广西师范大学附属外国语学校高二上学期培基练习生物试卷(四,解析不全)

广西师范大学附属外国语学校高二上学期培基练习生物试卷（四，解析不全）
一、选择题
1.下列与生长素发觉的一系列实验相关的叙述中错误的是()
A．感光部位在幼苗尖端，弯曲部位在幼苗尖端下面
B．光照和黑暗条件下幼苗尖端都能合成生长素
C．单侧光会引起幼苗生长素分布不平均
D．生长素的化学本质是一种小分子有机物——色氨酸
2.如图所示，甲图用锡箔小帽套在燕麦胚芽鞘别处，从右侧单侧光照；乙图是在黑暗、温顺、潮湿的环境中除去芽尖，把含有生长素的琼脂块放在切面右侧，再从右侧单侧光照。

一段时刻后甲、乙的生长情形分别为( )
A．甲向上生长，乙不弯曲
B．甲向上生长，乙向右侧弯曲
C．甲向上生长，乙向左侧弯曲
D．甲停止生长，乙向右侧弯曲
3.以下关于植物激素的说法不正确的是()
A．植物激素是一类化学物质
B．植物激素在植物体内含量专门少
C．植物激素不直截了当参与细胞内的代谢活动
D．植物激素促进植物生长
4.胚芽鞘是否生长取决于()
A．尖端的有无
B．是否有光照
C．生长素的有无
D．是否有单侧光照耀
5.植物生长具有向光性是由于()
A．植物对地心引力发生的反应
B．植物处于黑背地
C．植物处于强光下
D．单侧光引起生长素分布不平均的缘故
6.如下图所示，在燕麦胚芽鞘的下部插入云母片，从右边用光照耀，燕麦胚芽鞘的生长情形将是()
A．直立向上生长B．向右弯曲生长
C．向左弯曲生长D．不生长
7.如图在暗室中将几个燕麦芽水平放置，并在不同位置插上云母片，其生长的情形是()
A．①水终生长，②向上弯曲生长，③直立生长
B．①不能生长，②向上弯曲生长，③水终生长
C．①向上弯曲生长，②向上弯曲生长，③水终生长
D．①不能生长，②水终生长，③向上弯曲生长
8.侧芽部位的生长素浓度总是高于顶芽，然而顶芽产生的生长素仍旧大量聚积于侧芽部位，在胚芽鞘尖端幼嫩部位生长素的运输有关说法错误的是()
A．极性运输B．主动运输
C．运输需要能量和载体D．非极性运输
9.下列有关生长素的叙述错误的是()
A．生长素要紧在幼嫩的芽、嫩叶和发育着的种子中产生
B．成熟的叶片和根尖成熟区产生的生长素专门少
C．在成熟的植物组织中，生长素能够进行非极性运输
D．生长素只分布在植物生长旺盛的部位
10.假如将燕麦胚芽鞘尖端切除，代之以含有适当浓度生长素的琼脂块，在单侧光照耀下()
A．生长素既可进行横向运输，又进行极性运输
B．胚芽鞘弯曲生长
C．胚芽鞘向光侧和背光侧生长素浓度不相同
D．与在平均光照条件下，实验结果相同
11.不属于对生长素的双重性描述的是()
A．既能促进植物生长，也能抑制生长
B．既能促进发芽，也能抑制发芽
C．既能促进果实成熟，也能抑制果实成熟
D．既能防止落花落果，也能疏花疏果
12.如图所示，假如根a侧的生长素浓度在曲线的A点(为10－10 mol·L －1)，下列有关描述正确的是()
A．在FC的范畴内均能促进生长
B．AD属于生长抑制范畴
C．b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢
D．在太空中(重力为0)，根的生长将不同于图中的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长
13.顶端优势现象的缘故是()
A．顶端阳光充足有利于生长
B．顶端蒸腾作用强，水肥多
C．顶端产生生长素多促进生长
D．顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长
14.人工方法获得无子番茄的措施是()
A．在传粉后的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液
B．开花后，在柱头上涂上一定浓度的生长素溶液
C．在开花后，去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素溶液
D．在花蕾期，去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素溶液
15.经实验比较，带芽的枝条扦插时易成活，其缘故是()
A．芽能产生生长素
B．带芽的枝条生长快
C．带芽的枝条是活的
D．芽能迅速形成叶片进行光合作用
16.在农业生产上，生长素类似物经常被作为麦田除草剂，其原理是(
)
A．高浓度时抑制小麦生长
B．高浓度时抑制杂草生长
C．高浓度时促进杂草生长
D．低浓度时促进杂草衰老
17.“探究不同浓度生长素对插条生根的阻碍”实验中，自变量是()
A．生长素浓度B．处理时刻
C．植物材料D．环境温度
18.在探究不同浓度的2,4－D溶液对插枝生根作用的实验中，下列属于因变量的是()
A．扦插枝条上芽的数量
B．2,4－D溶液的浓度
C．2,4－D溶液处理插枝的时刻
D．插枝生根的总长度
19.关于植物的生长发育过程，下列描述不正确的是()
A．不是受单一激素的调剂
B．各种激素相互和谐，共同调剂
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

C．生长素的作用具有两重性
D．乙烯能促进果实的发育
20.恶苗病是由下列哪种植物激素引起的植物疯长现象()
A．细胞分裂素B．赤霉素
C．脱落酸D．乙烯
21.下列现象或事例对应激素关系不正确的是()
A．顶端优势——生长素
B．果实成熟——乙烯
C．早春低温时清水浸泡的种子早发育——脱落酸
D．无籽西瓜的培养——生长素
22.下列各项措施与植物激素的作用无关的是()
A．稻农将水稻种子置于流水中一段时刻，促使其早发芽
B 将未成熟的果实密封一段时刻，果实成熟时刻缩短
C．修剪树篱，降低高度，能够使其枝繁叶茂
D．扦插的枝条一样要去掉部分叶子，枝条更容易存活
23.植物生长调剂剂所具有的优点是()
①容易合成②原料广泛
③成效稳固④无负作用
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
24.中国科学院的植物生理学家研究了某种果实发育及衰老等过程中的激素变化，并绘制出了示意图。

对此图的相关描述中不合理的是() A．在果实的细胞分裂期，生长素和赤霉素浓度较高
B．在果实生长发育的各个时期，生长素起主导作用
C．在果实成熟时，果实中含量升高的激素有乙烯和脱落酸
D．在果实生长发育过程中是多种植物激素共同和谐起作用
填空题
1.请据图回答问题：
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

(1)分析图一，用________两个装置进行实验，可了解蚕豆的生长与光的关系。

如将装置④放在匀速旋转器的圆心上，其茎的生长情形是___________ ________。

(2)图二表示植物生长素对植物生长的促进作用和抑制作用的关系，曲线上C点表示，曲线上H点表示。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

(3)图一装置①中植物茎的远地侧生长素浓度若为m，则近地侧生长素浓度范畴是___________________。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有
的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。