(教学设计)-小班上学期语言教案《云朵棉花糖》含反思

小班上学期语言教案《云朵棉花糖》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿
尝试用完整的语言大胆的表达自己的想法，喜欢听故事，能说出故事的主要角色和内容，
感受故事中与朋友分享的快乐活动，快来看看幼儿园小班上学期语言《云朵棉花糖》含反
思教案吧。

活动目标：1。

喜欢听故事，能说出故事的主要角色和内容2。

尝试用完整的语言大胆的表达自己的想法3。

感受故事中与朋友分享的快乐活动4。

领会故事蕴含的寓意和哲理。

5。

引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

重难点：模仿故事中的短句。

活动准备：棉花、课件、自制教具、棉花糖活动过程：一、切入主题，讲述故事。

师：&;今天老师有一
个好听的故事讲给大家，故事的名字叫做《云朵棉花糖》。

&;教师讲故事半部分，提问：
故事里有谁?发生了一件什么事?教师续讲故事。

提问幼儿：三只小老鼠把棉花糖带到草地上，接着又发生了一件什么事?三只小老鼠是怎么做棉花糖的。

引出分享。

二、体验故事
情节，感受分享快乐。

小老鼠把棉花糖分享给小动物，真是一件开心的事情。

今天我们也
一起和小老鼠来做棉花糖吧。

出示三只老鼠图片，棉花做的云朵。

三只小老鼠把云朵带到
了草地上，它们往云朵里加了一些糖果，又加了一些水果，有猕猴桃、菠萝，小朋友们，
你想给棉花糖里放什么?(引导幼儿说：我想给棉花糖里加)棉花糖做好了，嗯，好香啊，
闻到香味，小动物们都来了。

我们看看谁来了。

小动物们都来了，三只小老鼠决定把棉花
糖分给它们吃，鼠老大说：&;我给小狗分享棉花糖&;鼠老二说&;我给小兔分享棉花糖&;小
朋友们，你们也来帮助小老鼠分享棉花糖吧。

三、教师小结，结束活动。

三只小老鼠愿意
把自己喜欢的东西与所有的好朋友一起分享，希望小四班的宝贝们也能做一个喜欢分享的
好孩子。

今天老师也带来了2个棉花糖，我们回教室一起分享吧。

活动延伸与幼儿用橡皮
泥学做云朵棉花糖活动反思：糖果是幼儿非常喜欢的食品，对小班幼儿的吸引力、诱惑力
是无穷的。

而今天这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小朋友觉得与众不同，因为很多小朋友都没有吃过，有些小朋友都没有怎么去接触过，所以我发现这个活动
在一开始的导入环节中，小朋友们的兴趣，还有好奇心已经达到了一个高潮，所以，为整
个活动的开展起了一个良好的开端。

这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们分享云朵棉花糖的快乐。

在活动的开始我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方
式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。

在一遍讲述以后，我发现幼儿对故事的兴趣很
浓厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很浓
厚的兴趣。

在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜欢的糖果。

幼儿喜欢用橡
皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴交流。

这个活动，我感觉我在讲述故事
这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。

小百科：棉花糖指市场上一种软性糖果，疏松多孔，具有一定的弹性和韧性，因口感和质
地与棉花相似而得名。

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1、爸爸是孩子最好的老师
让父亲有更多时间参与到教育也是目前教育界的呼声，现代社会，母亲通常被认为是孩子
主要的照顾者，孩子也往往更依恋自己的母亲。

一般说来，父亲角色和在社会上承担的职
业职能决定了父亲参与抚育孩子的时间少于母亲。

但是，这并不表明父亲对孩子的成长不
重要，大量的研究资料表明，父爱在婴儿的成长中起着重要的、不可替代的作用。

父爱对
孩子的影响远不止于智力，还涉及体格、情感、性格等方面。

与父亲接触少的孩子，体重、身高、动作等方面的发育速度都要落后一些，并普遍存在焦虑、自尊心不强、自控力弱等
情感障碍，表现为忧虑、多动、有依赖性，被专家称为缺少父爱综合征。

我会告诉孩子，怎么处理碎了的问题，下次她就知道怎么端了。

颜值好，自己工作和父母条件都相对不错，之前分手就是没有度过七年之痒的千年前任
（前任痕迹太重）。

但是也算是情场老手，对女孩子很好很好（中途她离开主城工作的时间，他也没有嫌她没在主城），知道女娃儿该哄。

他中学时期太贪玩，大学读的自考（当
然不是说别人学历低），但在接触中就会觉得谈吐上欠缺，知识文化上有代沟，在沟通上，一心就想着创业创业，最后因为他非要辞职放弃事业编制去做不靠谱的创业也就没有然后
了
有人会问，&P;如果&P;后面的情况能不能是时间？如果到了8点钟，那么就和孩子去刷牙。

千万不要！用时间来提示新习惯会存在一个困难，就是你需要不停地看表；而且，孩子往
往没有时间观念，需要你来提醒，无法自觉。

用事件或环境作为触发器是因为它们不太需
要我们去记忆。

3岁左右的孩子好奇心强，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，这常会惹恼大人，轻则行
动被限制，重则受到训斥、体罚。

这样简单地对待孩子，当然会期、引起孩子的反感。

这个年龄段的孩子常会有一些看似无所事事的活动，比如玩自己的身体（吃手、扣脚、摇
晃脑袋等），或者爬来爬去、爬上爬下，或看看听听、或盯住一点不放。

这个阶段的孩子
还完全没有社交意识，在孩子眼里，一切都可以成为玩具。

如果把两个1岁以内的宝宝放
在一起，他们只会把对方看做是一个大玩具。

6每天早晨起床后，张大嘴，啊五分钟，这样有利于练好你的腹式一口气。

3
▍愿意与人交往
孩子做对事，要夸奖；做错事，须惩罚。

但夸奖不是随意夸，惩罚也不能轻易罚。

把握好
夸奖和惩罚的度，就会起到正面效果，反之则会产生负面影响。

不知道大家知不知道有一
个奖惩结合的教育方法：尼考嘭原则。

筹备婚礼的过程繁琐又辛苦，你一度怀疑自己，这就是结婚吗？为什么没有想象中的浪漫
美好，就像我们没有自己预计的那么有能力一样。

衣服干净又整齐，我们大家喜欢你。

曾经的我阳光明媚，坚强自信。

洒脱随性。

其实在现实生活中，像晴晴这样学习动机错误的孩子有很多，把学习只是当成一种获得物
质奖励的方式，如果自己的要求得不到满足，就不去好好学习，并且还会为此找借口，并
养成种习惯。

家长如果不及时纠正、明确其学习动机的话，必定会对孩子以后的学习和发
展产生十分消极的影响。

7-9个月
都说1岁宝宝最让人头疼，自从他们学会走路，能和你对话后，他们就变得无组织无纪律。

不是昨天咬了小朋友，就是今天又把自己的勺子扔到马桶里，会把家里所有能够到的东西
翻腾出来丢在地上，会把鱼缸里的鱼抓出来摔死。

甚至你都无法预测他明天又会出现什么
让人头疼的行为。

这个时候你应该注意：该教他学点规矩了。