浅析外部条件影响下中小学“问题学生”的成因及转化
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
帮助解决 问题 的学生 。他 们通常在 行为 、 思想 、 认识上 与社会 主
体、 美 的教育建设 和实施 ， 让学生 得到全面发展 。在青春期 中的
青 少年正处于思想观念模糊未成形亦是最容易转化 的时期 ， 加强
对 学生心理 的教育与辅 导 ， 家庭 配合学校 ， 有效地 对长期处 于压
力 下的青少 年进 行心理辅导和教育 ， 让青少年从 负面情绪 中走 出 来， 重新获得信心 ， 走 回正确 的人生轨迹 。
少年教 育中一个 重要环节。在对 中小学“ 问题学生 ” 进行莉声 中， 统 一家庭 、 学校 和社会的教育 理念和方式 ， 在心理 、 情绪、 行 为上 帮助 、 引导青少年 ， 积极 培养青少 年 自信一 Ｉ ／ ， 、 思想 、 道德 品质 以及 正确 的价值 观 ， 充分实现 中小学 “ 问题学生 ” 的转化。
次， 在 一定程 度上使部 分学生形 成一种孤僻 、 自卑的心理 。这种
缺失 的学校教 育 ， 激化 了“ 问题学生 ” 的产生 。 第二 ， 在 现代社会 环境 中 ， 有许 多负面 的东 西 冲击Байду номын сангаас 青少年
的思想观念 。当代 中小 学生所处的家庭经济条件较优 越 ， 加之父 母 的过度 溺爱 ， 使得青 少年更容 易受到拜 金主义思 想的冲击 ， 产 生金钱 至上 的错误 观念 ， 逐步让 物欲替代 理性 ， 更容 易受 到诸 多 社会丑 恶现象 的影 响 。而 处于 尚未 完全形成分 辨能力 阶段 的中 【 １ ］ 邹强． 中国当代 家庭教 育变迁研 究【 Ｄ ］ ． 华 中师 范大 学， ２ ０ ０ ８ ． 『 ２陈渝萍． ２ １ 初 中“ 问题 学生” 不 良表现及教 育 引导 策略研 究 【 Ｄ 】 ． 西
参考文献 ：
了很多心 理 、 道德 问题 。中小学 学校过度 的强调成绩 的重要性 ，
在一定程度上加 大了中小学生学业上 的压力 ， 而对学生思想指导
教育的缺失则加深 了中小学生所受到的压力 。这样 ， 使部分青少 年开始 向“ 问题学生 ” 发生 转变 。而学校在学生 中以成绩 划分等
第二， 社会对 “ 问题 学生” 产生 的影 响 ， 体现 为社会丑恶 现象 对 青少年 的影 响及教育 事业建设 的欠 缺 。政府及 社会各界应 加 强 社会综合治 理 ， 从 根源消灭社会 丑恶现象 ， 严厉 打击和惩 治腐 败 的滋生 ， 积极端 正社会风气 ， 为青少年提供一个 充分净化 的社 会 环境 。加强对青少年的法制和安全宣传教育 ， 让 他们 懂得 如何
在青少年学生 的成 长的过程 中， 学 校和社会对 中小学生影 响
在中小学生心理 、 性格和情绪 的形成 与成长变化的过程 中占了极 大的部分 。
辨 析善恶是非 ， 提 高学生 的安 全意识 。大力 打击社会 丑恶现象 ，
防止丑恶现 象向校园和家庭的渗透。
４ 结 语 综上所述 ， 在 中小学 “ 问题学生 ” 日益 得 到 社 会 关 注 的 今 天 ，
１ “ 问题 学 生 ” 的界 定
用 的 。在 “ 问题 学生 ” 教育 上 ， 学校 只有 了解“ 问题学 生 ” 个体 个 性， 针对 “ 问题 学生 ” 之间 的不 同指 出采用不 同的方法进行 教育 ， 让“ 问题 学生 ” 得到有针 对性 的教 育转 化 。学校加 强学生德 、 智、
第一 ， 在 现代学 校教育 中 ， 学校 更多 的是 注重学生 的学 习成
绩与学生 的升学情况 ， 而忽略 了对青少 年学生的道德建设和心理 指导 。青 春期 的青 少年 ， 由于学 业等 的压 力 ， 在 成长过程 中产生
对 中小学 “ 问题学 生” 所 产生 的各 种问题进行转化 已成为 当代 青
Ｎｏ ． １
堕 墼 ！ ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｊａｎｕａ￣
浅析外 部条件影 响下 中小 学“ 问题 学生’ ’ 的成 因及转化
舒 啸宇
摘要 ： 随着 中小学生教 育的不断发展 ， 中小学“ 问题 学生” 所产 生的 问题 影响逐 步扩 大 ， 中小学生 中的“ 问题 学生” 群体 受到 了广泛 的关注 ， 特 剐是 “ 问题 学生” 该怎样进行转化这 一问题 ， 在 中小学学生教 育中显得 十分重要 。但 中小学“ 问题 学生” 转化对策却存在 着许 多差异和误 区。本文对“ 问题 学生” 进行 界定和成 因分析 ， 提 出转化对策 ， 以期 让“ 问题 学生” 得到有效的转化。 关键 词 ： 中小学学生 问题 学生 成 因 转化对 策 中图分类号 ： Ｇ４ ５ ５ 文献 标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． ２ １ ６
流文化 和价值观存 在非常 大的 冲突及 异见 ， 形成负 面情绪 ， 使他
们与 家庭 和社会 格格 不人 ， 产生对 家庭 和社会 造成 一定 影响 的 “ 问题 ” 。而正确 界定 “ 问题学生 ” 则 会使正 常学 生与 “ 问题学 生” 之 间得到 区分 。这样 能更好 地避 免更 多“ 问题学 生 ” 的产生 ， 让 “ 问题学生 ” 得 到更 多的机会 、 时间去改 变 、 修正 。 ２ 外部条件影响下 中小学“ 问题学生” 的形成
２ ０ 世纪 ７ ０ — ８ ０ 年代末我 国统 称“ 问题学 生” 为“ 差等生 ” ， 直 到 ９ ０ 世纪 中期才改称 为“ 学 困生” 、 “ 问题学生 ” 。科 学的对 “ 问题学
生” 进行界 定 ， 一般是指 相 比于 同龄段 的学 生 ， 他们 在行事 、 价值 观、 心理成 长和学 习积极性 等方面与正 常人产生差 异 ， 需 要旁人
南大学， ２ ０ １ ３ ．
［ ３ ］ 黄 家和 ． “ 问题 学生” 的教 育与转化 Ｕ 】 ＿ 华 东交通 大学学报， ２ ０ ０ ３ ，
体、 美 的教育建设 和实施 ， 让学生 得到全面发展 。在青春期 中的
青 少年正处于思想观念模糊未成形亦是最容易转化 的时期 ， 加强
对 学生心理 的教育与辅 导 ， 家庭 配合学校 ， 有效地 对长期处 于压
力 下的青少 年进 行心理辅导和教育 ， 让青少年从 负面情绪 中走 出 来， 重新获得信心 ， 走 回正确 的人生轨迹 。
少年教 育中一个 重要环节。在对 中小学“ 问题学生 ” 进行莉声 中， 统 一家庭 、 学校 和社会的教育 理念和方式 ， 在心理 、 情绪、 行 为上 帮助 、 引导青少年 ， 积极 培养青少 年 自信一 Ｉ ／ ， 、 思想 、 道德 品质 以及 正确 的价值 观 ， 充分实现 中小学 “ 问题学生 ” 的转化。
次， 在 一定程 度上使部 分学生形 成一种孤僻 、 自卑的心理 。这种
缺失 的学校教 育 ， 激化 了“ 问题学生 ” 的产生 。 第二 ， 在 现代社会 环境 中 ， 有许 多负面 的东 西 冲击Байду номын сангаас 青少年
的思想观念 。当代 中小 学生所处的家庭经济条件较优 越 ， 加之父 母 的过度 溺爱 ， 使得青 少年更容 易受到拜 金主义思 想的冲击 ， 产 生金钱 至上 的错误 观念 ， 逐步让 物欲替代 理性 ， 更容 易受 到诸 多 社会丑 恶现象 的影 响 。而 处于 尚未 完全形成分 辨能力 阶段 的中 【 １ ］ 邹强． 中国当代 家庭教 育变迁研 究【 Ｄ ］ ． 华 中师 范大 学， ２ ０ ０ ８ ． 『 ２陈渝萍． ２ １ 初 中“ 问题 学生” 不 良表现及教 育 引导 策略研 究 【 Ｄ 】 ． 西
参考文献 ：
了很多心 理 、 道德 问题 。中小学 学校过度 的强调成绩 的重要性 ，
在一定程度上加 大了中小学生学业上 的压力 ， 而对学生思想指导
教育的缺失则加深 了中小学生所受到的压力 。这样 ， 使部分青少 年开始 向“ 问题学生 ” 发生 转变 。而学校在学生 中以成绩 划分等
第二， 社会对 “ 问题 学生” 产生 的影 响 ， 体现 为社会丑恶 现象 对 青少年 的影 响及教育 事业建设 的欠 缺 。政府及 社会各界应 加 强 社会综合治 理 ， 从 根源消灭社会 丑恶现象 ， 严厉 打击和惩 治腐 败 的滋生 ， 积极端 正社会风气 ， 为青少年提供一个 充分净化 的社 会 环境 。加强对青少年的法制和安全宣传教育 ， 让 他们 懂得 如何
在青少年学生 的成 长的过程 中， 学 校和社会对 中小学生影 响
在中小学生心理 、 性格和情绪 的形成 与成长变化的过程 中占了极 大的部分 。
辨 析善恶是非 ， 提 高学生 的安 全意识 。大力 打击社会 丑恶现象 ，
防止丑恶现 象向校园和家庭的渗透。
４ 结 语 综上所述 ， 在 中小学 “ 问题学生 ” 日益 得 到 社 会 关 注 的 今 天 ，
１ “ 问题 学 生 ” 的界 定
用 的 。在 “ 问题 学生 ” 教育 上 ， 学校 只有 了解“ 问题学 生 ” 个体 个 性， 针对 “ 问题 学生 ” 之间 的不 同指 出采用不 同的方法进行 教育 ， 让“ 问题 学生 ” 得到有针 对性 的教 育转 化 。学校加 强学生德 、 智、
第一 ， 在 现代学 校教育 中 ， 学校 更多 的是 注重学生 的学 习成
绩与学生 的升学情况 ， 而忽略 了对青少 年学生的道德建设和心理 指导 。青 春期 的青 少年 ， 由于学 业等 的压 力 ， 在 成长过程 中产生
对 中小学 “ 问题学 生” 所 产生 的各 种问题进行转化 已成为 当代 青
Ｎｏ ． １
堕 墼 ！ ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｊａｎｕａ￣
浅析外 部条件影 响下 中小 学“ 问题 学生’ ’ 的成 因及转化
舒 啸宇
摘要 ： 随着 中小学生教 育的不断发展 ， 中小学“ 问题 学生” 所产 生的 问题 影响逐 步扩 大 ， 中小学生 中的“ 问题 学生” 群体 受到 了广泛 的关注 ， 特 剐是 “ 问题 学生” 该怎样进行转化这 一问题 ， 在 中小学学生教 育中显得 十分重要 。但 中小学“ 问题 学生” 转化对策却存在 着许 多差异和误 区。本文对“ 问题 学生” 进行 界定和成 因分析 ， 提 出转化对策 ， 以期 让“ 问题 学生” 得到有效的转化。 关键 词 ： 中小学学生 问题 学生 成 因 转化对 策 中图分类号 ： Ｇ４ ５ ５ 文献 标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． ２ １ ６
流文化 和价值观存 在非常 大的 冲突及 异见 ， 形成负 面情绪 ， 使他
们与 家庭 和社会 格格 不人 ， 产生对 家庭 和社会 造成 一定 影响 的 “ 问题 ” 。而正确 界定 “ 问题学生 ” 则 会使正 常学 生与 “ 问题学 生” 之 间得到 区分 。这样 能更好 地避 免更 多“ 问题学 生 ” 的产生 ， 让 “ 问题学生 ” 得 到更 多的机会 、 时间去改 变 、 修正 。 ２ 外部条件影响下 中小学“ 问题学生” 的形成
２ ０ 世纪 ７ ０ — ８ ０ 年代末我 国统 称“ 问题学 生” 为“ 差等生 ” ， 直 到 ９ ０ 世纪 中期才改称 为“ 学 困生” 、 “ 问题学生 ” 。科 学的对 “ 问题学
生” 进行界 定 ， 一般是指 相 比于 同龄段 的学 生 ， 他们 在行事 、 价值 观、 心理成 长和学 习积极性 等方面与正 常人产生差 异 ， 需 要旁人
南大学， ２ ０ １ ３ ．
［ ３ ］ 黄 家和 ． “ 问题 学生” 的教 育与转化 Ｕ 】 ＿ 华 东交通 大学学报， ２ ０ ０ ３ ，