基于核心素养的初中物理高效课堂的构建

基于核心素养的初中物理高效课堂的构
建
摘要：这些年来随着人们对教育重视程度的不断提升，新课改政策也在不断推进，相关教育部门也越来越注重各中学对学生在核心素养方面的培养和发展。

教育的大方向也由应试教育改变，为了当下以核心素养为主的综合素质教育，物理作为中学基础学科，具有难度高，重要性强的特点，而基于当下时代背景，通过提高学生在物理核心素养方面的水平来构建高质量的课堂，已成为当下从事物理教学人员所研究的重要内容。

本文就基于此，阐述了核心素养的培养在初中物理教学方面的重要意义，并指出了基于核心素养构建物理高效课堂的几点策略建议，希望可以为从事相关教学的人员提供一些帮助。

关键词：核心素养；初中物理；高效课堂
物理这门学科，与实际生活关系密切，通过在物理课堂上学习的知识，我们发现可以很好的与实际生活中的一些场景进行联系起来。

很多学生都是在初中才正式开始接触物理，因此为后期物理兴趣的培养和物理知识水平的提高奠定了重要的基础。

培养学生们物理兴趣，加强物理思维，奠定物理基础，是作为初中物理教师来说最主要的任务，而基于新课改的时代背景，物理教师要想摒弃传统的应试教育观念，真正的做到提升学生们在物理方面的核心素养，就要顺应时代要求，优化教学方式，创新教学模式，提高学生物理学习水平。

1.
基于核心素养视角下需改进的课堂教学现状
物理这门学科具有复杂逻辑性强的特点，因此对于很多学生来说都是学习的难点内容。

传统教学模式下，为了更好的提高考试成绩，大部分初中物理教学课堂，都是本着应试教育的目的在对学生进行物理教学。

而这种方式大大的限制了学生们对物理兴趣的培养和核心素养水平的发展。

除此之外，我们发现在很多中
学的物理课堂教学过程中，老师并不能做到及时优化和创新教学方式，而单一的
教学形式，很难引导学生真正的感受到物理真正的魅力，大大的降低了课堂质量。

1.1单一的教学模式
应试教育的影响下，使得中学物理课堂的教学形式很难做到以学生为主体。

而对于物理学科中碰到的一些比较抽象很难以理解的概念，教师也只是一遍带过
让同学们死记硬背或者是一遍一遍的，用习题迫使学生背会这些概念的使用方法。

而这样的教学模式下，不仅会导致课堂氛围冷淡严肃，也很难发挥出学生的主体
作用，学生对于这些不能理解的物理知识点，也很难提起学习的兴趣，进而大大
的降低了物理学习质量。

长期在单一教学模式的渲染下，往往会导致部分学生对
物理产生厌学情绪，降低学习质量。

1.2缺乏实践练习
物理这门学科与我们实际生活相关性很强，我们生活中的方方面面都可以看
到物理知识点的身影。

因此将物理课堂与实际生活联系起来，引导学生多多实践，不仅能够在物理教学上起到事半功倍的效果，更会提升学生面对物理的学习兴趣。

但调查表明国内部分中学教师在物理教学时，往往会忽略与实践结合，主要是由
于当下学生课业紧，考试压力大，老师为了能够加紧学习进度，只挑考试有用的
内容来进行讲解，这种方式会使得学生很难将学到的知识点与实际生活中联系起来，降低了物理的实践能力，不利于学生在物理方面的学习和物理思维的培养。

1.
基于核心素养如何构建的初中物理高效课堂
2.1调动学生的学习兴趣
物理课本中相关的概念和知识点多且杂，并且具有很强的逻辑性和抽象性，
如果不能做到理解，那么就很难懂得这些概念背后蕴含的真正知识，也很难学会
运用。

但知识点和概念连接具有抽象性，学生理解起来有很大难度。

因此，作为
中学教师在进行物理教学时要注意将抽象的概念和知识点简化，或者以一些新颖
有趣的方式展现出来，吸引学生进行学习，加大对物理学习的兴趣。

同时引导学
生多思考，进而理解知识点的本质含义。

除此之外，教学过程中对物理课本内容
的诠释，也要本着抛砖引玉的态度。

通过引导学生思考讲解后指导学生与实际生
活联系，自主的去得出结论。

这样不仅提升了学生对物理学习兴趣也能够很好的
培养学生物理思维及物理核心素养，教师也要不断创新自己的教学方式，与当下
高科技教学技术结合，运用多媒体制作课件，视频等，为学生多展现一些生活中
的物理知识点，提升课堂氛围，提高教学水平。

2.2保持学生的学习自主性
核心素养培养的前提条件就是提升学生的学习自主性。

不论是在哪一科的教学，教师都应该以引导为主，帮助学生自主的去探究知识存在的意义和其想要表
达的内容。

因此老师在制定教案时，则要充分考虑学生们的实际情况，借助教学
工具或者是创新教学方式，来尽可能的调动学生在物理学习方面的自主能动性。

运用一些更新颖有趣的工具来激发学生对物理的学习兴趣，或者是为学生们抛出
问题，提高学生在物理方面的自主学习能力。

要本着让学生多思考多观察的态度，培养学生的物理思维。

同时以学生为主的课堂也能够更好的活跃课堂气氛，加强
学生与教师之间的沟通，让学生们真正的爱上物理。

2.3重视知识整体框架和内在联系
物理这门学科具有很强的逻辑性，因此引导学生掌握知识点与知识点的规律，能够加强学生对物理认知能力的培养和知识点的理解。

所以作为中学物理教师，
在进行教学前，要充分挖掘物理教材，尽可能的将物理教材中的知识架构构建起来，增强知识点与知识点的相关性，引导学生自主的去构建物理知识的框架体系
的理解。

而通过对知识框架体系的构建和理解，也能够培养学生的逻辑思维和物
理核心素养。

进而帮助学生增强对物理知识点的记忆和运用能力。

1.
结束语
比起物理知识点的学习，培养好的物理思维和核心素养，才是作为中学物理
教师最应该做的。

对于初中学生来说，由于首次接触物理这门学科，往往会存在
比较强的迷茫心理。

因此初中物理教师就要做到多引导，在教学过程中也要创新
和优化自我的教学模式和方法，要注意在进行课堂教学时，引导学生梳理物理知
识点的框架，丰富教学形式，提升物理学习兴趣。

进而提高学生物理学习水平营
造更好的物理课堂氛围，进而为学生后期物理学习打下坚实的基础。

参考文献
1.
覃宏斌.构建思维型课堂，培养物理核心素养——核心素养下的初中物理高
效课堂教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（13）：70.
2.
倪佳燕.基于核心素养浅谈初中物理中“物态变化”的教学研究[J].教师，2020，（13）：98-99.
3.
钱晓燕.聚焦核心素养打造高效课堂——对初中物理《电路连接的基本方式》一课的教学反思[J].科普童话·新课堂（上），2019，（8）：79.。