浅论高校校园文化建设的“三维度五阶段”
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２第０１１９９年卷１第２月４期 ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＵＮ湖ＡＮ南ＭＡ大ＳＳ众Ｍ传ＥＤＩ媒Ａ职ＶＯ业ＣＡ技ＴＩＯ术ＮＡ学ＬＡ院ＮＤ学Ｔ报ＥＣＨＮＩＣＡＬＣＯＬＬＥＧＥ
Ｖｏｌ．１９Ｎｏ．４ Ｄｅｃ．２０１９
浅论高校校园文化建设的“三维度五阶段”
李盖虎１ 彭迎霞２
（１．湖南大众传媒职业技术学院 组织人事处，湖南 长沙 ４１０１００； ２．湖南大众传媒职业技术学院 图书馆，湖南 长沙 ４１０１００）
［收稿日期］ ２０１９－１２－０９ ［作者简介］ 李盖虎（１９６８－），男，湖南长沙人，湖南大众传媒职业技术学院副教授，研究方向：高等教育管 理。彭迎霞（１９７０－），女，湖南长沙人，湖南大众传媒职业技术学院讲师，研究方向：高等教育管理。 ［基金项目］ 本文为 ２０１９年湖南省高校思想政治工作精品项目“基于治理现代化背景下高职院校管理育人 实践应用研究”（编号：１９ＪＰ１１０）的研究成果之一。
三、高校校园文化“三维度五阶段”模型及 其内涵
文化不是一个静态的实体，而是一个有机 的过程。文化变革不是制定刚性计划，而是持 续思考、不断重塑重构的过程。一所高校的发 展历程，一般可以分为初创期、成长期、成熟期、 可持续发展期四个阶段，与四个阶段相对应的 主要管理内容分别是计划管理、流程管理、组织 管理、战略管理、文化管理。［４］与这两个维度相 应，校园文化建设一定会呈现阶段性的不同特 征与价值导向。根据高校成长发展阶段、高校 不同阶段主要管理内容、高校校园文化形成阶 段三个维度之间的关联性、逻辑性及变量关系， 笔者试图构 建 基 于 生 存、基 于 校 长 （院 长 ）、基 于业绩、基于战略、基于使命的高校校园文化建
体，是一种师生集体人格的体现，也是高校的核 心灵魂和个性魅力所在。
二、高校校园文化的构成及变革 从文化存在形态与结构层次上分析，高校 校园文化可以划分为物质文化、制度文化、行为 文化、精神文化四个层面。物质文化是师生智 力或体力外化的可触知的具有物质实体的实 物，是校园文化的物质载体和基础，包括校园整 体布局、教学科研设施、校园建筑、校园环境、传 媒载体等，居于表层。制度文化由一定的物化 形式构成，包括与高等教育相关的法律法规、办 学章程、管理体制机制、制度体系、组织机构、行 为规范、岗位职责等，可达于表层，又隐含思想 意识，指示 价 值 取 向，触 及 到 了 文 化 构 建 的 里 层。因而它位于中层，具有中介性作用，既是适 应物质文化的固定形式，又是塑造精神文化的 主要机制和载体；既是物质文化、精神文化的反 映形式，又是物质文化、精神文化得以实现的保 证。行为文化是师生思想和观念的外在反映和 习惯定势，包括教学方式、技能训练、人际关系、
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学术研究、学术讲座、社团活动、科技实践活动、 健康生活方式等，处在中层偏里的位置，既受制 于物质文化规范，又受制于意识观念，是精神文 化在校园成员身上的具体表现。精神文化集中 体现在校园精神，主要包括指导和支配师生的 思想信念、道德意识、价值观念、精神寄托、文化 传统、集体舆论、学术风范、校风、校训等，是最 高层次和最深层次的校园文化，是校园文化的 源泉、核心和灵魂，既是物质文化、制度文化、行 为文化的升华，又决定了物质文化、制度文化、 行为文化的发展方向。［３］一劳永逸的高校校园 文化是不存在的，但校园文化根本的价值追求 永恒不变。
高校校园文化需要积淀、积累与提炼，需要 吸收、借鉴 与 互 动，更 需 要 变 化、变 革 与 创 新。 文化变革就是文化自身随着环境等因素的发展 变化以平稳或激烈的方式从一种文化形态发展 变化到另一种文化形态。高校校园文化变革是 指高校适 应 不 同 的 发 展 阶 段 （如 初 创 期、成 长 期、成熟 期、可 持 续 发 展 期）及 内 外 环 境 变 化 （如社会 对 高 等 教 育 提 出 新 要 求、学 校 合 并 或 整合、学校 面 临 发 展 瓶 颈 等 ）而 重 塑 师 生 精 神 价值和思维、学习、工作、生活方式。高校校园 文化的变革主要包括观念变革、组织变革、制度 变革、行为变革。高校校园文化变革的方法主 要有了解师生变革愿望、制造变革舆论、组建变 革组织、准确描述变革愿景、落实变革方案等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、文化及高校校园文化的定义 关于文化的定义，在辞书、报刊、网络中能
查到的就有 ２００多种，国内外学者有关文化的 争论持续了好几个世纪。人类学家克里福特· 爵兹认为文化代表着一种“意义形式的历史传 承”。美国文化人类学家洛威尔曾说：“想用文 字来定义文化，就像要把空气抓在手里———除 了不在手里，它无处不在。”［１］５余秋雨用自认为 “全世界 最 简 短 ”的 语 言 定 义 文 化：“文 化 是 一 种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它 通过积累和引导，创建集体人格。”［１］６－７瑞士心 理学家 荣 格 认 为：“一 切 文 化 沉 淀 为 人 格。 不 是歌德 创 造 了 浮 土 德，而 是 浮 土 德 创 造 了 歌 德。”［２］荣格认 为 歌 德 只 不 过 表 现 了 德 意 志 民 族的集体人格而已。受余秋雨和荣格的启发， 笔者认为，高校作为一个社会组织，在其发展的 历程中逐渐形成自己独特的文化，这种文化潜 在地约束着学校内部成员的价值观与行为方 式。高校校 园 文 化 是 师 生 精 神 价 值 和 思 维 方 式、学习方式、工作方式、生活方式的生态共同
［摘 要］ 高校校园文化是师生精神价值和思维方式、学习方式、工作方式、生活方式的生态共同 体。高校校园文化建设五个阶段与高校成长发展阶段、高校不同阶段主要管理内容存在相关性。每一个 校园文化建设阶段都有自身的特征、要求与价值导向。
［关键词］ 高校管理；校园文化；三维度；五阶段 ［中图分类号］ Ｇ６４０ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １６７１－５４５４（２０１９）０４－００９０－０４ ［ＤＯＩ］ １０．１６２６１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ４３－１３７０／ｚ．２０１９．０４．０２２
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浅论高校校园文化建设的“三维度五阶段”
李盖虎１ 彭迎霞２
（１．湖南大众传媒职业技术学院 组织人事处，湖南 长沙 ４１０１００； ２．湖南大众传媒职业技术学院 图书馆，湖南 长沙 ４１０１００）
［收稿日期］ ２０１９－１２－０９ ［作者简介］ 李盖虎（１９６８－），男，湖南长沙人，湖南大众传媒职业技术学院副教授，研究方向：高等教育管 理。彭迎霞（１９７０－），女，湖南长沙人，湖南大众传媒职业技术学院讲师，研究方向：高等教育管理。 ［基金项目］ 本文为 ２０１９年湖南省高校思想政治工作精品项目“基于治理现代化背景下高职院校管理育人 实践应用研究”（编号：１９ＪＰ１１０）的研究成果之一。
三、高校校园文化“三维度五阶段”模型及 其内涵
文化不是一个静态的实体，而是一个有机 的过程。文化变革不是制定刚性计划，而是持 续思考、不断重塑重构的过程。一所高校的发 展历程，一般可以分为初创期、成长期、成熟期、 可持续发展期四个阶段，与四个阶段相对应的 主要管理内容分别是计划管理、流程管理、组织 管理、战略管理、文化管理。［４］与这两个维度相 应，校园文化建设一定会呈现阶段性的不同特 征与价值导向。根据高校成长发展阶段、高校 不同阶段主要管理内容、高校校园文化形成阶 段三个维度之间的关联性、逻辑性及变量关系， 笔者试图构 建 基 于 生 存、基 于 校 长 （院 长 ）、基 于业绩、基于战略、基于使命的高校校园文化建
体，是一种师生集体人格的体现，也是高校的核 心灵魂和个性魅力所在。
二、高校校园文化的构成及变革 从文化存在形态与结构层次上分析，高校 校园文化可以划分为物质文化、制度文化、行为 文化、精神文化四个层面。物质文化是师生智 力或体力外化的可触知的具有物质实体的实 物，是校园文化的物质载体和基础，包括校园整 体布局、教学科研设施、校园建筑、校园环境、传 媒载体等，居于表层。制度文化由一定的物化 形式构成，包括与高等教育相关的法律法规、办 学章程、管理体制机制、制度体系、组织机构、行 为规范、岗位职责等，可达于表层，又隐含思想 意识，指示 价 值 取 向，触 及 到 了 文 化 构 建 的 里 层。因而它位于中层，具有中介性作用，既是适 应物质文化的固定形式，又是塑造精神文化的 主要机制和载体；既是物质文化、精神文化的反 映形式，又是物质文化、精神文化得以实现的保 证。行为文化是师生思想和观念的外在反映和 习惯定势，包括教学方式、技能训练、人际关系、
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学术研究、学术讲座、社团活动、科技实践活动、 健康生活方式等，处在中层偏里的位置，既受制 于物质文化规范，又受制于意识观念，是精神文 化在校园成员身上的具体表现。精神文化集中 体现在校园精神，主要包括指导和支配师生的 思想信念、道德意识、价值观念、精神寄托、文化 传统、集体舆论、学术风范、校风、校训等，是最 高层次和最深层次的校园文化，是校园文化的 源泉、核心和灵魂，既是物质文化、制度文化、行 为文化的升华，又决定了物质文化、制度文化、 行为文化的发展方向。［３］一劳永逸的高校校园 文化是不存在的，但校园文化根本的价值追求 永恒不变。
高校校园文化需要积淀、积累与提炼，需要 吸收、借鉴 与 互 动，更 需 要 变 化、变 革 与 创 新。 文化变革就是文化自身随着环境等因素的发展 变化以平稳或激烈的方式从一种文化形态发展 变化到另一种文化形态。高校校园文化变革是 指高校适 应 不 同 的 发 展 阶 段 （如 初 创 期、成 长 期、成熟 期、可 持 续 发 展 期）及 内 外 环 境 变 化 （如社会 对 高 等 教 育 提 出 新 要 求、学 校 合 并 或 整合、学校 面 临 发 展 瓶 颈 等 ）而 重 塑 师 生 精 神 价值和思维、学习、工作、生活方式。高校校园 文化的变革主要包括观念变革、组织变革、制度 变革、行为变革。高校校园文化变革的方法主 要有了解师生变革愿望、制造变革舆论、组建变 革组织、准确描述变革愿景、落实变革方案等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、文化及高校校园文化的定义 关于文化的定义，在辞书、报刊、网络中能
查到的就有 ２００多种，国内外学者有关文化的 争论持续了好几个世纪。人类学家克里福特· 爵兹认为文化代表着一种“意义形式的历史传 承”。美国文化人类学家洛威尔曾说：“想用文 字来定义文化，就像要把空气抓在手里———除 了不在手里，它无处不在。”［１］５余秋雨用自认为 “全世界 最 简 短 ”的 语 言 定 义 文 化：“文 化 是 一 种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它 通过积累和引导，创建集体人格。”［１］６－７瑞士心 理学家 荣 格 认 为：“一 切 文 化 沉 淀 为 人 格。 不 是歌德 创 造 了 浮 土 德，而 是 浮 土 德 创 造 了 歌 德。”［２］荣格认 为 歌 德 只 不 过 表 现 了 德 意 志 民 族的集体人格而已。受余秋雨和荣格的启发， 笔者认为，高校作为一个社会组织，在其发展的 历程中逐渐形成自己独特的文化，这种文化潜 在地约束着学校内部成员的价值观与行为方 式。高校校 园 文 化 是 师 生 精 神 价 值 和 思 维 方 式、学习方式、工作方式、生活方式的生态共同
［摘 要］ 高校校园文化是师生精神价值和思维方式、学习方式、工作方式、生活方式的生态共同 体。高校校园文化建设五个阶段与高校成长发展阶段、高校不同阶段主要管理内容存在相关性。每一个 校园文化建设阶段都有自身的特征、要求与价值导向。
［关键词］ 高校管理；校园文化；三维度；五阶段 ［中图分类号］ Ｇ６４０ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １６７１－５４５４（２０１９）０４－００９０－０４ ［ＤＯＩ］ １０．１６２６１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ４３－１３７０／ｚ．２０１９．０４．０２２