们爱吃花生吗?”
我们争先恐后地承诺：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来?”
我姐姐说：“花生尝起来很美。

”
哥哥说：“花生可以榨油。

”
我说：“花生很便宜。

任何人都可以买并且喜欢。

这就是好处。

”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、
苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮
地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。

”
我们都同意了，母亲点了点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”
我说，“那么，人应该是有用的人，而不仅仅是对人不好的正派人。

”
父亲说：“对。

这是我对你们的希望。

”
我们一直聊到深夜。

花生做的食物吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。

学情分析
这篇文章的语言很简单，但事实是深刻和有教育意义的。

在引导学生理解课文中所阐
述的生活真理的问题上，教师应注意三点：第一，确保学生个人有充分的阅读、思考、交
流和小组讨论的时间。

在学生自我阅读和自我理解的基础上，教师提出相应的建议，引导
学生从内容到思想，从内容到思维，从成长特征到花生性格，从花生性格到人生真谛，逐
步加深理解，避免教师一厢情愿的说教。

第二，要注意引导学生把生活中的所见所闻联系
起来，把花生的性格与生活的真谛联系起来，突破本课程的教学难点，理解和认同作者的
意图。

第三，尊重学生的不同体验，让他们从不同角度体验，以不同方式表达自己的观点。

教学目标
1.理解文本的思想内容，学习花生不求虚名默默奉献的品质。

2、分清课文的主次。

3.带着情感阅读课文。

教学重点和难点
通过学习，学生可以了解《罗华生》的特点，从而理解文本的中心思想。

教学过程
教学时间：2学时
第一课时
一、令人兴奋的进口
1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2.老师把话题写在黑板上，学生一起读。

3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学
们都查阅了资料，谁来谈一谈?
4.过渡：课文对花生说了什么？学生通过阅读课文就能知道答案。

二、初读课文，整体感知
1.自由阅读课文，正确发音，流畅地阅读句子，并标记自然段落的序列号。

2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3.使用生词卡检查生词的识别和阅读（你可以按姓名、集体、分支机构、小组竞赛进
行阅读）。

4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5.默读课文并思考：课文对落花学生说了什么？(① 种植和收获花生。

② 母亲提议
举办丰收节，并为丰收节做准备。

③ 吃花生时的评论。

）
教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一部分和第二部分
1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2.报告和交流。

(1)说一说你都读懂了什么?
（2）提问并解决问题。

①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?
② 你怎么理解“难以置信”这个词？你能找到一个意思相似的词吗？
3、指导感情朗读。

四、布置家庭作业
1、熟读课文。

2.预习课文的第三部分。

第二课时
一、谜语介绍。

由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢?
二、学习课文
1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。

2.老师今天带来了花生。

你想试试看并检查一下生词吗。

（播放动画）
3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么?
4.对作者影响最大的是什么？
5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。

6.在角色中大声朗读（显示阅读要求），其他孩子边听边概述。

他们认为花生有什么好处？
7、引读齐答，对于花生的好处(出示课件)
姐姐说：哥哥说：
我说：爸爸说：
8.谁的谈话对我影响最大？
9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方?
10.练习填空进行比较。

（展示课件）
11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么?
12.自己阅读并讨论：爸爸赞美花生的精神是什么？学生们结合父亲的谈话，不炫耀，有默默奉献的精神。

13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。

14.爸爸只是在说花生吗？爸爸教他的孩子们成为什么样的人？
15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗?从哪儿
看出来?
老师总结：许地山说了，做了。

长大后，他努力工作，默默奉献，成为著名的教授和
作家。

因此，他取了一个笔名叫罗华生。

这就是他的笔名的由来。

在抗日战争期间，他因
抗日过度劳累而死。

当时他只有48岁。

他确实是一个有着罗华生精神的人。

让我们再次
感慨地读一读许地山的话。

16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读
17.我小时候是如何理解父亲的话的？你为什么用骆华胜作为笔名联系上下文，谈谈
你的理解。

18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

(出示课件)
（1）花生、桃子、石榴和苹果都不好。

()
(2)、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

()
（3）我们不需要看起来漂亮。

()
教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这
一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看
而没有实际用处。

19.那么，当你长大后，你会成为一个像花生一样的人，还是一个像桃子、苹果和石
榴一样的人？为什么？（展示课件供讨论）
父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

)。