四年级上册音乐教学总结

四年级上册音乐教学总结
四年级上册音乐教学总结1
一、教化指导思想方面：
本学期音乐科能够根据《小学走进音乐新课程标准》的要求，为全面贯彻党的教化方针，能够仔细落实《音乐教学安排纲要》；能坚持以“育人第一、欢乐学习、欢乐成长”为宗旨，把学校音乐工作作为实施素养教化的突破口；在音乐教化教学方面上能够对学生进行环境爱护与环境污染涉及到的学问点进行教化。

现将本学期对四年级音乐的教学工作总结如下：
二、课堂教学总结方面：
能够坚持以审美教化为核心，能够注意培育学生对音乐的爱好、爱好及情感。

能努力做到通过音乐教化陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。

以及在音乐教学过程当中进行环境教化的渗透。

能注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动（听、看、唱，想象及律动）中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上创建音乐。

不足之处是侧重了情感、爱好的培育，略微忽视了对中年级学生乐理学问的传授。

终归三者是相互作用、相互促进的。

驾驭了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。

三、课堂管理总结方面：
为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用激励的方式使学生表现出
良好的品质。

以及用环境图画音画来表达，使学生简单接受。

努力做到用好的设计抓住学生的留意力。

对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的指责与订正。

同时，每节课程能必需点名，和清查学生是否带齐音乐书、竖笛、等等。

不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为指责力度不够。

总以为学生不是恶意，
只是不成熟的表现。

所以给他们的环境较为宽松。

致使他们不能真正相识到自己的错误而有恃无恐。

因此，今后应特殊留意赏罚分明、把握尺度。

特殊是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。

还有，幽默力气运用不够。

四、教学目的总结方面：
1．能够指导学生获得音乐学问乐理基础，同时培育学生们的艺术爱好和歌颂的志趣，以及学习套笛乐器、合唱方法用科学的发声方法和正确的吹奏手法。

能使他们受到音乐带来的美感、树立正确的人生观、世界观，能通过学习音乐的表达方式能够使学生酷爱家乡、酷爱祖国、促进学生们的身心健康发展。

2．能指导学生相识音乐艺术是不断发展和促进人类进步的课程，从而使学生对音乐艺术概貌和人类与自然之间的关系有一个初步的了解。

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在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。

学习者
是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教化特征。

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参加与驾驭学问的情感，乃是唤醒青少年特有的对学问的爱好的重要条件。

”学生的学习爱好是求知的心奋感与胜利感的结晶，是老师不断引趣、启发、练习、创建、反馈的过程中形成和发展的。

老师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简洁低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。

在教学过程中，老师应依据教学须要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径主动参加教学过程，这是一种特别有效的教学方法。

假如说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。

音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。

因为音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。

假如过分强调音乐是听觉的艺术，解除干扰用心的听，这只是注意了音乐艺术本身的特性。

假如能运用各种协助手段，多元化的帮助学习者消化、汲取音乐，这就注意了音乐与其他艺术的联系。

可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。

这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。

教化心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。

如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。

因此，采纳视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的主动性，
从而培育他们的发散性思维和创建性。

有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。

而视听结合的教学模式，最重要的是学生主动的参加。

新的课程中也给学生留下了很大的想象与参加空间。

第一，角色转换。

即以学生为本位，变更以往被动的角色，让学生担当肯定的课题，给学生以发挥的空间。

组织学生生气勃勃的参加。

带给学生以欢乐。

使课堂内充溢笑声。

学生设计，老师的补充。

师生共同探讨。

教学容量大，学生印象清楚、受益匪浅。

其次，设疑。

这是老师有目的有选择地向学生提出问题。

设疑是为了启发学生探究的欲望，这是为了一步步引导学生通过探究找到正确的答案。

“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。

第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生观赏音乐爱好的火花。

爱好是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去找寻比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。

传统的音乐教学把内容与留意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏。

无法跟上学生前进的脚步与须要。

如将视听的教学模式贯穿于教学中，注意学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音
乐的爱好。

爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的爱好，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的相识。

”所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合学生发展须要的新思路。

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音乐教化不是单纯的艺术教化，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性相识，从而产生一种主动向上的精神力气，使人的思想、道德情感得到净化和升华。

宏大的科学家爱因斯坦曾说过：“假如我早年没接受过音乐教化的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。

”由此可见，音乐教化在培育现代化建设须要的人才中，起着极其重要的作用。

音乐老师要在教学中，依据音乐本身的功能、儿童的年龄特点和认知规律，培育学生健康的审美情趣和实力，陶冶高尚的道德情操，树立良好的品质。

在生动活泼的教学中，发挥音乐教化的德育功能，培育全面发展的人才。

1.抓住音乐艺术形象的情感体验，在唱歌教学中渗透德育
音乐是情感艺术。

音乐教学要抓住音乐的艺术形象，从情感入手，启发学生情感的共鸣，使德育富有艺术性和科学性。

如：在教学《中华人民共和国国歌》时，我首先用铿锵有力、充溢技巧的语调朗诵歌词：“起来，不愿做奴隶的人们……”让学生在感知中领悟作品内容，感受到中国人民百折不挠、勇往直前的大无畏斗争精神。

其
次，声情并茂的范唱，以剧烈的情感，生动地表达歌曲的思想感情和意境。

再次，在教唱歌曲时，引导学生唱出力度的改变、速度的对比、旋律的起伏，把歌曲情感的理解从感性相识提高到理性相识，使学生感受到斗争年头亿万人民为争取自由和民族解放而斗争的紧迫感，也感到今日的华蜜生活来之不易，从而激励大家为保卫和建设宏大的社会主义祖国而努力奋斗。

2.在音乐嬉戏、律动中渗透德育
音乐嬉戏、律动是最能体现儿童活泼好动天性的一项活动，孩子们通过自身的实践活动可达到提高相识，辨别是非的实力。

如：歌曲《少年阿凡提》是一首叙事的短小儿歌。

在教学时我让学生分角色表演：一部分学生扮演阿凡提，一部分学生扮演做坏事的学生，边唱边仿照动作。

通过诙谐好玩的表演，形象地告知小挚友应当怎样看待自己四周的世界，树立正确的人生观。

3.在音乐技能训练中渗透德育
音乐技能的教学是培育学生音乐素养、发展思维、培育音乐实力的必要条件之一。

如：我在声乐合唱训练中，严格要求音色统一，声音、身部间均衡、协调，要学生常常去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝合力。

因此，学生自然而然地学会了限制自己，学会了协调，学会了顾全大局，团结合作，遵守纪律，并亲身感受到和谐的美，树立了集体主义观念。

总之本学期的四年级音乐上册的教学注意对学生进行德育渗透，让学
生学得欢乐，学得轻松。

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幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子特性、爱好、潜力的最好途径。

所以，我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的专心性，培育他们对音乐的爱好和爱好。

以下是我多年音乐教学实践的几点体会：
一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。

透过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。

久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。

二、创设意境，提高歌曲表达力。

三、透过观赏，提高鉴赏潜力。

孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作
这时我激励幼儿随着乐曲中动物主角的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。

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这学期学校支配我上四年级音乐课，为了更好地完成教学任务达到教学目的，培育学生有理解，有表情地歌颂和感受音乐的实力，通过音乐的艺术形象，陶冶高尚情操，启迪才智，使他们的身心得到健康的发展。

现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、学情分析：
四年级学生已具备基本的视谱实力，并有肯定的运用实力。

本学期可通过多种方式培育学生的音乐创新实力。

四年级的学生经过我这么久和他们的接触，我感觉到他们有自己的思想，而且对唱曲的喜好很明显，大多喜爱流行歌曲，对课本上歌曲不感爱好，甚至是说很难听。

我想适当的实行“贯穿”的方法来调整这样显明的对比
二、取得的成果：
1、教学中，在仔细备课的基础上，运用范唱方式用音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌颂，通过艺术形象的感染来完成思想教化。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿态、正确的呼吸、精确的发音、清楚的咬字、吐词；另一方面是逐步要求学生做到自然、音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准和节奏的基础上提高对音乐形象的理解实力，培育良好的听觉和造就音乐“耳朵”。

3、在教唱一首新歌时，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学
法。

都是先将歌颂一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最终讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于困难歌曲的学习，培育学生以后自学的实力。

三、教学中存在的不足：
侧重了情感、爱好的培育，略微忽视了对学生乐理学问的传授。

终归三者是相互作用、相互促进的。

驾驭了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。

对于学生的一些扰乱课堂的行为指责力度不够，总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现四、针对不足实行措施：
1、为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用激励的方式使学生表现出良好的品质。

努力作到用好的设计抓住学生的留意力。

对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的指责与订正。

2、更好地培育学生对音乐的爱好。

3、给学生的学习环境较为宽松。

4、利用休息时间去自费收集各种音乐文化材料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

五、今后努力的方向
今后还要加强乐理学问的训练，提高学生的音乐艺术实力。

观赏实力，表演力，陶冶高尚的情操。

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一、指导思想：
时代步伐的迈进，让我们必需具有新的教化理念，在新课标的指导下，
我们要以培育健全发展的合格人才为宗旨，对学生落实素养教化，培育学生的想象力、表现力和创建力。

因此，搞好音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次发展，更可以为音乐教学供应条件，创建条件，开展多项活动，组织学生集体进步。

二、基本状况分析：
我们学校具有肯定的知名度。

交通便利，校内布局合理、环境优雅，教学资源丰富，我校共有50多名兢兢兢业业的老师，他们个个求上进，在这里辛勤耕耘着，他们都有很厚的教学基本功，都有一颗火热的心。

因此学校的各项工作都有自己的特色，学校从过去到现在不断的进步，吸引了许多领导和有关社会人员来我校参观、学习，这给了我们信念。

虽然我校专业老师不多，但我们都能克服困难，为了学生情愿多付出，我们充分利用学校配备的音乐器材，采纳敏捷多样的形式教学，让学生喜爱上音乐课，给学生展示自己才能的机会，让学生从对音乐的简洁相识到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活。

三、工作任务及目标：
音乐教学是一种艺术教化，它是对学生进行美育的途径之一，音乐教研组将在新的理念指导下，以新的姿态迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师生的主动性。

本学期将主要完成以下任务。

1、音乐组老师共同探讨新课标后新的理念，激励老师潜心钻研上好每一节音乐课。

2、仔细做好教学常规工作。

3、指导学生开展各项文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、主动性，让他们热衷于音乐。

4、坚持培育部分音乐方面的特长学生，开发他们的潜力，给他们信念，提高他们的水平，并为他们创建表现自己才能的机会
四、工作措施：
1、开学初，我们音乐老师探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学
2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并刚好公布总结，以便改进音乐教学。

3、在音乐教学中，培育学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。

4、充分利用学校的可用资源。

如：各种音乐器材、多媒体设施等，充分体现音乐贴近学生的生活。

5、利用课堂、课余时间对音乐方面有肯定天赋的学生进行指导，让他们沿着自己的特长方向去发展，在班级或学校组织的活动中充分去展示，让其体会胜利的喜悦，进而激起他们的创作火花，在熬炼中不断进步。

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本学期，我担当的是一至六年级的音乐教学，从这一周多给同学们的上课状况来看，大部分学生在唱歌的姿态上，习惯较好，而且表情也较丰
富，能依据歌曲心情进行表达，部分班级还能识读简洁乐谱。

还能即兴创编同歌曲心情一样的舞蹈，并参加表演。

但在读谱学问的运用上较弱，咬字，吐字也不够清楚，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确相识，缺乏气息的支撑。

一、教学目的要求及重难点
1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教化和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教化中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

2、启迪才智、陶冶、培育审美情趣使学生身心得到健康的发展。

3、培育学生对音乐的爱好爱好，驾驭浅显的音乐基础学问和简洁的音乐技能，使学生具有相识简洁乐谱的实力。

4、了解我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的实力。

二、教学的详细措施与要求
（一）创设情境，培育爱好，充分发挥学生的主体作用
要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和才智，老师就要创设肯定的情境，使他们获得干脆的体验，并激发其创建的欲望，从而培育他们的创新思维。

1、创设情境，激趣导入
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。

”只有使学生处在形象活泼的音乐
氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。

教化家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情境，作为思维的起先阶段。

”在教学过程中，老师应依据教学须要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径主动参加教学过程，把学生带入情境之中。

2、利用教具，培育爱好
乌申斯基说：“没有爱好，被迫进行学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。

”科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好是的老师”。

教学中如何吸引学生的留意力，引发新奇心，这是一门技巧。

如：利用漂亮的画面，好听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。

老师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热忱。

所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

低年级学生的年龄小，思维实力弱，但感性相识相对较强，生动、艳丽的教具特别被孩子们所宠爱。

教无定法，在教学过程中勤思索、勤总结，敏捷运用各种方法，最主要的是抓住学生的爱好，以爱好为师，能有效提高学生的主动性，让学生主动学习，
（二）精选教法，欢乐学习，提高音乐教学实效
儿童犹如一株花苗，要浇之以爱，灌之以激励，她才能绽放美艳的花
蕾。

因此，音乐老师应有意营造一种特别宽松、活泼、自由的氛围，以民主的看法，商议的口吻，指导学生进行音乐活动。

放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种主动的活跃状态。

这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得快乐。

1、创设舞台，展示自我
心理学和教化学探讨表明：“爱动”是儿童的天性。

在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。

因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是特别重要的。

在孩子们进行集体演唱时，我觉得老师应当为学生营造一个“自由王国”。

因为低年级学生通常是活泼好动的，在教学教化活动中，应敏捷地运用多种多样的手段，为学生供应“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得学问、驾驭新技能。

在顺当完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向潮，让学生在自由自在中展示自己的才能。

顺其自然，依据学生的相识天性，为学生留出课堂空间，就是为学生留出了欢乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生展示自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。

2、趣味嬉戏，欢乐学习
无论是什么样的嬉戏对学生都具有极强的吸引力。

学生爱玩的天性确
定了他们情愿参加老师为他们细心设计的嬉戏。

为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一嬉戏。

由我做火车司机，唱歌曲中的随意一句，由学生接唱，只有唱正确的.才能坐上我的小火车，孩子们个个热忱高涨，主动踊跃，不亦乐乎。

“开火车”嬉戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到胜利的喜悦。

培育学生敢于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。

音乐课堂借助嬉戏，使得老师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。

教化在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教化工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条胜利的课堂教学之路！四年级上册音乐教学总结8
音乐教化有不同于科学教化与思想教化的特别作用，它不是单纯的是学问传授与技能培育，而是一种提高幼儿智力和才智，培育幼儿审美实力、创建实力、合作意识和特性，帮助幼儿初步形成正确的审美、技能技巧的教化。

简而言之，艺术教化是实施素养教化的重要途径，它的这一特点确定了音乐课堂教学所采纳的方法要有别于其他学科。

通过这一次的音乐教学观摩活动，许多老师能够从思想上高度重视，在选择题材上另辟蹊径，在教具的打算上也各显身手。

这次观摩教学比较突出的地方表现在：一是音乐活动、嬉戏贯穿始终，从易到难，提升要求，能让幼儿反复感受并体验节奏的新奇好玩，实现了情感启迪，情感沟通和情感表达。

二是充分发挥了幼儿学习的主体性，让幼儿学会共享合作。

并用自己手中的乐器与教具中的图谱产生主动互动，加深了对不同音乐的理。