河南省七年级语文上册第三单元基础知识点归纳总结

河南省七年级语文上册第三单元基础知识点归纳总结
单选题
1、下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）
A．从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。

B．直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。

C．运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。

D．凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。

答案：A
文章中没有对老师的外貌描写，故B错；C项太过于笼统，D项没有提到写法上的特点。

故答案为：A
【点睛】文章的写法的辨析，最好的方法是在通读课文的基础上，结合每一个选择支在原文中找到关键句子进行分析体会。

2、下列对名著《朝花夕拾》《西游记》的评述不正确的一项是（）
A．《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生追忆童年时救下的一只隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

B．《二十四孝图》中，鲁迅忆述儿时阅读的感受，赞美了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。

C．被鲁迅称为“神魔小说”、林庚称为“童心之作”的是吴承恩的《西游记》。

D．《父亲的病》中，鲁迅回忆为父亲请医生治病的情景，揭示了一些庸医巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

答案：B
考查对文学常识的识记。

B鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。

他从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等故事时所引起的强烈反感。

因而，答案B的表述是错误的。

故答案为B。

【点睛】此题考查文学常识的积累与理解。

在识记文学名著时，要识记其篇名，作者作品，作者写作意图写作背景，主要人物及情节等。

3、阅读下面的文字，下列表述有误的一项是（）
我脱了上衣、皮鞋和袜子，穿着牛皮背心走下海去。

这时离满满大约还有半个钟头
．．涉水而过。

不到半
．．．．，我赶紧
个钟头，我就到了舰队停泊的地方，敌人见了我都吓坏了，就从舰上跳到海里去，向岸边泅水逃命，一时跳下
水的不下三万人。

我赶快拿出绳索、钩子，把钩子缚在每只船船头的一只孔里，接着又把所有绳子的另一头聚
拢起来，扎在一起……我．把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上。

因为
．．就继续大胆地工作起来。

．．我有了这种防御，所以
A．“半个钟头”是偏正短语。

B．“因为我有了这种防御，所以就继续大胆地工作起来。

”是递进关系复句。

C．“我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上”一句中的“我”是代词。

D．“我赶紧涉水而过”一句中的“赶紧”是状语。

答案：B
这是一道考查基础知识的题目，包含了短语结构、复句关系、词性、句子成分等知识点，需要学生在平时的学习中注意及时归纳总结。

B项的表述有误，从关联词“因为……所以……”可以看出本句是因果关系复句，不是递进关系复句。

故答案为：B
【点睛】语法知识涉及面比较广，短语类型、复句单句、词性等，知识零碎，考生需要在平时注重积累，多思考、多总结。

4、《朝花夕拾》中有很多耐人寻味的句子，对下列出处的解说有误的一项是（）
A．“我似乎从头上浇了一盆冷水。

但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

”这是《五猖会》中“我”的失望与无奈。

B．“我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。

”这是《二十四孝图》中鲁迅对当时反对白话、提倡复古者发出的战斗檄文。

C．“仍然自己不觉得有什么‘不对’，一有闲空，就照例地吃侉饼，花生米，辣椒，看《天演论》。

”这是《琐记》中作者求学时探求真理的热情。

D．“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

”这是《从百草园到三味书屋》中“我”对父亲要求“我”背书的不解。

答案：D
本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。

掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。

长期坚持下去，对名著情节
的辨析能力一定会提高。

D项错误，这是《五猖会》中的情节。

故答案为：D
【点睛】本题考查学生对名著内容的积累能力。

名著学习中要注意积累的广泛性。

既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记。

5、读《朝花夕拾》，选择一个正确答案（）
A．鲁迅写《范爱农》只为了回忆过去，记住以及想念范爱农。

B．范爱农不喜欢甚至讨厌自己的先生，因此在先生死时不主张发电报。

C．鲁迅记忆中的范爱农很坏。

D．《范爱农》记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段
答案：D
选D。

依据作品内容不难理解，鲁迅先生在《范爱农》中追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生
活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民
主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

【点睛】主要考查学生对作品内容的掌握情况。

锻炼了学生的阅读和分析能力，激发学生阅读名著的兴趣。

6、《朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类的人们”而到南京求学的经过的是（）
A．《五猖会》B．《琐记》
C．《父亲的病》D．《无常》
答案：B
选B。

《朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类的人们”而到南京求学的经过的是《琐记》
【点睛】主要考查学生对作品内容的掌握情况。

锻炼了学生的阅读和分析能力，激发学生阅读名著的兴趣。

7、下列说法有误的一项是( )
A．海伦·凯勒，英国盲聋女作家，教育家、慈善家、社会活动家。

B．海伦·凯勒主要著作有《假如给我三天光明》。

C．"再塑生命”指重新塑造生命，在课文中指海伦·凯勒在莎莉文老师的教育下，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。

D．莎莉文老师是再塑海伦·凯勒生命的人。

答案：A
A 海伦·凯勒，美国盲聋哑女作家。

故答案为：A
【点睛】本题考查对文学常识的积累，文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识的识记情况。

平时要以课文为依托做相应的知识积累。

8、下列句子中有通假字的一项是（）
A．好之者不如乐之者。

B．七十而从心所欲，不逾矩。

C．学而时习之，不亦说乎？D．人不堪其忧，回也不改其乐。

答案：C
本题是对通假字的考查。

C项“不亦说乎”中的“说”通“悦”，愉快的意思。

其它几项中没有通假字。

要注意通假字
的读音。

通哪个字就读哪个字的的读音。

故答案为：C。

【点睛】通假字，有广义、狭义之分。

其中广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。

古今字：古已有之，今又造字。

新字成为长期工。

如苏东坡的《石钟山记》中的“莫”，为“暮”之古字，被“借”为
否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。

异体字：是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。

如“泪”和“涙”，“睹”和“覩”。

9、下列句子中划线的成语使用有误的一项是（）
A．他做事总是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出错。

B．突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

C．城外的垃圾场垃圾成山，泡沫塑料满天飞，真是美不胜收。

D．看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起，我们的自豪感油然而生。

答案：C
“美不胜收”的意思是“美好的东西太多，一时接受不完”，用在这里，不合语境。

故答案为：C
【点睛】此题考查正确使用成语的能力。

成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用
方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。

10、下列句子中属于省略句的一项是（）
A．其不善者而改之B．吾日三省吾身
C．学而不思则罔D．知之者不如好之者
答案：A
本题是对文言特殊句式的考查，这里考查的是省略句。

A项中省略了“择”，本应为“择其不善者而改之”。

其它几
个选项中没有用到省略句。

故答案为：A。

【点睛】对于文言特殊句式要有足够的了解，比如判断句、被动句、省略句、倒装句等。

多阅读文言文，积累
文言知识，形成语感，就容易识别特殊句式了。

11、下列说法不正确
．．．的一项是（）
A．《论语》是儒家经典之一，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

B．古诗词的意象内涵丰富，如“月亮”常代表思念，“鸿雁”可抒发乡愁。

C．“热忱”和“热情”是同义词，“愿意”是动词，“传统”是名词。

D．“令尊”“垂询”“高见”“久仰”是敬辞，“舍弟”“拙作”“见谅”“惠顾”是谦辞。

答案：D
D：“惠顾”是敬辞。

故答案为：D
【点睛】本道题考查文学常识。

文学常识广义指涵盖文化的各种问题。

包括作家、年代、作品、文学中的地理
历史、各种典故和故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。

零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。

12、下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（）
A．他学识渊博，所以才能厚积薄发，写出这么好的文章。

B．绽开的花朵由绿叶烘托着，显得更鲜艳。

C．他在100米赛跑时小心翼翼，跑得飞快，获得了第一名。

D．发明和发现是两个不同的概念，可有些人总是把它们混为一谈。

答案：C
本题考查词语正确使用的辨析。

C中”小心翼翼“意思是形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。

而用在赛跑中显然不合适。

故答案为：C
【点睛】词语的正确使用首先就是要准确理解词语的原始意义和引申义，分析其使用范围；二是要结合具体语
言环境进行体会，不可断章取义。

13、下列句子中划线成语使用不当的一项是（）
A．挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展、艳丽俊俏。

B．下雪了，孩子们呼朋引伴，玩起了打雪仗。

C．那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

D．他对自己已取得的那些成就总是津津有味。

答案：D
本题考查学生对成语正确使用的掌握能力。

“津津有味"是一个褒义词，形容兴味特别浓厚。

在D项中形容对自
己的成就显然不合适。

故答案为：D
【点睛】成语的正确使用，一是要准确理解词语的原始意义很引申义，同时还要结合具体语言环境进行分析判断，不可张冠李戴，望文生义。

14、下列文学文化常识有误的一项是（）
A．鲁迅的《朝花夕拾》原名《旧事重提》，书中记叙了他童年的生活和求学历程，追述那些难以忘怀的事，抒发了对往日亲友和师长的思念之情，同时对反动、守旧势力进行了抨击和讽刺。

B．我国古代科举制中有“连中三元”的说法。

“三元”分别指乡试、会试、殿试的第一名，即“解元”“会元”“状元”，
接连在乡试、会试、殿试中考取第一名，称为“连中三元”。

C．《童年》《在人间》《我的大学》都是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说。

D．《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，这是汉代的一首乐府民歌。

答案：D
ABC：正确；
D：有误，《木兰诗》是我国南北朝时北方的一首乐府民歌，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。

故答案为：D。

【点睛】本题考查文学常识、名著知识。

解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。

15、下列文章不属于《朝花夕拾》的是（）
A．《风筝》B．《无常》
C．《父亲的病》D．《藤野先生》
答案：A
选A。

《朝花夕拾》共收入10篇作品。

包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗.猫.鼠》；怀念长妈妈的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使
者《无常》；写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，
令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。

【点睛】主要考查学生对作品内容的掌握情况。

锻炼了学生的阅读和分析能力，激发学生阅读名著的兴趣。

填空题
16、语言运用——在下面句子中的横线上，填上恰当的标点符号。

书的模样，到现在还在眼前。

可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。

纸张很
黄图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而以乳为目，以脐为口还要“执干
戚而舞”的刑天。

（摘自《朝花夕拾》）
答案：；；。

；”；”
解答时，先整体阅读文段，把握大意，看句子之间的关系，来确定标点。

答案：；。

“”
【点睛】本题考查标点符号的使用。

本题要结合标点符号的知识来分析。

在平时的学习中，了解标点符号的基
本用法，如问号、引号、顿号等。

注意标点符号的特殊用法。

17、《狗猫鼠》中针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的流言，表述了对猫的“尽情折磨”弱者、“到处嚎叫”、时而“一幅媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了
对。

答案：弱小者的同情和对暴虐者的憎恨
在理解名著内容的基础上理解概括作者的思想感情。

【点睛】本题考查对名著思想感情的把握能力，解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对名著中的人物、
思想内容、艺术特色等进行全面的把握。

18、《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活，记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段，并
说明了在仙台读医专时的一生中重要的经历。

答案：弃医从文
鲁迅在仙台学习医学时，因为“匿名信事件”和“看电影事件”，鲁迅的民族自尊心收到极大伤害，他认识到只有健
康的身体是不能改变中国当时的贫穷落后的现实，唤起他们的良知才是根本，因此鲁迅就弃医从文，离开仙台
回到中国。

因此本题答案为：弃医从文。

【点睛】本题考查对名著的把握能力，解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对名著中的人物、故事梗概、主要情节、艺术特色等进行全面的把握。

19、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《》。

答案：天演论
“一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》”“有一次是《华盛顿论》，汉文教员反而惴惴地来
问我们华盛顿是什么东西”鲁迅先生的《琐记》中有这两句，据此回忆作品题目即可。

故答案为：天演论
【点睛】本题考查对鲁迅先生的文学作品《琐记》的赏析能力。

《琐记》是鲁迅先生的一篇回忆性叙事散文，
作品介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。

20、鲁迅在《二十四孝图》里，针对“、、”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道
的虚伪和残酷。

答案：“卧冰求鲤”；“老莱娱亲”；“郭巨埋儿”
【【分析】鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。

他从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，
重点描写了在他本人阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。

据此联想答案即可。

故答案为：“卧冰求鲤”；“老莱娱亲”；“郭巨埋儿”。

【点睛】本题考查对鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》之《二十四孝图》的赏析能力。

《二十四孝图》从当时的
儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。

作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，
诬蔑了古人，教坏了后人”。

当然，从另一角度分析，也是一种传统美德。