浅谈初中英语课堂中如何渗透感恩教育

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教育新干线
我们伟大的中华民族有许多传统美德，其中，感恩就是最重要的一个。

对于他人的帮助，我们常说“滴水之恩，当涌泉相报”，对于父母，我们常说“不养儿不知父母恩”，每一个具有良好品质的优秀的人，往往都是懂得感恩的人。

现在的孩子们大多都是独生子，从小过着衣来伸手，饭来张口的生活，父母把所有的爱都给了他们，很多父母几乎对孩子所有的事情都是大包大揽，吃的穿的用的都是最好的，他们习惯了享受爱，不愿意分享，不懂得回报，不知道感恩。

作为英语老师，我们也要时刻把感恩教育融入英语课堂当中，具体做法如下。

一、从英语阅读题中渗透感恩教育
我们平时会做较多的英语阅读题，大多数的阅读都会蕴含一个令人深思的话题，有的阅读会直接表述，有的阅读会通过故事等形式引人深思，我们可以以此为契机，在遇到有关感 恩的话题时及时对学生进行一次感恩教育，很多时候，有可能老师的一句话就会改变一个学生，教育并不是万能的，不可能每个孩子都会认真倾听，接受并领会，但我们老师也要用尽可能多地去帮助每一个孩子的心态去对他们进行感恩教育。

二、利用英语课本中的教学内容对学生们渗透感恩教育我们现在学习的课本中有许多节日的学习，我们可以利用教材中的节日资源对学生进行感恩教育的渗透，我们可以设计一些主题活动，让学生在实践活动中体会感恩。

学习教师节，我们可以引导学生对老师说一句“Thank you，my 浅谈初中英语课堂中如何渗透感恩教育
辽宁省盘锦市双台子区实验中学 刘佳
也可以挑选出一部分中心明确、条理清楚的学生习作印发下去，邀请部分同学给这些习作写提纲，再与原作者的提纲相对照。

对于会写的同学来说，接受大家的质疑促使他更严谨、更精益求精；对于那几个不太会读、写文章的同学来说机会难得，能直接与作者面对面交流便于他们理解作者这么写的意图，从身边同学那里学一点写文章的技巧。

通过这样不断地分析、概括、编写提纲的训练，旨在培养学生谋篇布局、从整体上把握文章的意识。

在面对作文题目的时候能思维先于表达，从容列个提纲再写作文。

2.围绕中心，说话有条理
这是对第一阶段训练的巩固，一直在分析现成语段的提纲，现在要求他们自己围绕一个问题、一个中心说一段有条理的话。

这是通过语言表达训练思维能力。

语文课上我会根据所学文章提若干问题，引导同学们由浅入深地理解课文。

一般的同学在课上能积极思考我的问题并规范、清楚地表达他自己的见解。

但一部分能力待提高的同学他们上课就闷着头，选择性地听一点、记一些，为了能带动他们的思维，时不时让他们起来回答问题，这应该是语文老师惯用的方法，但这个做法效果真的很差。

因为他们往往选择沉默，不想说错、不想做“引玉”的那块“砖”，所以拒绝回答。

针对这个难题我的做法是课后抽一个题目让他们回答。

例如在学习高尔基《童年的朋友》这篇课文后，让他们评价一下文中的外祖母。

学习完贾平凹《月迹》这篇文章时让他们思考月亮除了象征“美好的事物”还可以象征着什么？
这样一举多得，上课不能走神了，因为要记录老师的问题；还要听其他同学的回答，学习一下；关键是要仔细听老师点评他人的答案，做好记录。

当他们针对一个问题能用几句话完整的、有根据的表达自己见解的时候，就可以进入下一阶段的训练了。

3.阅读积累，表达合规范
在作文教学中我发现越来越多同学“笨嘴拙舌、语塞词穷”。

例如“从不同角度来表现你不快乐。

”这样的作前小练笔很能反映孩子平时的积累。

绝大多数同学知道可以从我的表现直接入手“我低垂的眉眼、缩进袖管的双
手、眼眶里打转的泪水、面对他人调侃强颜欢笑”，也知道通过“试卷上鲜红的分数、爸爸举起的巴掌、老师锐利的眼神、同学们窃窃私语”这些侧面来表现我的不快乐，还有同学想到配合使用环境描写来烘托心情“阴沉的天、刺骨的风、冷冷的雨、空空的家”。

但还是有那么几个同学只知道简单陈述事实“她欺骗了我、每天太累了、爸妈太罗唆、作业没写完、东西丢了”所以我很不快乐。

“劳于读书，逸于作文”阅读是吸收，写作是倾吐，吸收的材料要多而广，这样写作的时候才能厚积薄发。

优秀作品是一个范例，教我们如何合乎规范地表达。

提高语言表达的水平，广泛的阅读绝对是不二选择。

但是阅读对语言表达的促进作用不是立竿见影的，它是一个潜移默化的过程，需要持之以恒。

这就要求教师选择行之有效的方法，激励、督促孩子们长期有效的阅读。

语文的外延也就是生活的外延，农村中学的孩子绝大多数都缺少阅读，为了创设书香校园的良好学习氛围，我校规定每天有30分钟的阅读时间。

这30分钟很宝贵，我们没有用它去讲习题、赶进度，而是真真切切的用到了阅读上。

最初是指定共读书目，我们初一是《小王子》和《西游记》，为了确保阅读质量，语文老师就每天阅读的内容进行测试。

逐步放宽阅读的书目，可以借学校图书馆的书也可以自带书，但语文老师要把关，指导孩子们选书。

同学们的读书笔记定时评选并全校展览，班内也可传阅展示写得优秀的读书笔记，内容可以是优美语段的摘抄，也可以是自己的读后感想。

利用多种方法激发积极性、主动性。

总而言之，通过不断的训练希望能提高学困生分析文章的能力，能知道作者在写什么，怎么写的。

另外，提高一些语言表达能力，说话、答题、写文能够完整清晰。

【参考文献】
【1】宋静娴.花儿为什么这样红.还可以这样教【J】.中学语文教学，2015（11）
【2】吴菲.课堂上究竟发生了什么.中国人民大学出版社，2015（9）
dear teacher!学习父亲节，我们可以引导学生回家对父亲说一句“我爱您，爸爸”，给他们留一个小作业—回家为爸爸倒杯水或沏杯茶，给爸爸一个大大的拥抱并表达感谢。

学习母亲节，可以引导学生们为母亲做一张卡片，同时锻炼了他们的写作能力，回家为母亲擦脸擦手洗洗脚，看着已经不再年轻的母亲，让他们感受到母亲的辛劳，感谢母亲所做的一切，对母亲及家人怀有感恩之心。

学习感恩节，可以引导学生们对身边的一切人与事物进行感恩，感恩现在幸福的生活，感谢农民伯伯为我们提供粮食，感谢周围的人们给予我们的一次又一次的帮助……
三、利用其它资源渗透感恩教育
身教，会比空洞的说教更有说服力，我们挂在嘴边的“请，谢谢”和对学生们真正的关心会让他们心中有爱，充满感恩之情。

作为家长，我们不要对孩子的事情大包大揽；作为老师，我们同样不能对学生能做的事情事必躬亲，让他们多多体验生活的不易，而不是坐享其成，才更能让他们懂得珍惜，懂得感恩。

我们在英语课堂上，可以把英语教学与多媒体有效地整合起来，使教学变得更加直观，生动，形象，通过一些感恩教育的好的素材来感染学生，让学生们知道要学会感恩。

我们也可以通过做手抄报，主题演讲这样的活动来提升学生们的感恩意识。

感恩教育，是一项长期而又需要耐心的教育活动，如何把教书与育人融合到一起是一门大学问，愿我们用有效的教学方法，把感恩教育渗透到英语课堂当中，常做常新。

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新探索。