思想品德教学点滴谈

师， 是事业成功 的重要条件之一 。学生对学习发生兴趣 时， 就会积极 主动 、 心情 愉快地去学习 ， 也就能获得较好
归生 活 ， 贴近生活 ” 的理念 ， 顺应 时代发展 的要求 ， 课改 后 的思想品德教材课 文图文并茂 ， 言生动 ， 语 以其独特
的 内容和风格引导初中学生感悟人生的意义 ， 帮助 同学
但是 ， 要树立 自己的教学风 格 ， 提高学生 的学习效率 ， 就
散 ， 力过 于求全 ， 能 会使 学生不知 所云 ， 因此 ， 先引 导 要 学生树 立骨架 ， 然后逐 步填充 血 肉， 后使学 习丰满起 最
来， 循序渐进地进行 。 第三 ，三度” “ 要适 中。 堂教学 的“ 课 三度” 是指 难度 、 深度 、 广度 。对 “ 的把握是衡量一个教师是否 成熟的 度”
有人说 ： 教学就是研 究。多年来 ， 在教 学过程 中 ， 我 也不断地进行探索 、 尝试 、 习 ， 学 尽管不 能说有 了一套完 善的可操作 的教学 方式 ，但经过 自己的观察 和体会 ， 倒 也有一些感悟 。 第一 。 思想 品德教学应生活化 。 现代教育提 出了“ 回
是打开知识大 门的钥匙 ， 是人们进人科 学艺术 境界的导
的学 习效果 。反之 ， 就会产生厌 学情绪 造成事倍功半 的
结果 。 所以 ， 在教学 中就要注意培养学生的学 习兴趣 ， 使
们认 识和解 决在学 习 、 生活中遇到的许多问题 。尤其在
教材 内容的编排上特别注重学生的生活经验 ， 关注学生
他们觉得学习其 实也是一种享受 ， 并不只是苦差事。
需要 不断地学 习新知识 、 探求新 教法 ， 进一步 深化课堂
教学 改革 。 （ 责编 袁 妮）
标志。初中的教学难度要求远远 比不上高中。教师在教
５４ 中学教学参考（ 下旬） ２０ ． 总第 １ ０ ９６ ８期
引着 学生 ， 体现 了“ 在生活 中体验 ， 体验 中感 悟 ， 在 在感
悟 中成长” 的教育思想 。所 以， 在教学 中， 必须将学 生在
课堂 中学 习到 的课本理论知识与现实生活结合起来 ， 将
课堂 与生活实践结合 起来 ，构建学生 感兴趣 的生活课 堂， 把生活世界提供 给学生去 体验 、 学生在 体验 生活 让
探 索。此 时学生思想开放 ， 思维活跃 ， 容易产生联想 ， 产
生 灵感 ， 容易发现问题 ， 出问题 ， 提 从而获得创造性 的思
维成果 。
的过程 中掌握知识 ， 发展能力 。
第二 。 教学 中应 注重骨 架知识教 育。初 中学生求知 欲强 、 兴趣广泛 ， 但对重点 内容的把握能力还比较弱 。因 此， 在教学中突出重 点 ， 引导学生 建立 知识结 构 ， 使学生 形成明晰的知识 网络 ， 非常重要 的 。如果知识过 于分 是
法承受压力 ， 而产生厌学情绪 。深度 由问题 的重要程度
决定 ， 有的 只需要 “ 蜻蜓点水 ”有 的则需 要“ 入探究 ” ， 深 ， 灵活应用 。“ 广度” 应根据课程内容进行 相应 的拓展和延 伸。
第四 。 要注意激发学生的学 习兴趣和求知欲 。 兴趣 ，
多 。这里 ， 我仅谈谈对思想品德教学的一点体会。
第六 。 要用爱感化学生。 没有爱 ， 便没有教育。 ， 爱 是 通往教育成功 的桥梁 。作为教师 ， 必须将爱 的阳光毫不
吝啬地洒 向每位学生 ， 让所有 的花朵都沐浴在 阳光雨露 中。在教育过程 中， 爱是重要 的 ， 它能使人获得 满足 ， 得
到积极满意 的体验 ， 以温 暖 、 给人 信心和力量 ， 最终使这 种爱得 以转化 ， 出现“ 其师而信其道” 亲 的可喜情景 。 当然 ， 教学方法 的探求是无穷尽 的 ， 可一一枚举 。 不
第五 。 创造一个 民主 、 宽松 、 和谐际 。它一改 以往那种生
硬 、 旧、 陈 传统 的说 教方式 ， 以清新 、 自然 的独 特魅力 吸
在 民主 、 宽松 、 和谐 的环境 里 ， 等 、 爱 的师生关 系 在平 友
中， 学生 的情 绪容易受 到感染 ， 容易激 发学生 学习 的积 极性， 从而让 学生 自主参 与课堂教 学 ， 自主大 胆地进行
中 学 教 学 参 考
教 学 肘 空 …………＿ ………………………………… ……… …………… …………
思 想 品 德 教 学 点 滴 谈
青 海化 隆县第 一 中学（１９０ 杨 有茹 ８００ ）
新课改 以来 ， 对于思想 品德课 教育 、 教学 的论 述颇
学时 ， 不能一味追求难度 ， 否则 ， 会使这些稚嫩 的肩膀无