浙教2011版科学七年级下册《第2章 对环境的察觉 第3节 耳和听觉》_0

第二章第三节《声音的特性》教学设计
一、教学任务分析
本节课学习声音的特性。

声音的特性是浙教版七年级科学下册第二章第三节的内容。

本节内容是知道声音的响度跟发声体的振动幅度有关；知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；知道不同发声体发出的音色是不同的；知道噪声的危害和控制噪声的途径。

学生在之前的课程中已经完成了声音的特性教学任务：了解了声音的特性及其影响因素，认识到噪声污染的危害及防治途径。

但是，对于实验探索声音的特性及噪声的防治的能力还可以进一步提升。

所以本节课教学从基础知识复习入手，在声音的每个特性中均设计简单实验帮助学生在巩固基础知识的之后，进行分组设计实验并交流，初步形成探究实验的能力。

本节课强调学生的实验方法使用，通过设置的情景，让学生通过不同实验积极参与到活动中，在使用不同实验方法进行实验基础上完成学习任务。

在通过实验认识声音的特性及噪声的防治过程中，学会使用不同的实验方法，体会不同实验方法在探索物理现象及规律中的优势，提升学生选择方法解决问题的能力，从而起到实验教学的目的。

在应用响度知识解决实际问题过程中，既促进了学生对已有知识的掌握，又提高了学生运用声音特性知识解决生产、生活中实际问题的能力，激发学生进一步研究物理的兴趣。

二、教学目标
1.通过不同实验，观察实验现象，巩固基础知识，了解实验方法。

2.在实验过程中，感悟科学实验方法的重要性。

三、教学重点、难点
1.教学重点：认识声音的特性及噪声的防治。

2.教学难点：应用响度知识解决实际问题。

四、教学设计思路
本设计包括三个方面的内容：复习声音的基础知识；运用响度传感器测量不同情况下教室各个位置声音的响度；对减小及增大声音响度方法的猜测与简单实验。

本设计要突出的重点是：认识声音的特性及噪声的防治。

围绕这一重点，首先从声音的特性之一：音色入手，引出声音的特性。

让学生唤醒曾经的记忆，主动观察不同实验中声音的特性，会分析其影响因素。

再在对教室不同位置响度大小的探究的实验中，从响度大小猜测、响度测量实验到讨论改变声音响度的方法等几个方面加深对声音特性影响因素的理解。

本设计要突破的难点是：应用响度知识解决实际问题。

在巩固原有声音特性基础上，创设真实的情景，设置难度不同的两个问题，让学生根据自己实际的学习情况选择不同的活动。

通过在相互讨论，选择问题、设计实验方案的过程中，把学生引向运用声音特性知识解决实际问题，充分调动学生学习的主观能动性，使不同层次的学生的思维得到提升与拓展，及培养了学生分析问题的能力，又使学生学会运用声音的特性知识来解决生活中的实际问题。

方案设计完成后，通过交流评估的形式增加学生学习的获得感与成就感，提高学生的思维品质。

最后在根据交流评估得到的方案进行实验的过程中，让不同层次的学生在原有基础上，进一步巩固声音的特性知识，提升解决问题的能力。

六、教学流程
1、教学流程图
2、教学流程图说明
活动I：学生实验I
学生通过听到的声音，辨别发声物体并提交答案。

活动II：演示实验I
教师演示使用DIS实验器材测量不同音叉发出声音的音调。

活动III：学生实验II
学生使用传感器测量教室不同位置音源发出声音的响度。

活动IV：实验设计I
作为发声端（接收端），如何增大自己发出（听到）声音的响度。

活动V：实验设计II
作为发声端（接收端），如何减小自己发出（听到）声音的响度。

活动VI：巩固应用
利用所涉及的方案进行实验。

七、教学过程
（一）引入
1、辨别不同声音的发声体。

通过辨别不同声音的发声体，达到巩固声音特性基础知识的目的。

（二）教学
2、学生实验
全班进行教室各处响度的测量。

3、设计实验方案
设计增大或减小响度的实验方案。

4、交流实验方案
全班交流实验方案，对方案进行评估和改进。

在方案评估的过程中，帮助学生建立知识的框架结构，提升学生思维分析能力。

5、巩固应用
根据评估完善的实验方案增大或减弱响度，根据数据结果进行分析比较，分析方案有效性。

6、小结声音的特性
（三）作业布置
联系已学知识，涉及不同的实验方案增强或减弱声音的响度。