应用小组合作学习策略,让品社课充盈活力

应用小组合作学习策略，让品社课充盈活力
新课改要求课堂教学要引入自主、合作、探究式学习模式，而小组合作学习正是新课改重要精神的体现。

小组合作学习在《品德与社会》课程教学中的普遍运用，现已成为课堂教学的重要选项。

为提升小组合作学习效率，教师需要为学生创设教学情境，开发多元化合作方式，及时处置合作学习中出现的问题，积极改进合作学习评价机制，这样才能激发学生合作学习热情，提升合作学习品质。

一、创设教学情境，激发学生合作热情
小组合作学习是集体活动，需要小组成员都有合作愿望。

如果学生对合作学习内容很排斥，正常交互活动就难以开展。

因此，教师可以借助多媒体等介质，精心设计教学过程，为学生展示图片、微视频等材料，设置生动的教学背景。

这样可以激发学生的学习兴趣，也为小组合作学习奠定基础。

小学生的形象思维比较发达，教师需要将教学内容立体形象化。

在学习《读懂爸爸妈妈的心》时，我先给学生看了一段微视频。

这个视频讲的是一个四年级的男孩，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为需要到店里去干活，想让他洗洗碗。

这个男孩说：没有空，如果要叫我干，就给我两元钱。

针对这段视频，我提出讨论问题：你觉得这个孩子该不该要这两元钱呢？说说你的理由。

由于视频具有形象性，学生对视频内容记忆清晰，小组开始激烈讨论，有主张可以要的，更多学生却不赞成要钱。

在最后的展示环节，很多小组都给出了精彩的答案。

二、开发合作方式，创造更多合作契机
小组合作学习并非只有讨论一种方式，在具体实践过程中，教师要对小组合作学习形式进行多重开发，为学生的更好合作提供更多选项。

《品德与社会》内容丰富，教师可以根据实际内容特点设计小组合作学习方式。

除了小组讨论，还可以进行小组辩论、小组内分组对抗、小组检查、小组合作实践操作、小组训练测试，等等。

在具体操作中，教师可以为小组合作学习确定组织形式，也可以让小组自选合作形式。

只要有利于合作学习，教师可以给予学生更多的自由，促进小组合作学习高效开展。

小组合作学习方式很多，如何做出合理选择，还需要教师进行科学引导。

在学习《来自社会的爱》一文时，我让每一个小组集体设计群体造型。

具体要求：小组四个人饰演四个社会角色，而且这四个角色都与教育教学有关。

学生听说要弄集体造型，顿时活跃起来，大家纷纷行动起来，设计人物和造型。

展示时，场面相当热烈。

第一组是一个接送学生的场景，四个人物分别是“交警”“路人”“出租车司机”“老师”；第二组展示的是建筑工地，四个人物分别为“设计师”“建筑工人”“货车司机”“保安”。

虽然有的小组四个人物搭配不是很合理，但对人物的理解还是比较到位的。

三、关注合作进程，提升合作学习品质
教师在学生实施小组合作学习时，要全程关注小组合作学习的开展，并给予有针对性的指导，帮助学生提升合作学习品质。

可以引导合作小组进行科学分工，
要让每一个小组成员都行动起来。

一般情况下，学习小组由四个人组成，小组长、记录员、汇报人、评价人。

根据具体学习内容不时地进行角色责任轮换，这样才能获得理想的学习效果。

在小组合作学习中，教师还要注意观察每一个小组合作学习的开展情况，发现问题及时处置。

需要辅导的、需要调解的、需要督促的，教师要分别对待，为小组合作学习正常开展创造条件。

在学习《我们一起享用》时，我设计一道讨论题：在实际生活中，你有没有和其他人的想法不一样的时候？在小组合作学习开始后，有的小组出现了问题。

我及时了解情况，原来是个别小组的成员不愿意讲自己的真实经历，好像怕别人笑话。

我到这些组中，亲自给他们讲我的亲身经历，学生看我都大方地说出自己的故事，很快就进入小组互动之中。

通过这个讨论，学生明白了合作交往之中大家需要求同存异，注意谦让和配合，要有团队精神。

四、改进评价机制，培养学生合作习惯
教师需要对小组合作学习情况进行全面掌控，特别是建立完善的小组合作学习评价体系，对各个小组，的合作学习进行评价，激励学生共同进步。

小组合作学习结束需要展示学习成果，教师要对小组合作学习情况进行客观评价。

因此，教师要树立全局观念，关注每一个学生的表现，对小组合作学习有清晰认知，让教师评价发挥重要的激励作用，促进小组合作学习升级。

小组合作学习效果如何，不仅要看学习结果，还要对学习过程有清晰把握。

在学习《换个角度想一想》时，我设计的小组合作学习内容是：每个学生画一张表情图，原型是小组成员，然后以小组为单位进行展示。

学生对这样的小组合作学习内容感觉很新奇，都跃跃欲试。

展示成果时，我对这些画作进行了点评：“这幅画画的肯定是学科代表了，一脸的诡笑，多像毕姥爷。

”学生哄笑起来。

“这个同学太有创意了，把班长画成金刚了，真带劲。

”学生都非常有成就感，个个像画家在欣赏自己的画展一样专注。

总之，利用小组合作这个平台，可以为学生之间提供相互学习、交流、表达的契机。

让学生的学习形成良性互补，培养合作精神，增强集体凝聚力。

新课改后，小组合作学习已经成为现在课堂教学的重要教法，如何科学设计，合理操作，这已经成为小组合作学习必须要解决的问题。