小学生作文心理与作文成绩关系的现状调查与研究
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学 术 论 坛
ＳＩＣ ＆ＴＣＮＬＧ ＣＮＥ ＥＨ０ Ｙ Ｅ Ｏ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小 学 生 作 文 心 理 与作 文 成 绩 关 系 的现 状 调 查 与研 究 ①
王元 祥 ’ 何江 ’ 谌艳 （ ． 义师范 学院 中文系 ； ２． 义师范 学院化 学系 贵州遵 义 ５ ３ ０ ） １遵 遵 ６ ０ ２
作 文 与 作 文 心 理 是 密 不 可 分 、 辅 相 相 要 放 弃 作 文 的 。 时 喜 欢 作 文 的学 生 ， 们 持 度 等 。 学 生 是 怎 样 看 待 作 文 修 改这 一 有 他 小 的 作 文 成 绩 和 对 作 文 的 坚 持 性 也 存 在 很 大 环 节 的 呢 ？ 关 于 作 文 修 改 这 一 调 查 项 目 在 的 波 动 性 ； 文 成 绩 的 波 动 与 对 作 文 的 坚 中 ， 认 真 看 老 师 的 修 改 ， 后 再 自 己 修 作 “ 然 持性的波 动基本一致 。 改” “ 、 自觉修 改 ” “ 能 自觉 修 改 ， 要 教 、不 需
成 的 两 个 活 动 ， 一 在 学 生 的 作 文 学 习过 统 程 中 。 对 作 文 教 学 这 个 老 大 难 问题 ， 们 面 我 不 仅 要 了解 学 生 的 作 文成 绩 ， 要 了解 学 更 生 在 作 文 学 习过 程 中 的 心 理 状 态 ， 有 如 惟 此 ， 能 找 到 作 文 教 学难 的 症 结所 在 ， 出 才 求
摘 要 ： 遵 叉市三 县一 市共 ２ 名３ 年 级 小学 生进行 作 文兴趣 、 文动机 ， 文 归 因 ． 文修 改现状 进行 调 查 ， 对 １ ０ ～６ 作 作 作 发现 小 学生作 文兴 趣， 动机 ， 因与修 改 与作 文成绩之 间存在 着密切 的关 系 归 关键词 ： 作文 兴趣 动机 归因 作 文修改 中 图 分 类 号 ： ６ Ｇ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ３ ９ （ ０ ９ １ （） ０ ６ － ２ １ ７ － ７ １ ２ ０ ） １ｃ一 Ｉ ７ ０ ６
３ ８ ６． ％的 学 生 成 绩 良好 ， ６． ％的 学 生作 文 ２ ３ 成 绩 差 ； ３ ． ％“ 认 真看 老 师 的批 注 、 在 ７１ 能 并
１ ２ ２作 文 目的 与 作 文 成 绩 的关 系 ．． ｌ １ １小 学 生 作 文 兴 趣 ＿． 占学 生 总 数 ３ ６ ８． ％的 “ 把 有 趣 的 事 想 在被 调查 的学 生 中 ， 作文 “ 常喜欢 和 写 下 来 ， 把 心 里 话 告 诉 别 人 ” 学 生 中 ， 对 非 想 的 喜欢 ” “ 、 有时 喜 欢 ” “ 喜欢 ” 、不 的人 数 与调 查 ４ ４ ４． ％的 学生 作文 成 绩 优 良 ， 只有 １ ． ％的 ４３ 占学 生 总 数 ３ ． ％的 认 ２９ 总 人数的 比例分 别为 ４ ．％、 Ｏ 和 １ ．％。 ８６ ４％ １４ 这 学 生 作 文 成 绩 差 ； 个 调 查结 果表 明 ， 小学 生 整 体上 对 作 文是 喜 欢 的 ， 受的 ， 接 并且 愿 意在 作文成 绩 失败 的情 况 下继续 努 力提高 作文 能 力 。 然 ， 生喜 欢 虽 学 并 坚 持 作 文 学 习 的 原 因 多 种 多 样 ， 这 与 但
１ ２作 文 目的 与作 文成 绩 ．
师指 出后 修 改 ” “ 要 教 师 修改 ” 人 数 与 、需 的
１ ２． ． １小 学 生 作 文 目的 调 查总人数的比例分别为３ １ ２ ７ ７． ％、 ５． ％、 在 回 答 “ 什 么 要 写 作 文 ” 一 问 题 ２ ． ％和 １ ％。 查结 果表 明 ， 小学 阶 段 ， 为 这 ７１ ０ 调 在 破解作文教学难题的有效 办法 。 而 为 此 ， 们 对 贵 州 省 遵 义 市 所 属 的 道 时 ， 想 把 有 趣 的 事 写 下 来 ， 把 心 里 话 告 学 生 的 作 文 修 改 主 要 依 靠 教 师 ， 不 是 学 我 “ 想 、写 工 有 真县、 安县 、 水 市 、 花 岗区和汇川 区 正 赤 红 诉 别 人 ” “ 好 作 文 对将 来 的生 活 、 作 都 生 自己 ， 待 于 作 文 修 改 习惯 的 培 养和 修 等 三 县 一 市 二 区 共 ２ ｏ 小 学 生 的 作 文 心 有 好处 ” “ 了考 试 得 到 好成 绩 ， 了完 成 改 能 力 的 提 高 。 ｌ名 、为 为 三 １ ３ ２作 文 修 改 与作 文 成 绩 之 间 的 关 ．． 理 现 状 及 其 与 作 文 成 绩 的 关 系 进 行 了 调 老 师 交 给 的 任 务 ” 个 选 项 与 调 查 总 数 的 ８ ６ ３ ．％ ８６ 这 查 ， 学 生 的 作 文 兴 趣 、 文 动 机 、 持 性 比例 分 别 为３ ． ％、 ２ ９ 和 ２ ． ％。 个 结 系 从 作 坚 在 ２ ． ％“ 自觉 修 改 ” 学 生 中 ， ５７ 能 的 有 和 作 文 成 败 归 因和 作 文 修 改 等 几 个 方 面 入 果 表 明 ， 促 成 学 生 作 文 目的 的 动 因中 ， 在 有 快 真 充 能 ８９ ｌ ． ％的 学 生 手 ， 析 了小 学 生 作 文 心 理 现 状 及 其 与 作 趣 、 乐 、 实 、 满 想象 力 、 反 映 学 生 心 ３ ． ％的学 生 作 文 成绩 良好 ， １ １ 分 在 Ｏ 需 的 文 成 绩 之 间 的相 互 关 系 ， 在 为 小 学 作 文 声 的 作 文 教 学 内 容起 着 主 要 作 用 ， 学 习 意 而 作 文 成 绩 差 ； １ ％“ 要 教 师修 改 ” 学 有 ２６ 无学 目标 本 身形 成 的 动 因 占据 次 要 地 位 ， 在 生 中 ， ４ ． ％的 学 生 作 文 成 绩 良好 ， 外 教学 提供参考 。
１ 调查结果与 分析
１ １作 文 兴趣 与作 文成 绩 ．
动 因 如 教 师 和 家 长 的 表 扬 或者 惩 罚 成 为 第 生 作 文 成 绩 差 ； ２ ． ％“ 能 自觉修 改 、 在 ７１ 不 需 三种动 因。 要 教 师 指 出后 再 进 行 修 改 ” 学 生 中 ， 的 有
ＳＩＣ ＆ＴＣＮＬＧ ＣＮＥ ＥＨ０ Ｙ Ｅ Ｏ
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小 学 生 作 文 心 理 与作 文 成 绩 关 系 的现 状 调 查 与研 究 ①
王元 祥 ’ 何江 ’ 谌艳 （ ． 义师范 学院 中文系 ； ２． 义师范 学院化 学系 贵州遵 义 ５ ３ ０ ） １遵 遵 ６ ０ ２
作 文 与 作 文 心 理 是 密 不 可 分 、 辅 相 相 要 放 弃 作 文 的 。 时 喜 欢 作 文 的学 生 ， 们 持 度 等 。 学 生 是 怎 样 看 待 作 文 修 改这 一 有 他 小 的 作 文 成 绩 和 对 作 文 的 坚 持 性 也 存 在 很 大 环 节 的 呢 ？ 关 于 作 文 修 改 这 一 调 查 项 目 在 的 波 动 性 ； 文 成 绩 的 波 动 与 对 作 文 的 坚 中 ， 认 真 看 老 师 的 修 改 ， 后 再 自 己 修 作 “ 然 持性的波 动基本一致 。 改” “ 、 自觉修 改 ” “ 能 自觉 修 改 ， 要 教 、不 需
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摘 要 ： 遵 叉市三 县一 市共 ２ 名３ 年 级 小学 生进行 作 文兴趣 、 文动机 ， 文 归 因 ． 文修 改现状 进行 调 查 ， 对 １ ０ ～６ 作 作 作 发现 小 学生作 文兴 趣， 动机 ， 因与修 改 与作 文成绩之 间存在 着密切 的关 系 归 关键词 ： 作文 兴趣 动机 归因 作 文修改 中 图 分 类 号 ： ６ Ｇ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ３ ９ （ ０ ９ １ （） ０ ６ － ２ １ ７ － ７ １ ２ ０ ） １ｃ一 Ｉ ７ ０ ６
３ ８ ６． ％的 学 生 成 绩 良好 ， ６． ％的 学 生作 文 ２ ３ 成 绩 差 ； ３ ． ％“ 认 真看 老 师 的批 注 、 在 ７１ 能 并
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１ ２作 文 目的 与作 文成 绩 ．
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１ 调查结果与 分析
１ １作 文 兴趣 与作 文成 绩 ．
动 因 如 教 师 和 家 长 的 表 扬 或者 惩 罚 成 为 第 生 作 文 成 绩 差 ； ２ ． ％“ 能 自觉修 改 、 在 ７１ 不 需 三种动 因。 要 教 师 指 出后 再 进 行 修 改 ” 学 生 中 ， 的 有