上海民办上海上外静安外国语中学语文七年级上册诗歌鉴赏试卷

上海民办上海上外静安外国语中学语文七年级上册诗歌鉴赏试
卷
一、七年级上册诗歌鉴赏
1．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

汉①上晚步
（宋）赵长卿
何处一声鸣橹，
惊起满川寒鹭。

一著画难成，
雪霁②乱山无数。

且住，且住，数遍溪南烟树。

【注】①汉：汉江。

②霁：雪后转晴。

（1）这首词的词牌名是（）
A. 忆江南
B. 如梦令
C. 浣溪沙
D. 沁园春
（2）“且住，且住，数遍溪南烟树”表达了诗人怎样的感情，结合全词，简要分析。

2．阅读下面这首诗，完成后面小题。

夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（1）这首诗写了哪两个时间？哪两个空间？
（2）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
3．阅读选段，按要求做题。

春雪
（韩愈）
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（1）阅读诗歌，分析第二句中“惊”一词表现了作者怎样的心情？
（2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。

试从修辞的角度进行赏析。

4．阅读下面的唐诗，完成小题。

新晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

（1）从诗中的“________”、“________”、“昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。

（2）本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。

5．阅读下面的诗歌，然后回答小题。

行秋
（宋）徐玑
戛戛秋蝉响似筝,听蝉闲停柳边行。

小溪清水平如镜,一叶飞来细浪生。

（1）请写出诗人在前两句诗中所描写的意象。

（2）请简要赏析这首诗歌的艺术手法。

6．阅读（十一月四日风雨大作》，按要求回答问题。

十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（1）诗中僵与孤，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？
（2）本诗表达了作者怎样的愿望？
7．阅读下面这首诗，完成下面小题。

《天净沙秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）下列对这首元曲赏析有误的一项是（）
A.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。

B.“枯藤老树昏鸦”这里的枯藤、老树给人以凄凉的感觉，“昏”点出时间已是傍晚。

C.这首曲意在描绘一幅深秋晚景图，人在其中起陪衬作用。

D.“断肠人在天涯”表现了天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。

（2）“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系这首小令，谈谈作者为什么这样写。

8．阅读下列两首诗，完成后面小题
夜上受降城闻笛
（唐）李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

春夜闻笛
（唐）李益
寒山①吹笛唤春归，迁客②相看泪满衣。

洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。

［注释］①寒山：地名，在今正苏徐州市东南，是东晋以来淮泅流域的战略要地，屡为战场。

②迁客：指遭贬斥放逐之人。

作者此刻被贬滴，也属“迁客”之列。

（1）《夜上受降城闻笛》中，“沙似雪”和“月如霜”营造了怎样的环境氛围？
（2）这两首诗写的都是夜闻笛声，但笛声所引发的情感并不相同，请作简要分析。

9．阅读诗歌，回答问题。

观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）《观沧海》是曹操诗《》的第一章，诗中“”字起统领全诗的作用。

（2）请对本诗画线的句子作简要分析。

10．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

画眉鸟
（宋）欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（1）“高低”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？
（2）后两句诗句用了什么写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？
11．古诗阅读鉴赏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1）诗人在抒发满腹愁绪时，写到了哪些景物？
（2）诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？
12．阅读下面的诗歌，然后回答小题。

行秋
（宋）徐玑
戛戛秋蝉响似筝,听蝉闲停柳边行。

小溪清水平如镜,一叶飞来细浪生。

（1）请写出诗人在前两句诗中所描写的意象。

（2）请简要赏析这首诗歌的艺术手法。

13．读下面这首古诗，回答问题。

次北固山下
【唐】王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）诗中哪些字词透露出诗人的“游子”身份？
（2）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正|一帆悬”展现的画面。

14．阅读诗歌，回答问题
【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶①，侧坐莓苔②草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【注释】①纶，钓丝，“垂纶”即垂钓。

②莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。

这里是写小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。

（1）诗歌前两句中“学垂纶”“侧坐莓苔”的两个动作描绘出一个的小儿。

（2）诗歌三，四两句可见小儿是什么心态？结合具体字词简要分析。

15．阅读诗歌，回答问题
寒夜
【宋】杜耒
寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。

寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。

【注释】①竹炉：用竹篾套子套着的火炉。

②才：仅。

（1）“寒夜客来茶当酒”一句，能让人产生哪些联想？
（2）试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。

16．阅读古诗，回答问题
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须________雪三分白，雪却输梅一段香。

（1）从“差、千、逊、少”等字中选择一个填入诗中的空白处，应为。

（2）这首诗揭示了怎样的人生哲理？
17．阅读诗歌，完成各题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）请你写出这首诗歌四个诗句的大意？
（2）“月亮”这一意象在诗中有怎样的作用？请简要分析。

18．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

夜上受降城闻笛
唐·李益
回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

（1）发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。

（2）这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，请结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情？
19．阅读下面诗歌，完成各题
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）天净沙”是________，“思”的意思是________。

（2）“一切景语皆情语”在这首诗中得到了淋漓尽致的体现，请你简要分析。

20．诗歌赏析
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了的修辞手法，全诗抒发了诗人的情怀。

（2）请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”一句。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、七年级上册诗歌鉴赏
1．B
解析：（1）B（2）表达了词人无限的留恋之情。

“一声鸣橹”后的满川寒鹭、雪霁乱山，都给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使得词人流连忘返。

“数遍溪南烟树”正是这种情感的外在表现。

2．（1）时间：分离的现在和会面的将来；空间:诗人独处的巴山与亲人团聚的北方（长安）。

（2）全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。

【解析】【分析】（1）诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环跳跃。

时间，夏秋之交，即分离的现在；而“何当共剪西窗烛”是写会面的将来。

空间，“巴山夜雨”为诗人独处的巴山；想象中营造出了一个温馨浪漫的场面，即与亲人团聚的北方（长安）。

（2）读懂诗句的大意是作答的关键。

面对巴山的凄风苦雨，诗人想象到什么时候能够还乡，和友人夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，畅淡中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。

这情景是想象中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。

真是虚实相生，情景交融。

创设了一个与友人团聚的欢乐情景，从中可以看出诗人心情的郁闷、孤独、苦寂。

故答案为：⑴时间：分离的现在和会面的将来；空间:诗人独处的巴山与亲人团聚的北方（长安）。

⑵全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的内容的理解，要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗句进行回答。

⑵本题考查考生对诗歌中诗人的思想情感的理解和分析能力。

解答此题要求考生整体理解诗歌的内容，理解诗人表达情感的方法，抓关键语句进行分析理解。

3．（1）用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。

（2）运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。

（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。

）
【解析】【分析】（1）第二句诗的意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。

这句诗中“惊”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。

此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。

据此可作答。

（2）三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。

白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好而有灵性。

据此可作答。

本题也可以从比喻的角度进行赏析。

故答案为：⑴用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。

⑵运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。

（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。

）
【点评】⑴本题考查诗歌的遣词能力。

解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境上进行分析，注意方法的掌握。

⑵本题考查对诗句的赏析能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，把握诗人的情感，注意题干的要求，安要求作答。

4．（1）青苔；绿树
（2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。

【解析】【分析】（1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。

这首诗写夏季的生活场景主要用“青苔”“绿树”“昼梦”“南风”等几个意象。

据此可填写作答。

（2）诗句“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”中的“偷”字，运用了拟人修辞手法，将“南风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人闲适惬意的心境。

据此理解作答。

故答案为：⑴青苔；绿树。

⑵“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。

【点评】⑴本题考查分析诗歌意象。

答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。

只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。

答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。

解释该字在句中的含义。

展开联想把该字放入原句中描述景象。

点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

5．（1）秋蝉、柳树
（2）诗歌采用以动衬静的手法，用鸣蝉、飞叶来衬托环境的恬静安谧，从而表现出诗人的闲适之情。

【解析】【分析】（1）在这两句诗中，诗人借秋蝉和柳树两种意象烘托出闲适清静的意象。

（2）《行秋》运用动静映衬的写法。

这表现在两方面：一是以动衬静。

整首诗以动为主，又辅之以鸣蝉、飞叶来增加动感，达到以动衬静、动静相生的艺术效果。

二是以人物外在的动与内在的静相互映衬。

诗人听蝉、赏溪、观叶，动无处不在，而这种动又与内心
的静紧紧相连。

因其心静，才有赏景的情趣；因其心静，聒噪的蝉鸣才变成了悦耳的筝音；因其心静，一叶生浪的细微变化才未逃出作者锐利的目光。

因此，动景的描写也反衬诗人闲适宁静的心境。

全诗用动静映衬的手法，渲染出一种淡远宁静的艺术氛围，映射出人物的心境。

故答案为：⑴秋蝉、柳树
⑵诗歌采用以动衬静的手法，用鸣蝉、飞叶来衬托环境的恬静安谧，从而表现出诗人的闲适之情。

【点评】⑴本题考查诗歌意象的把握，注意通读全诗，抓住诗歌所默写的景物作答。

⑵本题考查诗歌艺术手法的把握，注意结合诗意，明确动衬静的手法的运用。

6．（1）僵、孤写出风雨夜老人凄凉的处境。

其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀才是他要坚持的信念。

（2）表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。

【解析】【分析】（1）诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。

“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。

但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。

这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！即：“僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移。

（2）结合“尚思为国戌轮台（心中还想着替国家防卫边疆）”分析，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！结合“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场）”分析：表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。

然后综述即可。

故答案为：⑴僵、孤写出风雨夜老人凄凉的处境。

其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀才是他要坚持的信念。

⑵表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。

【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，要求学生在理解诗歌内容的基础上赏析。

⑵本题考查诗歌思想感情的把握，要求学生在理解诗歌内容的基础上体会作者情感。

7．C
解析：（1）C
（2）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。

【解析】【分析】（1）C．错在“人在其中起陪衬作用”。

这首曲意在描绘一幅深秋晚景图，烘托了旅人凄苦的心境。

故选C。

（2）这道题考查对诗歌写法的理解。

“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种截然不同的画面，将哀物与喜物放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思想愁绪。

表现出游子在旅途中寂寞悲凉的心情。

故答案为：⑴C
⑵以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解和辨析的能力。

要求熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、写作手法、表现方式进行理解诗歌的情感。

注意结合对诗歌的理解逐项审读选项，仔细辨析，判断正误。

⑵本题考查考生对诗歌的表现手法的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解内容和思想情感，注意对语句的分析和理解，结合具体的语句分析其表现手法。

8．（1）用了比喻的修辞手法，营造出边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。

（2）《夜上受降城闻笛》引发的是戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；《春夜闻笛》引发的是贬滴之人盼归的急切、无奈和惆怅之情。

【解析】【分析】（1）诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色。

举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。

近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。

沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。

“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。

（2）《夜上受降城闻笛》前两句用“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。

“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。

后两句用“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。

本诗表现的是戍边将士的思乡之情和不得归的哀愁。

《春夜闻笛》作者通过从眼前景物到想象传说，从寒山笛声到迁客，到洞庭群雁夜飞，在一系列具体形象的叠现之中，表现出诗人复杂的思想感情。

它以人唤春归始，而以雁尽北飞结，人留雁归，春到大地而不暖人间，有不尽的无奈，难言的惆怅。

故答案为：⑴用了比喻的修辞手法，营造出边塞的荒凉、凄冷的环境氛围;
⑵《夜上受降城闻笛》引发的是戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；《春夜闻笛》引发的是贬滴之人盼归的急切、无奈和惆怅之情。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答;
⑵诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。

三要理解情感。

感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。

9．（1）步出夏门行；观
（2）运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。

【解析】【分析】（1）《观沧海》选自《乐府诗集》，《观沧海》是后人加的，原是《步出夏门行》中的第一章。

这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。

诗文所描绘的景色都是登山观望的所见所想，所以全诗用“观”字来统领全诗。

据此理解作答。

（2）诗句“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里”，运用想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了雄浑开阔的意境。

此时正值诗人北征乌桓得胜回师之时，看到这景象，以大海自比，以景托志，更表现了诗人博大的胸襟和远大的抱负（建功立业的壮志豪情）。

据此理解作答。

故答案为：⑴步出夏门行；观
⑵运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。

【点评】⑴本题考查的是对诗歌线索和基本常识的理解，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，抓关键语句进行分析理解。

⑵本题考查考生对名句的理解和分析，要求考生在理解诗歌的内容和诗人的思想情感基础上进行分析，注意诗句运用的表现手法和在诗歌中的作用理解。

10．（1）随意
（2）诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。

【解析】【分析】（1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山花更加赏心悦目。

写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与“随意”相照应。

（2）后两句的意思是：这才明白，（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。

将自由自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对比，表达了作者对自由的向往。

故答案为：⑴随意；
⑵诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。

首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

11．（1）杨花，子规（2）抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。

12．（1）秋蝉、柳树（2）诗歌采用以动衬静的手法，用鸣蝉、飞叶来衬托环境的恬静安谧，从而表现出诗人的闲适之情。

13．（1）“次”“客路”“乡书”“归雁”。

（2）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。

14．（1）一本正经、认真、机灵、聪敏（2）谨慎或者害怕被打扰（害怕鱼儿被吓跑）的心态。

从“遥招手”“不应人”可以看出来，他害怕钓鱼被打扰（鱼儿受惊吓），远远就向路人招手示意，不回应路人的询问，从而看出小儿谨慎。

15．（1）首先，客人来了，主人不去备酒，这客人必是熟客，是常客；其次，在寒冷的夜晚，有兴趣出门访客的，一定不是俗人，他与主人定有共同的语言，共同的雅兴，情谊很深。

（2）“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。

16．（1）逊（2）每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。

17．（1）在杨花落完，子规啼鸣的时候，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。

我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。

（2）“明月”这一意象往往寄托着思念。

本诗中，诗人借明月这个意象，抒发了对朋友的无限怀念和深切同情。

18．（1）（举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。

（描绘出两个比喻句“沙似雪”“月如霜”）（2）“芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”。

抒发诗人浓烈的思乡之情。

19．（1）曲牌名；思绪（2）全诗除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，此情此景生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的忧伤之情。

20．（1）设问；对家乡、亲人的思念
（2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

【解析】【分析】（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。

这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手法。

这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

（2）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

这两句炼字炼句极见功夫。

作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

故答案为：（1）设问对家乡、亲人的思念；
（2）示例：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

【点评】（1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。

（2）本题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。