2024年小学一年级数学教学工作计划样本（七篇）

2024年小学一年级数学教学工作计划样本
一、学生现状分析
本学期，本人担任一年级1班的数学教学工作，班级现有学生
____名。

鉴于一年级学生刚从幼儿园步入小学校园，他们表现出活泼好动的天性，对课堂学习环境的适应尚需时日，尤其在注意力集中方面显得较为短暂。

针对此现状，本人认为在教学过程中，首要任务是激发学生的学习兴趣，同时注重培养良好的数学学习习惯。

这两方面的奠定，将是学生迈向数学学习成功的重要基石。

具体教学任务涵盖以下几个方面：
1. 逐步构建并巩固良好的学习习惯。

包括课前准备充分，将所需书本、学具摆放整齐；课堂听讲时坐姿端正，积极思考并认真倾听他人发言；发言前需举手示意，得到教师许可后方能起立回答，且回答需响亮完整；书写作业时，应确保格式正确，字迹端正、工整。

2. 强化数学能力的培养，包括但不限于认真观察、仔细计算及积极思考等能力。

3. 着力培养学生的数感，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材内容剖析
本学期教材内容广泛，涵盖了数一数、比一比、10以内数的认识和加减法、认识图形、分类、11到20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法以及数学实践活动等多个方面。

本册教科书以数学思想方法为引领，精心编排教学内容。

例如，在正式学习10以内数之前，先通过数一数、比一比等活动，让学生初步感知数的概念及其表示物体的功能；通过比大小、比长短、比高矮等简单比较，培养学生的初
步比较能力；而在加减法教学之后，则通过分类活动，引导学生初步认识同一类物体的共同特征。

这些教学活动所蕴含的比较思想、分类思想，均为后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要基石。

教材采用小单元形式，将各领域内容交叉安排，既符合一年级儿童的心理特点，又有利于各知识点间的相互作用与融合，从而构建出科学合理的认知结构。

其中，10以内的加减法和20以内的进位加法作为本册教材的重点教学内容，其掌握程度直接关系到学生后续认数和计算能力的发展。

因此，务必确保学生扎实掌握这些基础知识与技能。

同时，进位加法作为教学难点之一，需特别注重凑10法的教授与练习，以促进学生计算能力的全面提升。

三、教学目标设定
本册教材旨在实现以下教学目标：
1. 学生能够熟练数出20以内物体的个数，区分“几个”与“第几个”，掌握数的顺序与大小关系，以及10以内各数的组成；同时能够正确读写1~20各数。

2. 学生初步理解加、减法的含义及其算式中各部分的名称；掌握加法与减法的基本关系；并能较熟练地进行一位数的加法及10以内减法的计算。

3. 学生能够根据加、减法的含义与算法解决一些简单的实际问题。

4. 学生能够认识并使用“=”、“<”、“>”等符号表示数的大小关系。

5. 学生能够直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆等基本图形。

6. 学生初步了解分类方法并能进行简单分类。

7. 学生能够初步认识钟表并准确识别整时与半时。

8. 学生在学习过程中体验数学的乐趣，提高学习兴趣并建立学好数学的信心。

9. 培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。

10. 通过实践活动让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。

四、教学措施规划
为实现上述教学目标，本人将采取以下教学措施：
1. 深入学习课程标准并刻苦钻研教材内容；精心设计教学方法并认真授课；同时注重作业批改与反馈；以自身言行影响并教育学生；激发学生学习的积极性与主动性。

2. 充分利用现代化教育资源提高课堂教学的直观性与形象性；以生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣与好奇心。

3. 在课堂上使用儿童化的语言与学生交流；多给予学生微笑与鼓励；努力成为学生喜爱的教师并营造良好的课堂氛围。

4. 加强单元检测与评估工作；确保每个单元的教学目标得到有效落实与巩固。

5. 尊重学生的个性差异并面向全体学生实施因材施教；采用客观、全面、公正的评价方式促进学生全面发展。

6. 注重培养学生的数学学习兴趣与良好学习习惯；为学生后续的数学学习奠定坚实的基础。

五、个人工作目标展望
本学期，本人将以一个新人的姿态从零开始；虚心向有经验的老教师请教并不断提升自身专业素养与教学能力；以高度的热情投入工作并关爱每一位学生；尊重身边的每一个人并努力构建和谐的人际关系；全力以赴争取取得优异的教学成绩与丰硕的教育成果。

2024年小学一年级数学教学工作计划样本（二）一年级学生刚从幼儿园升入小学，展现出活泼好动的天性。

鉴于多数学生对课堂学习尚不适应，尤其是难以长时间集中注意力，教学过程中应着重培养学生的数学学习兴趣，并同步塑造其良好的数学学习习惯。

此举不仅能激发学生对数学学科的热情，还为其在数学领域的成功奠定坚实基础。

二、教学指导思想：
本教学旨在通过丰富多彩的数学学习活动，激发学生对数学的兴趣，并引导学生树立“数学无处不在”的观念，从而培养其用数学的眼光观察世界的习惯。

三、教学内容深入剖析：
本册教材的核心内容聚焦于20以内数的认识与计算，这些基础知识在日常生活中具有广泛应用，是学生学习更高级数学概念的基石。

教材还涵盖了简单的分类、常见物体认知及实践活动等内容，旨在加深学生对数学知识的理解与应用，强化数学与生活的紧密联系，提升学生的学习动力与积极性。

四、教学目标设定：
知识与技能领域：
1. 学生需掌握从日常生活中抽象出20以内数的能力，理解加、减法运算的基本概念，并能准确进行20以内的加、减法计算。

2. 学生应能直观认识并了解长方形、正方形、圆柱形、球等基本几何体。

解决问题领域：
1. 学生在教师引导下，能从日常生活中发现并提出数学问题，初步形成问题意识。

2. 学生应认识到同一问题可存在多种解决方案，并初步体验与同伴合作解决问题的过程。

3. 学生需学会用语言表达解决问题的过程与结果。

情感与态度领域：
1. 学生在鼓励与帮助下，对与数学相关的事物保持好奇心，积极参与数学活动。

2. 学生应能克服数学学习中的困难，体验成功，树立学好数学的信心。

3. 学生能运用20以内的数和基本几何体描述生活现象，感受数学与生活的紧密联系。

4. 学生通过观察、操作、归纳等学习过程，体会数学思考的合理性。

5. 学生在指导下能及时发现并纠正数学学习中的错误。

五、教学重难点明确：
重点：
1. 6-10的加减法运算。

2. 20以内的进位加法。

难点：
1. 10以内数的组成。

2. 凑10法作为20以内进位加法的重要计算方法，其掌握程度将直接影响学生的计算能力。

六、教学策略与方法：
1. 强化直观教学，运用操作、观察、实践等多种教学手段，并充分利用电教媒体资源。

2. 根据学生的年龄特点和认知规律，选择有效的教学方法，如动手操作、小组讨论等，以加深学生对数的组成及20以内加法的理解。

3. 紧密联系学生生活实际，激发其学习兴趣。

4. 通过知识迁移降低学习难度，分散难点，逐步推进教学进程。

5. 对学习能力强的学生，适当拓宽知识面，以满足其学习需求。

6. 不断强调学习目的，培养学生良好的学习习惯。

七、教学进度规划：
（此处省略具体周次安排，仅保留框架）
八、考核与评价机制：
1. 通过不定期小测试及时了解学生学习情况。

2. 期中测试评估学生半学期的学习成效。

3. 期末测试全面检测学生本学期的学习效果。

4. 综合评价学生的学习态度、习惯等方面，以促进学生全面发展。

2024年小学一年级数学教学工作计划样本（三）
一、指导思想
继续深化“高效课堂教学，促进教师专业化成长”的课题研究，积极倡导高效课堂教学模式，深入学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的研究与实践，培养师生主动探究的学习精神。

以课堂教学为核心，致力于提升教师的教学质量。

通过丰富多样的数学学习活动，激发学生对数学的兴趣，树立数学无处不在的观念。

二、教材简析
本册教材涵盖了20以内的数与最基础的加减法口算、几何形体、简单统计、认钟表等教学内容。

教材以基本的数学思想方法为引导，科学安排教学内容。

在认识10以内的数之前，先通过数一数、比一比、分一分、认位置等活动，让学生初步感知数的概念与物体的个数、比较、分类及方位等基本概念。

通过分与合的教学，为学生建立加、减法概念和正确进行加减法口算奠定基础。

这些活动中所蕴含的比较思想、分类思想、分合思想，是后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要基础。

教材采用小单元形式，交叉安排各领域内容，符合一年级学生的年龄和心理特点，有助于各知识间的相互作用，促进学生构建合理的认知结构。

三、班级情况简析
一年级学生初入校园，表现出活泼好动、思维活跃的特点，大多数学生对数学学习充满兴趣，并具备良好的学习习惯。

然而，也有少数学生存在学习能力较弱、注意力易分散的问题，但他们具有强烈的求知欲。

因此，教师在教学过程中需注重因材施教，有层次、有耐心地进行辅导，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。

四、教学目标
1. 知识与技能方面：
（1）学生能够经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，掌握符号＜、=、＞的含义，能用符号或语言描述20以内加减法的估算。

（2）结合具体情境，学生初步了解加法和减法的含义；能熟练口算一位数加一位数和相应的减法；学会20以内加减法的估算。

（3）学生认识钟面及钟面上的整时和大约几时；能结合具体情境认识上、下、前、后、左、右等方位；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球等几何形体及其图形特征；能感受并比较物体的长短、大小和轻重。

（4）学生认识象形统计图和简易统计表，初步学会简单的分类；能经历和体验数据的收集和统计过程，并完成相应的图表；能根据统计数据回答简单问题，能与同伴交流想法。

2. 数学思想方面：
学生初步学会从数学思维的角度观察事物，如数出物体的个数、比较事物的多少、简单的长短、大小、轻重等。

在数的概念形成过程中发展思维能力，如通过比较、排列发现数之间的联系；在学习“分与合”时发展有序思考和分析、推理能力；在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。

3. 解决问题方面：
在教师的指导下，学生能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题；能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行分类；能联系情境描述物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理；能用简单的统计方法表示问题
解决的结果；体验与同桌合作解决问题的过程；能与同伴交流自己的想法。

五、教学重点与难点
1. 会读写20以内的数。

2. 熟练掌握10以内各数的组成及20以内的加减法口算。

3. 理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。

4. 掌握20以内的退位减法。

六、教学进度
1. 准备课及1-5的认识与0的认识
2. 比较与5以内数的加法
3. 5以内数的减法与复习
4. 6~10的认识及6、7的加减法
5. 国庆假期
6. 8、9的加减法及10的加减法
7. 连加、连减及加减混合运算
8. 整理与复习及实践活动
9. 分类与认识物体
10. 实践活动
11. 认识11~20各数及不进位加法和不退位减法
12. 整理与复习
13. 9加几与8加几
14. 7、6加几
15. 整理与复习
16. 11减几、12、13减几
17. 14、15减几及16、17、18减几
18. 整理与复习
19. 总复习及期末复习
2024年小学一年级数学教学工作计划样本（四）
一、班级综合分析
一(1)班共有学生____人，其中男生33名，女生____名。

目前，学生们初入校园，对学校的常规规范尚不熟悉。

由于年纪较小，他们的自我约束能力相对较弱，但大多数学生表现出良好的礼貌，能主动向老师问好。

部分学生握笔姿势不正确，需要教师持续指导和提醒。

在学前阶段，他们对数学中的基本加减运算和简单图形有初步的认知，但理解程度有限。

他们能运用手指进行10以内的加减运算，不过能利用数的组合进行计算的学生寥寥无几，计算速度也较慢，等等。

一年级的学生并非完全空白的画板，也不是已经定型的书页。

二、教学内容与教学目标
本册教材涵盖以下内容：预备课程，位置，1-5的数的认识与加减法，图形认知，6-10的数的认识与加减法，数学乐园，钟表的认知，20以内的进位加法，以及总复习。

其中，10以内的加减法和20以内的进位加法是本册教材的重点教学内容。

这两部分知识与20以内的退位减法（通常称为一位数的加法及其对应的减法）是学生数数和计算的起点，它们在日常生活中有广泛的应用，同时也是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相
应的减法是小学数学中最基本的部分，是学生终身学习与发展的必备基础知识和基本技能，必须确保学生牢固掌握。

教材还安排了对常见几何图形的初步认知，以及对钟面等的初步理解。

虽然每个单元的内容量不大，但都至关重要，有助于学生理解数学的实际应用，激发学习数学的兴趣。

本册教材的教学目标是，使学生能够：
1. 熟练地数出20以内物体的数量，区分“几个”与“第几个”，掌握数的顺序和大小，了解10以内各数的组成，能读写0-20的各数。

2. 初步理解加法和减法的含义，熟知加减法算式中各部分的名称，初步理解加法与减法的关系，能熟练进行一位数的加法和10以内的减法运算。

3. 初步学会运用加法和减法的含义及算法解决简单的实际问题。

4. 认识并能使用“=”、“>”、“<”等符号。

5. 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆等基本几何形状。

6. 初步掌握分类的方法，能进行简单的分类活动。

7. 初步认识钟表，能识别整时和半时。

8. 体验学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建立学好数学的自信心。

9. 养成认真作业、书写整洁的良好学习习惯。

10. 通过实践活动，体验数学与日常生活的紧密联系。

三、教学策略
1. 尊重学生的个体经验和感受，根据学生的已有经验和知识设计教学活动和学习素材。

2. 结合认数与计算，采用穿插教学方式，帮助学生逐步建立数的概念，达到熟练计算的目标。

3. 注重学生对数概念的深入理解，让学生体验数的表示和交流功能，初步建立数感。

4. 在计算教学中体现算法的多样性，允许学生选择适合自己的计算方法。

5. 通过直观教学手段，引导学生认识立体与平面图形，发展其空间观念。

6. 设计实践活动，使学生体验数学在日常生活中的实际应用。

7. 评价方式多元化，注重过程评价与结果评价的结合，关注学生的学习过程和学习进步。

四、课时安排
(一)：预备课(1课时)
(二) 位置(2课时)
(三) 1-5的数的认识与加减法(10课时)
1. 1-5的数的认识(3课时)
2. 加减法的初步认识(5课时)
3. 0的认识与有关0的加减法(2课时)
(四) 图形认知(3课时)
(五) 6-10的数的认识与加减法(20课时)
1. 6、7的认识与加减法(5课时)
2. 8、9的认识与加减法(5课时)
3. 10的认识与有关10的加减法(4课时)
4. 连加、连减、加减混合运算(4课时)
整理与复习(2课时) 实践活动：数学乐园(1课时)
(七)
2024年小学一年级数学教学工作计划样本（五）
一、指导思想
以____为引领，遵循《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的纲领，深化教育教学改革，以学生全面、持续、和谐发展为核心目标。

在教学过程中，我们秉持“以学生发展为本，活动为主线，创新为主旨”的原则，重点培养学生的创新意识和实践能力，充分展现“新课程、新标准、新教法”的理念，积极推进素质教育，努力提升全体学生的数学素养。

二、工作目标
1. 深入学习和____“新课程标准”，深化教学改革实践，树立“以人为本”“以学生发展为本”的现代教育观念，规范教学常规管理，切实提升教学质量。

2. 强化校本培训工作，通过校本教研促进教师队伍的专业成长。

深入领会新标准精神，积极开展新教材及国标本实验教材的研究工作，提升教师的专业素养和教研能力。

3. 在学生群体中举办多样化的学习竞赛活动，激发学生对数学学习的兴趣，增强数学与生活的联系体验，促进学生个性的和谐发展。

三、工作重点
1. 加强教学常规管理，严格执行并落实教学“六认真”要求。

深化教学改革实践，确立“以人为本”“以学生发展为本”的现代教育观念，规范教学常规，切实提升教学质量。

2. 组织学习“新标准”，发挥备课组的集体教研优势，以备课组或年级为单位开展教研活动，精心准备教研课。

围绕“新课程、新标准、新教法”开展教学研究，准确把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务。

3. 强化课堂教学管理，年级组统一教学进度，精心组织各类质量检测和竞赛活动，力求取得新的突破和进步。

四、工作措施
(一)落实新课程标准，改革课堂教学方式，促进师生共同发展
1. 深入学习并严格执行新标准的指导思想，确保教学方向与标准要求相契合。

2. 开展课堂教学改革研究，转变教师角色定位，树立以学生为主体的教学思想。

尊重学生个性差异，构建平等、民主、和谐、宽松的师生关系和教学氛围。

倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生的信息交流面至____%，培养学生的数学学习兴趣和信心，增强学生的创新意识。

针对一年级新生的特点，加强入学常规教育和行为规范培养，帮助学生养成良好的学习习惯。

3. 遵循“人人学有价值的数学”、“人人都获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的原则，教师需深入研究小学数学新教材的内容、目标、重难点等要素，结合新课程标准的要求提出具体可行的教学方法。

(二)强化常规管理优化集体备课提升教学质量
为落实“教学六认真”工作要求并提升教学质量学校特制定了教学常规工作的“十字”方针即：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。

通过优化集体备课流程促进教师之间的教学交流与合作共同提升教学质量。

(三)加强教师间的教学研讨与交流
本学期将鼓励每位教师至少上一节优质公开课以加强教学交流与研讨。

同时组织教师参与各级教学竞赛及论文交流活动以提升教师的教学水平和科研能力。

每位教师需提交一篇教学论文以供分享与交流。

2024年小学一年级数学教学工作计划样本（六）
一、概述
（一）学生状况分析
本班级的____位学生在一年级的学习中已建立起一定的学习基础，包括对数字的基本认知和简单的加减运算。

通过观察学生的学习和考试反馈，我们发现影响学生掌握知识的因素较为复杂。

（二）教材内容分析
本学期的教材涵盖了以下主题：方向与位置、几何图形的初步认识、100以内的数字理解、人民币的基本知识、100以内进位加法和退位减法的初步接触、时间的初步认识以及统计和数学实践活动。

二、本学期教学理念
1. 教学将以学生的已有经验和生活经验为基础，创设学生熟悉的情境，以协助他们理解数学概念。

2. 强调与实际生活的联系，使学生了解数学在现实生活中的应用，感受数学与日常生活的紧密关系。

3. 选择富有儿童兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学习中获得愉快的体验。

4. 注重引导学生采用自主探索和合作交流的学习方式，营造合作交流与自主探索的学习氛围。

三、本学期教学目标
（一）知识与技能
1. 认识“一”和“十”作为计数单位，理解个位和十位数字的意义，能熟练掌握和读写100以内的数字，理解其组成、顺序和大小，并能用数字表示日常生活中的事物，进行简单的估计和交流。

2. 掌握100以内的一位数加、减整十数的计算，能运用加减法解决简单的实际问题。

3. 认识人民币的元、角、分单位，理解____元____等于10角，1角____等于10分，培养爱护人民币的意识。

4. 能正确读写整时、半时，理解时间概念，培养珍惜时间的意识。

（二）数学思维
1. 学生能运用生活经验解释相关数学信息，并初步学会用具体数据描述现实世界中的简单现象。

2. 能够对物体和图形的形状、大小和位置关系进行恰当描述，发展空间观念。

3. 在教师指导下，初步学会选择相关信息进行简单的归纳和推理。

（三）解决问题
1. 学生将经历从生活中发现问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，理解数学在生活中的应用价值。

2. 了解同一问题可以有多种解决策略。

3. 通过与同学合作解决问题，积累合作经验。

4. 初步学会表达解决问题的过程和结果，并能及时发现和纠正数学活动中的错误。

（四）情感与态度
1. 在鼓励和支持下，学生对数学相关的事物保持好奇心，积极参与生动、直观的教学活动。

2. 学生在克服数学学习中遇到的困难时，能获得成功的体验，建立学好数学的信心。

3. 通过观察、操作和归纳等数学学习过程，感受数学思考的合理性。

4. 在指导之下，能发现并改正数学活动中的错误，培养严谨的学习态度。

5. 学生将体验到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

6. 养成认真完成作业、保持书写整洁的良好习惯。

四、提高教学质量的具体策略
1. 根据学生的年龄特点，采用更多游戏化的教学方法，激发学生参与数学学习的积极性。

2. 课堂上，设计更多有利于学生理解的问题，难度和广度适中，充分考虑中等生和思维较慢学生的需求。