挫折挡不住强者(活动设计)杨武

挫折挡不住强者
——小学生如何面对挫折主题班会设计
虎门镇龙眼小学杨武
一、设计理念：
挫折感是普遍存在的一种心理现象。

所谓挫折，就是指个体在从事有目的的活动中遇到障碍或干扰，致使个体动机不能实现，需要不能满足时的情绪状态。

这种状态在人生的各个成长阶段都客观存在，只是表现形式不同而已，处在身心发育时期的小学表现尤为明显。

调查表明，目前小学校园中的学生存在着不同程度的心理障碍和心理疾病，如抑郁、焦虑、恐惧、人格障碍等，由挫折引起的占绝大部分。

如何认识挫折，如何正确的对待挫折，这就显得十分重要。

尤其是在物质生活比较丰富的东莞，再加上独生子女比较多，学生从小到大要什么有什么，几乎没有得不到满足的时候。

很多本来很小的事往往就会给他们带来了严惩的心理障碍，不能正确的去面对，甚至采取消极的态度去逃避。

偶尔遇到挫折，大多有人“护驾”或靠别人排除了，这样使得很多学生面对挫折措手无策。

而且当前许多小学生存在着这样的一个误区，认为一个没有挫折的人才是真正幸福的人。

事实上，挫折是人类社会活动的必然产物。

挫折是否必然使人倒霉、给人以摧残，并不在于挫折本身，而在于我们对挫折及形成挫折的事件的想法、解释和评价。

本课根据学生心理发展规律，以一些现有的心理研究成果为依据，从学生身边的事情出发，通过多种教育活动，引导学生进行自我教育，使学生认识到挫折是人生一个重要组成部分，坦然面对，那会成为自己人生的一笔财富，勇敢去挑战，才能有所成功！
二、教学目标：
通过本次主题活动，让学生提高对挫折的认识，让学生自己去发现一个人的学习、生活受挫只是一种表象，只要自己肯努力，就有可能转败为胜，只要自己积极的去应对，局部失败就不会影响人生的运转。

跨过挫折又是另外一广阔的天空！。

三、设计说明：
本学期六年级进行了分班，而且学生正处于11、12岁的时候，那是儿童的第一次“心理断乳”期，学生慢慢的走向“独立”，在这一阶段容易受挫和有挫折感。

加之社会的发展对人才的期待较之以往更高了，由此给这些“断乳期”的小学生带来了一系列的心理冲突：独立倾向与依赖的矛盾（他们处于朦胧时期）、理想与现实的矛盾（他们此时对未来的憧憬过于美妙）
等等常困扰他们。

所以一些在成人看来不是事情的事情，都会让他们承受不了。

六年级，在情感上不适应，在对旧班的怀念和对新班级的不认同感的交织下，在对旧朋友的挂念和在新班孤独无助的冲击下，一系列的总是就随之而来，有些学生陷入和自我保护中，一味的抗拒，表现为想调班，心情烦躁，考试过度焦虑等。

针对此现象，为了能帮助学生走过分班这一段“动荡”时期，因而设计了本课。

四、课前准备：
1、班干部组织，安排课堂活动的排演。

2、让学生利用信息技术搜集古今中外的名人志士在逆境中拼搏，不怕失败，最终获得成功的
事迹。

3、布置教室，黑板中央用隶书体写着“挫折挡不住强者”把教室里的桌椅摆放好，把中间空出来全班围成一个半圆。

五、教学过程：
六、教育方法：
本节课主要是通过讨论法，利用学生身边的小事来对学生进行教育，通过对身边事情的讨论和通过自己用多媒体手段收集资料的过程加深认识，也是用身边最贴近的事更容易引起学生的共鸣。

通过表演和参与更是吸引了学生的注意力，在参与中不知不觉的融入到里边，这也是一种情感教育。

七、教育效果：
通过这一节班会，同学们认识到挫折在人生的道路上是不可避免的。

挫折就是隐藏在深海中的礁石、裹挟在暴风中的浪潮，学会从天面降，人生又是一次艰难的跋涉，随时随地都可能面对各种悬崖峭壁、深谷险壑，而挫折正像亘横在漫漫路途中的绝壁、埋布在人生天地里的深渊，面对挫折，我们只有坚毅不屈，奋起抗争，才能挡住冲击走向人生成功的彼岸。

正如巴尔扎克所说：“挫折对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊！”古人云：“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。

”我们要做生活中的强者，正确认识挫折，提高自身心理承受力，以适应我们这个竞争的社会。

通过学生讨论以及自我剖析，认清自己在成长中面对挫折是必然的，学会用坚强的心态去面对挫折！。