谈加强物理知识与生活实际的联系

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教学实践新课程NEW CURRICULUM
度去学习，这样情景教学也会取得较好的效果。

二、情景教学需要注意的因素
由于情景教学的运用主要是将具体的数学知识放到现实生活中去，比如根据函数知识分析某一公司的产品的最佳定价以及效益最大化所要销售的数量，这类应用题就与现实经济生活紧密相关。

另外，教师需要根据学生的学习状态以及其对一些数学问题的疑问和其遇到的问题营造一种逼真的教学环境，也就是说课堂教学的形式变成企业与企业、领导与员工之间的商场生意的竞争和最优解决方案的制订，这样教学的趣味性和有效性也会得到增强。

比如在教学过程中，教师以具体某一家企业的市场计划为函数教学的范例，让学生去设计解答这些问题，比如像最优定价和最大盈利是多少等都可以作为情景教学的重点组成部分，因为数学知识与现实生活中的一些问题结合起来，并应用到企业中，这样教学效果也会更加明显。

总体来说，初中数学的情景教学主要是围绕具体教学形式和基本方法的创新，并且教师尽可能根据数学知识的内在联动性对数学的教学进行合理规划，并且对教学情景进行设计，这样数学教学才会更加有趣生动。

•编辑郑晓燕
谈加强物理知识与生活实际的联系
赵玉坤
（吉林省大安市乐胜乡第一中学校）
物理学科是自然科学的重要分支，与生活有着密不可分的联系。

新课标指出，初中物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

物理学理论是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。

因此，加强物理知识与生活实际的联系，对学生学习物理知识、认知物理知识、运用物理知识都是极为重要的。

加强两者的联系，可以提高学生的学习兴趣，也可以使物理的学习具有直观性，更具有对生活的指导意义，提升生活技能。

下面我结合自己的教学经验和教学实践，粗浅地谈谈初中物理学习中，如何加强物理知识与生活实际的联系。

一、从生活现象中，激发学生学习物理的兴趣
《义务教育物理课程标准》中的课程基本理念规定：从生活中走向物理。

初中物理知识与生活有着密切的联系，声学知识、热学知识、光学知识、力学知识等，都与生活有着紧密的联系，生活中也离不开这些知识。

可以说生活中处处有物理，处处可以学习物理。

为了激发学生的学习兴趣，在引课中我常用一些生活现象、生活中的常识导入、设疑、激趣。

如在学习声学知识中的音调和响度时，我会问：“同学们，在家给暖水瓶注过水吗？能通过听声音判断出暖水瓶是否加满水吗？”学生听后，议论纷纷，争论不休，我就会告诉他们，通过这节课的学习你就会知道这个原理。

学生听后兴趣一下就高涨起来，学习效率也大大提高，学习气氛也轻松愉悦。

在物理教学过程中，我会找生活中常见的现象，引发学生思考，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，提高课堂教学效率。

二、在生活中学习物理知识，使学生对物理知识的学习更直观
学习电学电功率时，我会让学生回家做个统计，把自己家中的电器功率都统计出来，再问一问家长自家用的电能表的相关参数，然后进行计算，看一看自己家的家用电器都同时工作时，自家的电能表是不是合理，不合理的话有什么建议等。

让学生在实际的统计计算中学习物理知识，对知识的认知更具体、更形象。

学习摩擦力时，我让学生冬天到冰上，将其与水泥地面、泥土地面进行比较，亲身体验摩擦力的特性，同时说明摩擦力对我们生活的影响。

在物理学习中，我尽力让学生到生活中进行体验，在生活体验实践中学习物理，学生对物理知识的学习更扎实、更直观、更具有生动性。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话正是说明了在生活实践中学习的重要性。

三、运用物理知识解释生活中的现象，加强学生对物理知识的理解
初中生好奇心强、求知欲强，对一些常见的生活现象充满好奇心，合理地加以利用和引导，学生会在运用中加深对物理知识的理解，实现学以致用的目的。

物理课程标准中要求：通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

我经常引导学生探究：为什么夏天自来水管会“出汗”？汽车突然急刹车为什么人会向前倾倒？夏天的冰棍为什么会冒热气？通过对这些现象的探究学习，学生会用物理知识科学地解释这些现象，每当学会这些知识，他们都充满了成就感和自豪感。

将物理知识的学习与生活实践统一起来，加深了学生对物理知识的深刻理解。

总之，在初中物理学习中，加强物理知识的学习与生活实践的联系是符合新课标中物理课程应贴近学生生活的要求的，这也符合学生的认知规律，是学生学习和运用物理知识的科学、有效的手段。