实践教学理论指导下的初中数学参与式教学探析

2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU
72No.17 2019
摘要：陶行知先生指出，教育要贴近生活，生活即教育，教育即生活。

在他的理念倡导下，教师要结合学生的生活实际进行教学活动，这样才会从根本上提高学生对知识的应用能力，这样的教育才是富有生命力的，才是有价值的。

随着我国素质教育改革的不断深入，我们越来越强调在数学教学中锻炼学生的实践能力，提高学生的课堂参与度，这样才能有效地提高学生的数学综合素质与核心素养。

关键词：陶行知实践教学理论　初中　数学　参与式教学实践教学理论指导下的初中数学参与式教学探析邵耀德（甘肃省民乐县第四中学 734500）如今我国大力发展素质教育，要求学校及教师要转变以往的教学观念，注重对学生综合素质和能力的全面培养，这是素质教育的核心思想，也是新课改对新时代的教学提出的要求。

因此，教师要运
用多元化的教学方式，突出学生的课堂主体地位，践行陶行知先生的教育教学理念，以培养学生的知识应用能力为重点，引导学生积极参与课堂教学，锻炼学生的逻辑思维能力。

特别是在初中数学教学中，对学生应用能力的锻炼，能够有效地提高学生对数学知识的理解能力。

运用灵活的教学方式提高学生数学学习兴趣的同时，提高学生的课堂参与积极性，从而达到教师运用陶行知实践教学理论有效开展初中数学参与式教学的目的。

一、树立以学生为本的教学观念在以往传统的初中数学教学课堂上，通常都是教师占据课堂教学的主体地位，把知识以机械灌输的方式传达给学生，没有体现学本位理念。

学生在课堂学习的过程中过于被动，这样会严重扼杀学生的学习兴趣，没有了学习的兴趣，学习积极性也很难被激发，因此以往初中数学教学成果并不理想。

为了提高学生的课堂参与积极性，首先要将学生作为课堂教学的主体，树立正确的教学观念，要知道学生才是学习的主人，教师作为引导者，要在教学过程中引导学生进行自主思考和自主探究，这样才能够促进学生对数学知识的扎实掌握，有效提高他们的数学学习能力和实践能力。

将学生作为课堂的主体，能够将学生的主观能动性发挥出来，多为他们创造自主学习和自主思考的时间和空间，为他们积极参与课堂教学提供有力保证。

二、建立和谐的师生关系
要想有效地提高学生课堂参与积极性，建立和谐的师生关系是首先条件。

只有师生关系和谐了，学生才会从内心深处接受教师，并自愿参与课堂互动，这为参与式教学创造了有利条件。

因此，教师要注意培养与学生的和谐关系。

尤其是处于叛逆阶段的初中生，教师要注意结合他们的性格特点，与他们展开有效的沟通。

要在日常的学习生活中多关心爱护学生，用真诚的态度、真挚的语言与学生沟通，让他们感受
到教师的关心，从而卸下心理防备，真正将教师当作
朋友，与教师进行沟通。

通过沟通，教师可以对学生的学习和生活困难有充分的了解，并及时为他们排忧解难，帮助他们树立正确的学习态度，从而提高数学课堂上的参与积极性。

建立和谐的师生关系，不仅能够增进师生之间的情谊，还会为数学参与式课堂的高效开展，奠定扎实的基础。

三、营造良好的教学氛围，创设参与式教学环境以往参与性课堂教学的实施效果并不理想，究其根本原因，是教师没有将良好的参与式课堂教学气氛营造出来，没有为学生创造有利的环境，学生的主观能动性没有充分发挥，从而影响参与式教学的实施效果。

因此营造良好的教学氛围，创建参与
学
No.17 201973式教学环境，是参与式教学实施的首要条件。

例如，在《与三角形有关的角》教学中，教师可以在知识
点讲解之前为学生设置一个讨论的问题，让学生讨论在生活中角都体现在哪里？它有什么作用和特点？通过问题的设置，可以有效激发学生的讨论热情，不仅能够为课堂营造愉悦的氛围，还能够调动学生
的参与积极性，从而使学生自主参与到课堂教学中。

四、创设课堂情境，提高学生学习兴趣
情境创设是初中数学教学中十分重要的一种教学
方式。

陶行知先生在《创造宣言中》说过发挥学生创
造性的重要价值。

通过情境创设能够拓展学生的想象
力和逻辑思维，这在数学的学习上是至关重要的两项
能力。

情境创设教学方法就是通过创设一定的情境，
来增加学生的体验感，因此让学生真正参与到教学中
来，实现参与式教学课堂的效果。

在情景的创设上必
须结合学生的生活实际，围绕教学内容展开。

例如，
在《全等三角形》教学中，教师可以为学生准备一
些剪纸，引导学生通过动手操作将全等三角形折出
来，并在实际操作中完成对全等三角形定义的判定。

将学生分成不同的小组，在课堂教学中引导学生通
过小组讨论、探究合作学习完成对知识点的透彻理
解。

通过情境创设的方式开展数学教学活动，对拓
展学生的逻辑思维，提高他们的数学学习能力有很
大帮助，从而充分地将参与式课堂教学的价值体现。

五、为学生提供充足的参与时间
为了提高学生的课堂参与积极性，充分体现参
与式教学课堂的重要价值，教师要为学生参与课堂
教学创造更多的机会，提供充足的时间，这样才能
够使参与式课堂教学发挥有效的作用。

一般来讲，
一堂课的时间是45分钟，为了增加学生课堂参与的
时间，教师就要最大限度地减少自己授课的时间，
要将大部分的时间留给学生思考讨论，为他们提供
充足的时间，才能将他们的参与能动性最大限度地
发挥，也能够使参与式课堂教学高效地开展。

六、灵活变换教学方法，提高学生参与积极性
在初中数学教学课堂上，教师运用灵活的教
学方式可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教师要根据课堂教学的进度和学生对知识接受的程度，转变不同的教学方法。

例如，在《平移》教学中，在基本的知识内容讲解完毕之后，教师可以运用课堂讨论的方法，针对学习中的难点问题展开讨论，通过小组合作学习方式拓展学生的思维和想象空间，促进知识的消化吸收。

其次，还可以运用角色扮演的方式，引导学生自主进行知识情景的模拟，为学生建立对知识形态的直观感受。

此外还可以运用课堂竞赛的形式，鼓励学生的学习信心和动力，设定比赛机制和奖励机制，为学生积极参与竞赛提供动力，通过这样的方式，既使学生扎实掌握了知识，又锻炼了他们的参与能力。

七、引导学生参与教学过程设计陶行知先生说过，学生的言论自由是发挥他们创造性的必要条件。

因此，教师要尊重学生对知识的独立见解和想法，要为学生的言论自由提供空间。

在具体的数学教学中，教师要根据教学内容为学生设置问题，鼓励学生大胆发言，将自己的想法勇敢地表达，特别是争议性较大的问题，更要鼓励全班学生积极参与发言。

对学生的不同见解不要急于判定结果，为学生的思考留出充足的时间。

对不同的思考方式要给予尊重，并通过科学的分析来做出判定，面对学生的思维误区，也不要急于否定，而是运用循循善诱的方式引导学生走向正确思维方向。

总之，在初中数学教学中，教师要注意有效规避传统应试教育的弊端，通过将学生作为课堂的主体，以锻炼学生的数学实践能力和逻辑思维能力为重点，展开参与式课堂教学活动。

以陶行知先生的理念为素质教育教学的重要指导思想，引导学生通过自主探索和学习，完成对数学知识的实践与应用，从而在提高课堂参与积极性的同时，提升学生的数学综合素质和能力，以确保初中数学参与式课堂教学的有效实施。

参考文献[1]尹玉巧.初中数学参与式教学初探[J].甘肃教育，2017(19)：52.[2]单友健.陶行知实践教学理论下的初中数学参与式教学[J].数学教学通讯，2014(34)：33-34.。