教学过程的呈现方式

教学过程的呈现方式
——《练习使用显微镜》的表格型教学过程设计教学过程有三种呈现方式，即文字型、表格型和流程图型。

三种方式各有其特点。

文字型是最常见的呈现方式，类似于详案，具有过程详细、具体的优点，还可呈现教师的设计意图，使教学过程更加完整和科学，对青年教师非常有用。

表格型呈现方式的特点就是清晰明了，有利于把握教学进度，能直观地看到教师和学生的活动，更好地体现师生的双边互动。

流程图的特点是篇幅小，在一张纸上就可以完整地呈现教学过程，可非常直观地显示课堂活动中各个要素之间的关系、比重和层次，简明扼要、一目了然，教师还可以依据学习者不同的反应情况，做出相应的教学处理，灵活性大，目的性强，更有利于教学目标的达成，但是做好一个流程图并非易事，要求教师对整个教学过程以及各教学环节的逻辑关系和过渡衔接等都非常熟悉。

因为用流程图型进行教学设计相对较复杂，不容易设计好，比较费时费力。

而表格型又相对文字型来说更简明直观，所以我更倾向于使用表格型呈现方式来设计教学过程。

《练习使用显微镜》这个实验是初中生物的第一个实验，也是一个很重要的很基础的实验。

上好这堂课显得尤为重要。

我选用表格型来呈现我的教学过程，可以使我更好地把握教学节奏，顺利地完成教学进度。

下面是我用表格型设计的《练习使用显微镜》这一节的教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新单元（1分钟）指导学生阅读单元引言，提
问，引出主题
阅读单元引言，明确细胞
是生物体结构和功能的基
本单位。

要想探索生物的
奥妙，就必须先要了解细
胞。

引出学生的兴
趣，且直奔主
题，让学生知
道要学什么。

导入新课（1分钟）投放显微镜下观察到的细胞
图片，提示其放大倍数，使学
生注意观看自己的显微镜。

观察图片和显微镜，思考
得出：要了解细胞须借助
显微镜。

进一步引起学
生的好奇和兴
趣，进入主题。

取镜和安放（3分钟）指导学生看书：取镜与安放。

强调安放目镜时，手指不要触
摸镜头，对学生进行爱护显微
镜的教育。

引导学生说出显微镜的发明、
发展过。

提问：我们现在用的是什么显
微镜？
迅速看书，动手取镜和安
放。

积极发言，叙述显微镜的
发明史。

回答：光学显微镜。

让学生能正确
取镜和安放。

1、显微镜的构造（5分钟）指导学生看书和观察显微镜
来认识显微镜。

巡视，并对学生的学习情况进
行抽测。

学生两人一组看书对照实
物认识显微镜的构造。

回答教师指示部分的名
称。

锻炼学生的自
学和合作学习
的能力。

2、显微镜的使用（20分钟）
对光
（10分钟）
观察
（10分钟）过渡：现在我们已经认识显微
镜了，那我们怎么使用显微镜
呢，在使用过程中我们应注意
些什么呢？
介绍四种观察标本：①写有
“上”字的玻片；②印有数字
的透明纸；③动植物玻片标本
④写有数字的不透明纸。

指导学生看书并动手观察
巡视，发现普遍存在的问题，
请一名学生上台演示，给予鼓
励性评价，请其他学生指出错
误。

点拨：
①操作的准确性：用低倍物镜
（短的物镜）对准通光孔。

②操作的规范性：通过转动转
换器来换物镜，而不是直接扳
物镜，对学生进行爱护显微镜
的教育。

③语言的专业性：对好光的标
志是看到明亮的圆形视野，而
不叫亮圈。

④操作的灵活性：光线强时用
平面镜，小光圈；光线暗时用
凹面镜，大光圈。

⑤强调镜筒下降时，眼睛一定
要看着物镜。

观察时两眼都要
睁开。

引导学生继续观察，并提问：
①移动玻片标本，物象如何移
好奇心很强烈，迫切想动
手操作。

边看书边操作。

每个学生情况不同。

该学生边说边演示，其他
学生认真倾听，仔细观察，
找出不足。

认真倾听，并在书上作相
应标注。

明确应注意的问题后，动
手操作，继续体验。

动手操作，观察，说出现
让学生明白
显微镜下只能
观察到薄而透
明的材料。

纠正学生出现
的不当之处，
加深学生的印
象。

加强学生对
知识的掌握，
使学生能正
确、规范、灵
活地使用显微
镜，并注意语
言的规范性或
专业性，对其
加强爱护显微
镜的教育。

能用所学知识
解释相应问
动？
更换物镜或目镜后，看到的细胞个数与大小有何不同？指导学生阅读40页，强调并要求学生加以标注。

播放显微镜的使用录像。

引导学生归纳显微镜的使用步骤。

鼓励按步奏规范操作，巡视检查，纠正错误。

象，并思考回答相应问题。

仔细阅读，标注，并思考
记忆。

认真观看。

归纳：取景和安放，对光，
观察。

动手操作，注意规范。

题。

使学生由感性
认识上升到理
性认识。

使学生更加明
确规范操作显
微镜的步骤。

比一比
（3分钟）要求学生准确操作，尽快找到
物象，看谁速度快有准。

迅速动手操作，相互监督。

锻炼学生的动
手能力。

清洁收镜（2分钟）提示：显微镜使用完后，怎么
办？指导学生看书39页注意
事项。

思考回答。

看书后，动手
操作，将显微镜放入镜箱
里。

规范学生的实
验操作步骤。

让学生爱护显
微镜。

练习
（8分钟）指导学生完成40页的课后练
习，并适时点拨。

认真思考并完成练习，并
做相应记录。

巩固知识并培
养学生的知识
迁移能力。

小结
（2分钟）通过这节课的学习，你有什么
收获？
师生共同归纳总结。

思考并回忆，畅所欲言。

和老师一起归纳总结。

梳理知识结
构，让学生形
成整体知识结
构。