人教版八年级语文上第三单元13苏州园林教学设计和反思

人教版八年级语文（上）第三单元13苏州园林教学设计和反思
课题
人教版八年级语文（上）第三单元13苏州园林
作者及工作单位
杨瑞
工作单位:陕西省榆林市榆阳区红石桥低级中学
教材分析
1．让学生了解我国园林的有关知识，欣赏我国的建筑艺术美及作者所寄与的情感，本文是事物说明文要紧向学生介绍了我国的园林知识，是本单元的重点文章，作者不仅说明道理而且描摹景色，在介绍桥的基础上加深对系统建筑的了解，同时为以后的学习故宫博物院历史建筑做铺垫。

2．苏州园林现存一百多处，有着悠长的历史，设计者和匠师们将大自然的景物归纳制造了一个个
富有诗情画意的艺术世界。

它是说明文的典范。

学情分析
1．学生作业存在的较大问题是关于“做引用”和“举例子”这两种说明方式容易混淆。

2．学生关于说明顺序的把握还算到位，可是关于说明文的语言特点把握的不准确，不能准确的琢磨语句丰硕的内涵。

3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点是关于苏州园林的特点的熟悉。

教学目标
知识与技术：
使学生了解我国园林建筑艺术专门是苏州园林的艺术成绩，领会欣赏中国园林方式。

进程与方式：
1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的层次和顺序，培育学生按事物本身规律组织材料，有层次地说明事物的能力。

2.培育说明文的阅读能力，初步学写说明文。

情感态度和价值观：
使学生了解我国园林建筑的成绩，激发学生酷爱祖国的思想情感。

教学重点和难点
一、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

二、弄清本文说明方式并明白得其作用
课题
人教版八年级语文（上）第三单元13苏州园林
作者及工作单位
杨瑞
工作单位:陕西省榆林市榆阳区红石桥低级中学
教材分析
1．让学生了解我国园林的有关知识，欣赏我国的建筑艺术美及作者所寄与的情感，本文是事物说明文要紧向学生介绍了我国的园林知识，是本单元的重点文章，作者不仅说明道理而且描摹景色，在介绍桥的基础上加深对系统建筑的了解，同时为以后的学习故宫博物院历史建筑做铺垫。

2．苏州园林现存一百多处，有着悠长的历史，设计者和匠师们将大自然的景物归纳制造了一个个富有诗情画意的艺术世界。

它是说明文的典范。

学情分析
1．学生作业存在的较大问题是关于“做引用”和“举例子”这两种说明方式容易混淆。

2．学生关于说明顺序的把握还算到位，可是关于说明文的语言特点把握的不准确，不能准确的琢磨语句丰硕的内涵。

3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点是关于苏州园林的特点的熟悉。

教学目标
知识与技术：
使学生了解我国园林建筑艺术专门是苏州园林的艺术成绩，领会欣赏中国园林方式。

进程与方式：
1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的层次和顺序，培育学生按事物本身规律组织材料，有层次地说明事物的能力。

2.培育说明文的阅读能力，初步学写说明文。

情感态度和价值观：
使学生了解我国园林建筑的成绩，激发学生酷爱祖国的思想情感。

教学重点和难点
一、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点
和本文的说明顺序。

二、弄清本文说明方式并明白得其作用
课题
人教版八年级语文（上）第三单元13苏州园林
作者及工作单位
杨瑞
工作单位:陕西省榆林市榆阳区红石桥低级中学
教材分析
1．让学生了解我国园林的有关知识，欣赏我国的建筑艺术美及作者所寄与的情感，本文是事物说明文要紧向学生介绍了我国的园林知识，是本单元的重点文章，作者不仅说明道理而且描摹景色，在介绍桥的基础上加深对系统建筑的了解，同时为以后的学习故宫博物院历史建筑做铺垫。

2．苏州园林现存一百多处，有着悠长的历史，设计者和匠师们将大自然的景物归纳制造了一个个富有诗情画意的艺术世界。

它是说明文的典范。

学情分析
1．学生作业存在的较大问题是关于“做引用”和“举例子”这两种说明方式容易混淆。

2．学生关于说明顺序的把握还算到位，可是关于说明文的语言特点把握的不准确，不能准确的琢磨语句丰硕的内涵。

3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点是关于苏州园林的特点的熟悉。

教学目标
知识与技术：
使学生了解我国园林建筑艺术专门是苏州园林的艺术成绩，领会欣赏中国园林方式。

进程与方式：
1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的层次和顺序，培育学生按事物本身
规律组织材料，有层次地说明事物的能力。

2.培育说明文的阅读能力，初步学写说明文。

情感态度和价值观：
使学生了解我国园林建筑的成绩，激发学生酷爱祖国的思想情感。

教学重点和难点
一、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

二、弄清本文说明方式并明白得其作用。