怎样真确理解与运用“面向全体学生”教学理念？

怎样真确理解与运用“面向全体学
生”教学理念？
从教育公平的角度来讲，义务教育是全民都要接受的教育，它既是权利，又是义务。

应当秉承公平性原则，让每个学生都享有平等利用教学资源的机会和平等接受音乐教育的权利。

如果将有限的教学资源片面地偏向于专业基础较好的学生，就会影响绝大部分学生的成长，就会变成不公平。

只有“面向全体学生”，才能实现真正意义上的以音乐教育公平。

从素质教育的角度来讲，义务教育是一种素质教育，是一种适合学生发展的教育，而不是挑选适合教育的学生。

音乐课程作为素质教育的一部分，理应“面向全体学生”。

从美育的角度来讲，音乐课程作为美育的重要组成部分，让所有学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，感受音乐的艺术魅力，以激发其对音乐的持久兴趣，培养学生德、智、体、美全面发展。

其目的并非培养专业的音乐人才，更重要的是培养中小学生成为健全人格的人。

从这点上讲，音乐课程的教学对象必须是“全体学生”，音乐课程应当“面向全体学生”。

从音乐教师的角度来讲，音乐课程的全部教学活动要根据学生的基本情况来设计，要为他们提供适当的音乐学习内容，采取灵活有效的教学方式和方法。

衡量教学效果也应以全体学生掌握的知识、技能的程度为标准。

在教学过程中要对学生一视同仁，以同样的热情关注每一个学生。

尽可能创造条件进行师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

大量设计分层次教学环节，充分考虑学生个体间的差异，不仅给尖子生充分展示的机会，也让大多数的中等生吃饱学有所成，更要关注那些音乐学习基础差、音乐天赋不强的学生，使他们也能在音乐学习中体验到成功和快乐。

当然，“面向全体学生”的音乐教育，并不意味着追求“千人一面”、“千曲同腔”，还应当正确处理“面向全体学生”与“注重个性发展”之间的关系。