5课法西斯势力的猖獗
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纳粹党派的建立
培养学生了解一个新的党派的形成
三.
合
作
交
流
指导学生阅读教材P25有关内容，思考、讨论：希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立？怎么建立起来的？建立以后如何实行恐怖独裁统治的？
德国的内外政策
了解内外结合政策
四.教
师
解
惑
（1）历史背景。结合《1932～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》指出，由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。
2．人文素养：增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。
3．通过本课学习，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立
教学重点
1．重点
（1）德日法西斯专政的建立。
（2）欧亚战争策源地的形成。
教学难点
2．难点
经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学方法
讨论法讲解法
教学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
面对经济危机的来临，德国采取的政策
培养学生的分析能力
五.
师
生
小
结
阅读课件思考，你认为促使日本以军部为核心法西斯专制，建立过程中的重大事件有哪些？
思考、讨论，归纳：
六.
课
堂
练
习
）
①1929～1933年的经济危机；②九·一八事变；③二·二六兵变；④七七事变。
（3）“柏林──罗马──东京轴心”轴心的形成
问：①德、意、日三个国家有什么相同的特点？
（5）希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务全并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。⑤建立德国政治警察称“盖世太保”，可以不经法律程序，肆意将进步人士投入监狱，德国的法西斯组织“冲锋队”和“党卫军”活动猖獗。制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件，迫害和控制人民，如杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。
晓岚中学电子教案备课模板
累计节次备课人：授课时间：
教者
年级
九年级
学科
历史
课题
5课法西斯势力的猖獗
教学目标
（一）知识与能力
掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景、经过以及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林──罗马──东京轴心”的形成。
（二）过程与方法
②“柏林──罗马──东京轴心”三国轴心形成的原因？
思考、讨论、归纳：三国同是法西斯国家，对外侵略扩张是法西斯统治的本质决定的，20世纪30年代后半期，法西斯政权联合起来，其目的都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。
看世界地图：明确德、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。
（6）1935年德国摧毁《凡尔赛和约》实行普遍义务兵役制，陆军扩到60万人。
世界大战的欧洲策源地终于在德国形成。
3．意大利日本法西斯的暴行
（1）墨索里尼的法西斯统治
指导学生阅读P29《自由阅读卡·法西斯和法西斯专政》课件。
（2）日本军部势力的强化
日本自1868年明治维新后，很快走上了对外侵略扩张的道路，1894年的甲午中日战争，1904年的日俄战争，第一次世界大战，日本发动和参加了一系列战争。伴随战争，军部势力日益膨胀，并一步步走向法西斯化
补充：导课方式不是唯一的，应根据实际需要灵活设计，这里提供其他导课以供参考。
培养学生复习的
1920年，希特勒在原有一个小党的基础上，创建“民族社会主义德国工人党”（简称纳粹），以《我的奋斗》一书中所宣扬的复仇主义、种族主义、民族沙文主义和反对共产主义，鼓吹扩张领土，废除《凡尔赛和约》，恢复1914年疆界，建立一个包括德国境外日耳曼民族在内的大德意志帝国，进而夺取“生存空间”，称霸世界的观点作为该党的理论基础和指导思想。得到了垄断资产阶级和军界的支持，其势力迅速发展起来。那么，纳粹党怎样取得德国政权的？法西斯专政又是怎样建立的？通过这一课的学习，我们将会了解这些内容。
1．思考探究：德、意、日法西斯专政如何建立？观察分析：欧亚两个战争策源地如何形成？“柏林──罗马──东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．唯物史观：了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。
板
书
设
计
利用课件再现本课知识体系：为帮助记忆，用“一”“二”“三”概括。
“一次”20世纪30年代资本主义世界经济大危机。
“二个”战争策源地形成。
“三国”轴心国集团。
这一切预示着第二次世界大战的来临。
反思（评议）
（2）反动理论。指导学生阅读P25教材小字部分内容，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。
（3）纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。（4）德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。
景
导
入
教学过程
（一）导入新课
复习提问：1929～1933年的经济危机特点是什么？影响怎样？
学生回答后教师归纳：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题──法西斯势力的猖獗。
培养学生了解一个新的党派的形成
三.
合
作
交
流
指导学生阅读教材P25有关内容，思考、讨论：希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立？怎么建立起来的？建立以后如何实行恐怖独裁统治的？
德国的内外政策
了解内外结合政策
四.教
师
解
惑
（1）历史背景。结合《1932～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》指出，由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。
2．人文素养：增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。
3．通过本课学习，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立
教学重点
1．重点
（1）德日法西斯专政的建立。
（2）欧亚战争策源地的形成。
教学难点
2．难点
经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学方法
讨论法讲解法
教学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
面对经济危机的来临，德国采取的政策
培养学生的分析能力
五.
师
生
小
结
阅读课件思考，你认为促使日本以军部为核心法西斯专制，建立过程中的重大事件有哪些？
思考、讨论，归纳：
六.
课
堂
练
习
）
①1929～1933年的经济危机；②九·一八事变；③二·二六兵变；④七七事变。
（3）“柏林──罗马──东京轴心”轴心的形成
问：①德、意、日三个国家有什么相同的特点？
（5）希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务全并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。⑤建立德国政治警察称“盖世太保”，可以不经法律程序，肆意将进步人士投入监狱，德国的法西斯组织“冲锋队”和“党卫军”活动猖獗。制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件，迫害和控制人民，如杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。
晓岚中学电子教案备课模板
累计节次备课人：授课时间：
教者
年级
九年级
学科
历史
课题
5课法西斯势力的猖獗
教学目标
（一）知识与能力
掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景、经过以及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林──罗马──东京轴心”的形成。
（二）过程与方法
②“柏林──罗马──东京轴心”三国轴心形成的原因？
思考、讨论、归纳：三国同是法西斯国家，对外侵略扩张是法西斯统治的本质决定的，20世纪30年代后半期，法西斯政权联合起来，其目的都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。
看世界地图：明确德、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。
（6）1935年德国摧毁《凡尔赛和约》实行普遍义务兵役制，陆军扩到60万人。
世界大战的欧洲策源地终于在德国形成。
3．意大利日本法西斯的暴行
（1）墨索里尼的法西斯统治
指导学生阅读P29《自由阅读卡·法西斯和法西斯专政》课件。
（2）日本军部势力的强化
日本自1868年明治维新后，很快走上了对外侵略扩张的道路，1894年的甲午中日战争，1904年的日俄战争，第一次世界大战，日本发动和参加了一系列战争。伴随战争，军部势力日益膨胀，并一步步走向法西斯化
补充：导课方式不是唯一的，应根据实际需要灵活设计，这里提供其他导课以供参考。
培养学生复习的
1920年，希特勒在原有一个小党的基础上，创建“民族社会主义德国工人党”（简称纳粹），以《我的奋斗》一书中所宣扬的复仇主义、种族主义、民族沙文主义和反对共产主义，鼓吹扩张领土，废除《凡尔赛和约》，恢复1914年疆界，建立一个包括德国境外日耳曼民族在内的大德意志帝国，进而夺取“生存空间”，称霸世界的观点作为该党的理论基础和指导思想。得到了垄断资产阶级和军界的支持，其势力迅速发展起来。那么，纳粹党怎样取得德国政权的？法西斯专政又是怎样建立的？通过这一课的学习，我们将会了解这些内容。
1．思考探究：德、意、日法西斯专政如何建立？观察分析：欧亚两个战争策源地如何形成？“柏林──罗马──东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．唯物史观：了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。
板
书
设
计
利用课件再现本课知识体系：为帮助记忆，用“一”“二”“三”概括。
“一次”20世纪30年代资本主义世界经济大危机。
“二个”战争策源地形成。
“三国”轴心国集团。
这一切预示着第二次世界大战的来临。
反思（评议）
（2）反动理论。指导学生阅读P25教材小字部分内容，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。
（3）纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。（4）德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。
景
导
入
教学过程
（一）导入新课
复习提问：1929～1933年的经济危机特点是什么？影响怎样？
学生回答后教师归纳：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题──法西斯势力的猖獗。