台州市七年级(上)段考语文试卷(解析版)

七年级（上）段考语文试卷
一、默写（本大题共1小题，共12.0分）
1.古诗文填空。

夜发清溪向三峡，______ 。

（李白《峨眉山月歌》）
______ ，应傍战场开。

（岑参《行军九日思长安故园》）
______ ，崔九堂前几度闻。

（杜甫《江南逢李龟年》）
不知何处吹芦管，______ 。

（李益《夜上受降城闻笛》）
《观沧海》中对景物做总写的的句子是：______ ，______ 。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此感》中借景抒情，蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的句子是______ ，______ 。

《天净沙•秋思》中描写毫无生气的景物，表现深秋傍晚典型特点的句子是：______ ，______ 。

《次北固山下》在描写景物、节令之中，蕴含一种自然理趣，给人以积极向上的精神力量的诗句是：______ ，______ 。

二、其他（本大题共2小题，共8.0分）
2.根据拼音写汉字，要求书写工整、规范、美观。

踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章xūn______陶、感染。

在老舍先生的眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，课文中的许多景物描写细nì______、生动，能唤起你对事物的细微感觉；刘湛秋感kǎi______春天的雨比少女的眼泪还娇mèi______；母亲絮絮叨叨中隐藏着对病儿史铁生的“好好儿活”的希望……同学们，去阅读吧！
3.解释下列划横线字词。

撒盐空中差可拟______
未若柳絮因风起______
下车引之______
元方入门不顾______
三、名著导读（本大题共1小题，共5.0分）
4.我忐忑着，拿了书来了。

他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。

我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。

背不出，就不准去看会。

”
他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。

但是，有什么法子呢？
上面这段话选自《朝花夕拾》中的《______》，父亲说“背不出，就不准去看会”，父亲要求我背的书是《______》．“我似乎从头上浇了一盆冷水”表达了
“我”______的心情。

由此可见，儿时的“我”认为父亲是一个______的人。

四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共4.0分）
5.古诗阅读
【甲】秋词（其一）
（唐•刘禹锡）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

睛空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

【乙】行秋
（宋•徐玑）
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。

小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。

这两首诗都描写了秋天的景物，但是描写的对象不同，【甲】诗描写的对象是______ ，而【乙】诗则描写了秋天的四种景象，分别是秋蝉、秋柳、______ 、秋叶。

这两首诗都描写了秋天的景物，但是诗人的心境是不同的，请简要分析。

五、文言文阅读（本大题共1小题，共10.0分）
6.文言文阅读元方善对（南朝刘义庆）
陈元方年十一时，候袁公。

袁公问曰：“贤家君在太丘远近称之何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强行绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。

”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。

不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。

周公不师孔子，孔子亦不师周公。

”
（选自《世说新语•政事》）
解释句中画横线的字词。

①远近称之______
②不知卿家君法孤______
用“/”给文中划线的部分断句。

（限断2处）
贤家君在太丘远近称之何所履行
用现代汉语写出下面句子的意思。

周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。

指出陈元方第二次答语的巧妙之处。

六、现代文阅读（本大题共2小题，共27.0分）
7.文学作品阅读
花果山的主人姓什么
（毕淑敏）①雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。

我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。

②“今天你晚了。

”看大门兼打铃的老师傅说。

他瘦而黑，像一根铁钉。

别的同学
都住校，惟有我走读。

开学才几天，他这是第一次同我讲话。

“不晚。

”我撒腿就跑。

从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。

课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。

③上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。

迟到就迟到吧，纪律虽严，健康
还是最重要的。

我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。

铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。

只要铃声响着，我就不算迟到。

终于，到了。

老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。

④放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。

可是，说什么好呢？说“谢谢您把
铃绳拽得那么久”吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”“免贵……”他告诉我姓氏。

我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。

不过这难不住创我，我造了联想方式。

比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象…
⑤上学三年，我认真称呼他的机会并不多。

惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校
门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。

”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。

有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。

周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。

其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。

当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。

“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。

”同桌说。

只有我知道这秘密。

我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。

⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。

我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对
铁钉一样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。

”
⑦“你不要放在心上。

”他踌躇着，“我只是想告诉你……唉，不说了，不说了……”
他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

⑧“到底是什么事呢？”我好奇心发作。

“他们说你是成心的。

我说不是……”老
人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。

⑨“您快说嘛，侯师傅!”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。

⑩“你千万别介意……我不姓侯，我姓孙……”
文章以“花果山的主人姓什么”为题，有什么作用？
联系上下文，说说下面句子中划横线词语的含义。

“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。

”同桌说。

只有我知道这秘密。

请从描写方法和修辞手法的角度，赏析第⑦段划线句子的表达效果。

文章结尾既出人意料，又在情理之中，因为作者在文中设置了多出伏笔。

请找出一例，并分析其作用。

从本文对看门老师傅的描绘中，你能分析出他是一个怎样的人？从老师傅的所作所为中，你获得了怎样的感悟，请联系生活，谈谈你的看法（不超过80字）。

8.非文学作品阅读说说写作能力
【材料一】在语文这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。

在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。

作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。

写作，对学生来说非常重要。

【材料二】在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占30分；120分的试卷，作文占50分；150分的试卷，作文占60分。

要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。

为何会出现这种现象，其实也很容易解释。

作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。

而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。

在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。

一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。

写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。

在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。

写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。

一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。

所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。

这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。

【材料三】某地区写作相关数据调查
材料四日前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。

而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。

写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；
当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。

试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？
阅读材料，从中概括出写作的重要性。

从【材料二】中提炼出3条有意义的结论。

下列内容符合文意的一项是______
A．写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。

B．阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。

C．无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度，认真对待写作。

D．从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。

从你的角度来说，怎样才能逐步地锻炼自己的写作能力？
七、作文（本大题共1小题，共30.0分）
9.人的成长需要丰富的物质养料，更需要丰厚的精神养料。

失败让我们坚强，批评让
我们成熟，艰难让我们上进，感动让我们珍惜，阳光让我们温暖……
请寻找成长中那些曾给你精神滋养的东西，以“______也是一种养料”为题，写一篇作文。

要求：（1）不得出现真实姓名、班级、校名；（2）文体不限（诗歌除外）；
（3）不少于600字；（4）要有真情实感。

答案和解析
1.【答案】【小题1】思君不见下渝州
【小题2】遥怜故园菊
【小题3】岐王宅里寻常见
【小题4】一夜征人尽望乡
【小题5】水何澹澹,山岛竦峙
【小题6】杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪
【小题7】枯藤老树昏鸦,小桥流水人家
【小题8】海日生残夜,江春入旧年
【解析】答案：
（1）思君不见下渝州（注意“渝”的书写）
（2）遥怜故园菊
（3）岐王宅里寻常见（注意“岐”的书写）
（4）一夜征人尽望乡
（5）水何澹澹，山岛竦峙（注意“澹”的书写）
（6）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（注意“溪”的书写）
（7）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
（8）海日生残夜，江春入旧年
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。

解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。

下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

2.【答案】熏腻慨媚
【解析】答案：
熏腻慨媚
注音题要结合平时课文中所学词语来解答字音、字形，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。

解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。

3.【答案】【小题1】大体
【小题2】趁、乘
【小题3】拉，牵拉
【小题4】回头看
【解析】（1）句意：跟把盐撒在空中大体可以相比。

差：大体。

（2）句意：不如比作柳絮趁风飘起。

因：趁、乘。

（3）句意：下车来牵元方。

引：拉，牵拉。

（4）句意：元方头也不回地走进家门。

顾：回头看。

答案：
（1）大体
（2）趁、乘
（3）拉，牵拉
（4）回头看
本题主要考查学生对文言实词的理解能力。

在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。

解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

4.【答案】五猖会；鉴略；被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦；对“我”要求过于严格，完全不顾及孩子心理
【解析】本题考查名著《朝花夕拾》文学常识的把握。

根据语段内容“父亲不让我看戏，让我背书”，明确以上文段出自鲁迅先生的散文《五猖会》，此文选自回忆性散文集《朝花夕拾》．父亲要求我背的书是《鉴略》，背不出，就不准去看会。

因此“我”认为父亲是一个对“我”要求过于严格，完全不顾及孩子心理的人。

答案：
《五猖会》，《鉴略》，被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦。

对“我”要求过于严格，完全不顾及孩子心理。

本题主要考查的是名著中对作家作品的识记和故事情节的积累，解答这种题要注意做到在熟悉的基础上准确无误。

本道题考查学生对鲁迅作品《五猖会》经典情节的掌握情况与分析能力，注意结合阅读积累作答。

本题是对学生文学名著掌握的考查。

文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。

解答这类题目关键以课本的内容为主，注意平时的积累。

5.【答案】【小题1】晴空一鹤
【小题2】秋水
【解析】（1）本题考查诗歌内容，从诗句“晴空一鹤排云上”可以知道【甲】诗描写的对象是：晴空一鹤；从诗句“小溪清水平如镜”可以看出描写了“秋水”。

（2）本题考查体会诗歌所表达的作者的思想感情。

此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

通读全诗，可知【甲】诗人并没有像平常的人一样伤春悲秋，而是觉得秋天还要胜过春天，在这样的一个秋天里，诗人诗情大发，从而表达了作者积极向上的心境和乐观豪迈的气概。

【乙】《行秋》则运用动静映衬的写法。

这表现在两方面：一是以动衬静。

整首诗以动为主，又辅之以鸣蝉、飞叶来增加动感，达到以动衬静、动静相生的艺术效果。

二是以人物外在的动与内在的静相互映衬。

诗人听蝉、赏溪、观叶，“动“无处不在，而这种“动“又与内心的静紧紧相连。

因其“心“静，才有赏景的情趣；因其“心“静，聒噪的蝉鸣才变成了悦耳的筝音；因其“心“静，一叶生浪的细微变化才未逃出作者锐利的目光。

因此，动景的描写也反衬诗人闲适宁静的心境。

全诗用动静映衬的手法，渲染出一种淡远宁静的艺术氛围，映射出人物的心境。

答案：
（1）晴空一鹤秋水。

（2）【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；【乙】诗体现了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。

译文：
秋词
自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。

我却说秋天远远胜过春天。

秋日天高气爽，晴空万里。

一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。

行秋
秋天的蝉声叫得就像古筝洪亮的音响我聼者蝉声悠闲地在杨柳边行走者小溪裏的溪水
平静的就像一面镜子一样忽然刮起裏一阵风吹来的叶子落在小溪裏在溪水中激起了层
层涟漪。

《秋词》是唐代诗人刘禹锡的作品。

诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。

全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，不仅仅表现出是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，留下的是一份难能可贵的精神财富。

徐玑是南宋中叶“永嘉四灵“之一，平生不热衷于功名，主张以清新之词写闲适之趣。

《行秋》代表了其艺术风格。

诗中纯然一派秋景，秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，构成一幅安谧恬静的早秋风景画。

字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。

如何鉴赏诗歌：一要知人论世。

读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。

二要把握形象。

诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。

三要理解情感。

感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。

6.【答案】【小题1】称赞，赞许
【小题2】效法
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）本题考查对文言实词的理解能力。

作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意为：你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他。

称：称赞，赞许。

②句意为：不知是令尊学我，还是我学令尊。

法：效法。

（2）本题考查文言文的断句。

文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。

句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。

本句句意为：你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情。

根据句意断句为：贤家君在太丘/远近称之/何所履行。

（3）本题主要考查学生对句子翻译能力。

翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

重点词：周旋，应酬，交往；动静，这里指活跃社会与安定社会的做法。

句意：周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却那么一致。

（4）本题考查文意的理解与人物语言的分析。

根据前文内容可知，袁公并非真正想知道是谁学了谁，而是有意为难陈元方。

但是陈元方机智应变，用“周公不师孔子，孔子亦不师周公”来巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保住了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人也不损己。

答案：
（1）①称赞，赞许②效法
（2）贤家君在太丘/远近称之/何所履行
（3）周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却那么一致。

（4）借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。

参考译文：
陈元方十一岁时，去拜会袁绍。

袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。

”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。

不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。

周公没有学孔子，孔子也没有学周公。

”
文言语句断句的基本方法：
1．弄通文意断句。

给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。

通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。

要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

2．利用对话标志断句。

常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一
次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

3．借助文言虚词断句。

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的
标志。

尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。

7.【答案】【小题1】（1）本题考查标题作用的分析。

本文的标题是一个问句，“花果山的主人姓什么”，让人自然想到孙悟空。

这个问题如此简单，为什么要问呢？这样让可以设疑的方式，吸引读者的阅读兴趣。

读完后恍然大悟，原来我一直弄错了看门师傅的姓氏。

（2）本题考查词语含义的理解。

“秘密”本义指不能对别人说的事情。

结合本文的第二、三段内容，可以看出此处“只有我知道”的这秘密，指的是这位看门的老师傅为了让“我”不迟到而特意将铃绳拽得久，好让我在悠长的铃声中走进教室。

（3）本题考查句子的赏析。

题干要求从描写方法和修辞手法两个角度同时进行分析，
所以正确判断描写与修辞方法是解题的关键。

阅读划线句子，描写看门师傅的头与脸色，属于外貌与神态描写；同时将他的头比作是秋风中的芦花，脸色比作生了红锈，生动形象地写出看门师傅的白发与他说话时的窘迫。

其实一直以来是我喊错了他的姓氏，甚至可以理解为是我故意喊错他的姓，但他却怕我明白真相后会介意，可见他为人的善良。

（4）本题考查表现手法的理解与信息筛选。

解答此题关键要了解伏笔这种写作手法，
伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。

根据这一理解，可以找到小说中对结尾内容作了许多的伏笔，比如第四段中说“我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错”，“听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象”，第五段中说我尊重地喊他，“周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头”。

伏笔在文中最突出的作用是前后呼应，使文章的结构完整。

（5）本题考查人物形象的分析与阅读感悟的表达。

文中的看门师傅为了不让我迟到，
而故意让铃声响得久远些，并且我喊错了他的姓氏，他不说破，甚至到最后说出真相时，还怕我会介意，这些都可以看出他是一个善良、和蔼，并处处为他人着想，有宽容之心的人。

感悟或看法，可围绕“做人要有一颗宽容的心，善待他人”来谈。

答案：
（1）文章题目采用设问的形式，形式新颖，充满悬念，能够激发读者的阅读兴趣。

（2）“秘密”指的是老师傅为了让“我”不迟到而特意将铃绳拽久些，让悠长的铃声。