早操训练大班教案

早操训练大班教案
教学目标：
1、熟悉乐曲旋律，能初步合着音乐表演律动。

2、激发幼儿参与律动活动兴趣。

教学准备：
录音机一台，附磁带
教学过程：
一、引出课题，引起兴趣
1、听，这是什么音乐？
2、你们在哪里也听过这种音乐？
3、今天，请小朋友和老师一起来动一动吧！
二、学习律动
1、你们在电视中看到是怎么跳的？
2、大家可真棒啊！看看老师是怎么表演的？
3、你们刚才看到老师是怎么表演的？
4、请全体幼儿跟着老师一起跳一跳。

5、集体听着音乐表演数遍。

6、请个别幼儿上来表演律动一遍。

三、表演律动
1、请幼儿排成早操队伍，集体到室外表演。

2、集体表演两遍。

大班早操的编排与特点
大班早操的编排、特点与教师带操要求
早操是对幼儿进行全身协调活动的锻炼，通过早操可以增强幼儿体制，发展幼儿基本动作，培养勇敢自信等优良品格和活泼开朗的性格。

从生理卫生学的角度看，早操能使在集体从抑制状态转为兴奋状态，使身体有准备地承担起一天的学习和各种活动，以振奋精神、调动情绪，激发幼儿有朝气、愉快的生活。

早操活动时间虽短，但对幼儿心智健康有这很重要的意义。

一、大班早操的目的、运动量、内容来谈谈大班早操的编排：
、大班早操的目的：
1、让幼儿通过早操锻炼身体，促进健康，增强肌肉。

提高柔韧性身体素质。

2、使幼儿加快血液循环，为大脑输送更多的氧气，从而集中注意力、提高记忆力和思维能力，为智力活动准备良好的心理条件。

3、激发幼儿活泼、愉快的情绪。

4、让幼儿提高操节动作质量，为入小学做衔接准备。

、大班早操的运动量：
1、早操活动的原则是大密度，中强度，短时间，少间歇。

2、早操全过程的运动负荷强度应遵循“曲线
上升，波形进展，曲线下降”的规律。

3、大班早操的时间以12分钟为宜，下学期可延长至13分钟。

二、大班早操的主要内容：
1、操节。

如：《全国第二套幼儿广播操》。

2、律动。

3、歌表演。

4、舞蹈。

5、游戏。

6、队列练习。

7、基本动作。

二、我园大班早操的特点：
为了给大班幼儿一个愉快、健康的童年，我园大班的早操是根据大班幼儿的年龄特点，从实际出发，结合《纲要》中对健康领域目标，大胆探索早操的结构，器械的利用、音乐的选择、教师的指导，将课改理念融入早操之中。

有以下几个特点：
、内容丰富形式多变，体现“活”。

根据大班幼儿的年龄特征及动作发展情况为幼儿编排了适合大班的一套早操，我们在幼儿早操的编排上，除了
基本操节外，还包括：变换队型、舞蹈、游戏、放松整理等环节。

游戏内容充分体现健康性、季节性、独创性，形式上求多变，队型采取集体、小组、自由组合等多种形式。

、游戏多变、富有创造，体现“趣”。

通过扮演角色，师幼一同参与游戏，游戏情节生动有趣，游戏内容依据幼儿兴趣和需求自己创造性地编出新的游戏花样。

如；音游“切白菜”、“套圈”。

还让幼儿利用器械摆成“小桥”、设置“陷阱”幼儿打破班界绕场锻炼基本动作。

、古乐民歌、富有变化，体现“新”。

大班选取具有动感强、节奏明快的乐曲，如：《夏天到了》。

优美充满乡土气息的《采茶扑碟》深受幼儿喜欢。

体现了体育活动的上升——稳定——下降的基本规律。

游戏化早操是利用游戏的形式来组织幼儿，以锻炼身体、发展
幼儿动作为主要目的，在活动过程中渗透各个领域教育的早操活动。

今年，我园综合多年的编操经验，根据每个年龄班的实际情况，本着《纲要》所提出的“以人为本”的原则，编排了一套别具一格、富于本园实验特色的游戏化早操。

本套操重点体现幼儿间的互助合作，在活动中培养幼儿的交往能力，深受幼儿喜爱。

本套早操分五段进行：第一段为幼儿自然到场地集
体做游戏“切白菜”、接下来是三个幼
儿一组玩“套圈”的游戏。

第二段为幼儿排成六路纵队《全国第二套广播操》。

第三段为舞蹈《采茶扑碟》幼儿自由几个人围成一个圈边唱边跳，既锻炼了身体，又进一步激发了幼儿学习舞蹈的兴趣。

第四段是轻器械游戏。

幼儿有的搬平衡木，有的拿轮胎摆成“小桥”、“陷阱”通过游戏进一步发展幼儿基本动作，在这前后我们还为幼儿留有一段自由活动的时间，改变以前教师分发器械的惯性模式，让幼儿自己去取放活动器械并自由玩耍，在这一过程中唤醒了幼儿的主体意识，赋予了幼儿积极的情感和态度，激发了幼儿持续发展的内在动力，由此使幼儿逐步形成诸如独立、自制、专注、谦让、合作等良好的个性品质。

这一部分为机动内容，每月更换一次，各班教师可根据本班实际及每月体育活动
的目标更换幼儿感兴趣的各类体育游戏，重点训练幼儿走、跑、跳、钻爬、投掷等基本动作，有目的、有计划、循序渐进地提高幼儿动作的灵敏性、协调性。

第五段是音游《夏天到了》、《春雨沙沙》幼儿自由地围绕在教师的身边做放松的舞蹈动作，音乐由欢快慢慢地过渡到缓慢。

遵循了早操编排的基本规律。

三：教师带操要求。

1、精神饱满、有活力。

2、动作规范、到位。

3、带操中要注意与幼儿交流、互动，观察幼儿的活动情况，帮助有困难的幼儿
4、穿戴要求：不穿高跟鞋、不便运动的裙装。

早操是幼儿一日活动中的重要环节，是幼儿户外活动的重要一部分，在幼儿园中应重视早操的编排与实施工作，这样才能让幼儿喜欢运动，更好的发展体能、提高身体素质，能够更健康的成长。

浅谈幼儿早操活动
福建省永安市机关幼儿园范
[摘要]早操是幼儿园一日生活中的重要环节，既能锻炼幼儿机体，又能激发幼儿的积极情绪，为探索幼儿园早操活动的情况。

随机选取了本市12所幼儿园作为观察对象，对每个幼儿园进行深入地观察，浅谈幼儿园早操活动的情况及幼儿园早操活动的现状。

[关键词]幼儿早操活动
幼儿早操是幼儿园体育活动的一种组织形式，是幼儿在早晨进行身体锻炼的各项体育活动的总称。

早操有利于调节幼儿一日活动情绪，发展幼儿基本动作的协调性、准确性、灵活性、锻炼幼儿的肌肉群。

通过早操可以增强幼儿体制，发展幼儿基本动作，培养勇敢自信等优良品格和活泼开朗的性格。

从生理卫生学的角度看，早操能使幼儿从抑制状态转
为兴奋状态，使身体有准备地承担起一天的学习和各种活动，以振奋精神、调动情绪，激发幼儿有朝气、愉快的生活。

早操活动时间虽短，但对幼儿心智健康有着重要的意义。

本文观察了幼儿园早操活动的情况，根据所观察到的现象进行分析并提出一些建议，从而促进幼儿园早操活动的进一步发展，并为广大幼儿教育工作者提供更多的参考资料。

一、幼儿早操活动的基本情况
幼儿园早操活动的基本情况包括该园是否有早操以及是否根据幼儿的年龄特征对大、中、小班的幼儿开展不同的早操。

从本地区观察后统计可知，66%的幼儿园有早操活动，但34%的幼儿园并无早操活动。

其中有开展早操活动的8所幼儿园中有38.2%的幼儿园有根据幼儿的年龄特征开展不同的早操活动，而61.8%的幼儿园则是让幼儿自由活动。

二、幼儿早操活动普遍存在的问题
通过对三明地区深入观察，发现幼儿园早操活动还存在一些不足之处，主要概括为以下几点：
幼儿园对早操活动不够重视
主要有几个原因：第一，园领导方面；园领导对早操活动的着手不够落实。

第二，教师方面；教师没有把幼儿的身体锻炼和各项机能的发展放在首位，更多地只是关注幼儿的安全。

第三，家长方面；家长最关注的除了幼儿的安全外，就是幼儿在园里面学到了哪些知识。

忽略了早操活动的重要
性。

早操活动的选材单调，幼儿的兴趣和主动性不高
音乐取材非常重要，好听的旋律不但让幼儿易于掌握，还能吸引其注意力。

早操音乐的选取应选择节奏鲜明、旋律欢快的音乐，有利于幼儿进入到活动状态。

大部分幼儿园日复一日放着同样的音乐，操节的选取上主要以模仿他人为主，带操时，许多教师情绪不够饱满，动作示范松弛，其次在早操活动中未充分体现幼儿的主体地位，采取灌输的方法，幼儿只是被动、机械的模仿。

早操活动设计未充分体现人体运动的科学规律
遵循运动负荷强度“曲线上升——波形进展——曲线下降”的规律。

早操活动中的运动量不科学。

对幼儿园来说，早操只是一种形式，并未意识到早操活动对幼儿的作用。

三、促进幼儿园早操活动发展的几点建议
早操的编排硬符合幼儿的年龄发展需要。

1、内容应贴近幼儿的生活，教师应根据幼儿的生理、心理特征选编一些模仿性、趣味性较强的动作，如小班幼儿年龄小，小肌肉群发育不完善，可以编排些发展小肌肉的徒手操，动作少、难度低,主要围绕在教师周围做一些模仿动作。

2、其次,可以把各年龄阶段目标隐射在器械的投放中，为幼儿选择难度不同的材料和器械，
使之更好地为活动目标服务，如某幼儿园上学期为大班选择了具有本土特色的簸箕，为中班选择了彩色呼啦圈，小班则围绕趣味性较浓的的手偶，对于已经具备一定的运动能力和自我控制能力的幼儿，在做早操时,可要求有一定的队列队形概念，动作尽可能做到位。

不断促进幼儿大动作技能的发展以及幼儿运动能力的提高。

大班幼儿的运动能力与自我控制能力相对而言，要比小中班幼儿强。

因此，可以通过早操动作编排一些必要的变化，进一步发展幼儿的运动能力以及有效促进幼儿大动作技能的发展。

2楼
3、再次,早操的内容应做到一学期更换一到两次，以提高幼儿做操的积极性，早操活动中除基本操节外，其余几部分可作为机动内容，每月更换一次，如：各班教师可根据本班实际及每月体育活动的目标更换幼儿感兴趣的各类体育游戏，有计划、有目的、循序渐进地提高幼儿动作的灵活性、协调性，尽力丰富早操内容，力求让幼儿真正成为早操活动的主人。

在早操活动中，应加强师幼互动。

根据音乐的特征，发出声音等。

例如，幼儿打击器材发出的声音、器材合理击打地面的声音或者伴随早操环节的进行幼儿做某一个动作时，让幼儿发出短暂的有力的吼声，这种喊叫从生理上讲，可以使体内的废气排除，对呼吸系统形成刺激。

在精神上能
使幼儿的精神获得放松，情绪得到调节。

同时，还能起到集中幼儿注意力的作用，提高幼儿参加集体活动的参与感；增加幼儿对于团体活动的认同感，从而提高幼儿对早操活动的兴趣，增强幼儿在早操活动中的积极性；增强幼儿活动中的运动量，有利于幼儿在早操活动过程中的注意力集中，培养集中注意力的习惯。

关注幼儿的个体差异。

做操时应注意幼儿动作姿势，及时以语言、目光示意等方式鼓励幼儿积极活动，或是利用照相机拍摄幼儿的动作，将其放映在大屏幕上，可以把幼儿练习或活动中出现的正确与错误记录下来，便于幼儿自己检验信息做出正误对比，发现和纠正不足，从而根据自身的情况做出调整，这也正是新《纲要》中提到的“关注个别差异、促进每个幼儿富有个性的发展”的具体体现。

增设丰富的早操环境，让幼儿与环境进行互动。

《幼儿园教育指导纲要》明确的指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和作用，有效地促进幼儿的发展。

”教师可以在走廊布置器械照片、张贴体操发展的历史照片、悬挂体操明星的照片。

各班家园联系栏中增添有关体操运动的小常识，营造互动的体操氛围。

早操应符合幼儿的兴趣和发展需要，活动内容应该“生活化”，活动方式的“游戏化”，使幼儿在活动过程中有愉快的体验，有利于师幼之间、儿童伙伴之间的交往；活动以幼儿为主导地位；教师也应加强幼儿体育的有关理论知
识的学习，充分掌握幼儿身心发展规律及各年龄段幼儿早操的特点，提高教师体操教学及科研的能力，促使幼儿在体操活动中发展多元智能。

早操
一年级杨亚娜
教学目标：
1学习本课的生字新词，能够掌握生字新词的掌握正确书写“早”正确流利有感情的朗读课文，在朗读中复习复韵母
3掌握“来去”，能够仿写一节儿歌
教学重点：掌握本课生字新词
教学难点：仿写儿歌
教学过程：
一导入：
播放《清晨》歌曲
问题：同学们，看看这是什么时候，小兔子在做什么？今天我们要学习的课文与这首歌曲是有关系的，是什么呢？导出课题《早操》
二认识课题
拼读早操，齐读课题，重点认识“早”并正确书写
三随文识字
1提出问题“小朋友们，美好的清晨，都有谁在做早
操呀？”学生自由回答。

总结“小露珠，小鸟儿，小蜜蜂，小学生”
3学生思考“想想他们是怎么样做早操的，在哪儿做操呢？” 我们一起来看看课文。

4请一个同学来朗读第一小节，重点指导“起得早、滚来滚去、绿叶”词语与生字的读音，
在生字词掌握后，一起朗读第一小节，体会本节大意 5师：清晨，小露珠快乐的再做着早操，小鸟儿也来凑热闹哪，我们一起来看看小鸟是怎么做操的呢？请一个同学起来当当小鸟指名认读，重点指导“跳来跳去”
小鸟做操快乐吗？回答：快乐
师：那我们用快乐的心情朗读小鸟儿做操这一节
生齐读，体会感情
6师：第三小节写了谁在早操呢？
生回答：小蜜蜂
师：那谁来读读小蜜蜂做操
指名认读，重点指导“飞来飞去”词语以及“飞”的书写记忆齐读最后一小节，重点指导“跑来跑去、阳光” 8自由读课文，掌握生字新词的拼读
9指名认读词语，检查生字新词的掌握情况，开火车四朗读儿歌，了解梗概
做连线题
小露珠跳来跳去绿叶上小鸟儿飞来飞去树枝上
小蜜蜂跑来跑去花朵上
小学生滚来滚去阳光下
五词句联系
来去
1通过上题连线题的导入，引导学生观察
跳来跳去
飞来飞去
跑来跑去
滚来滚去
2学生会找到都有“来去”这样的形式
3让学生通过这样的形式另外说说
学生“爬来爬去、走来走去、钻来钻去??”
六拓展延伸
仿写句子，我是小诗人
，起得早
来去，
在做操。

1通过第五部分的练习，提出问题”什么东西会爬来爬去，在哪儿爬来爬去”
2引导学生通过句式仿写，创造儿歌。

3生自由讨论，创造儿歌。

4读读师范写的儿歌
小鱼儿，起得早，
游来游去，
在小河里做操。

小蜗牛，起得早，
爬来爬去，
在泥土里做操。

七情感态度价值观
选择自己喜欢的小节背诵。

唱唱《做早操》
教学反思：
这次的课程，总体上流程更加清晰，相对于上次开的课有了很大的进步。

首先在学生纪律上，整堂课，学生基本都能跟上老师的流程，注意力相对集中，小动作的人少了，课堂效果更加规整。

而后，课堂流程更加顺畅，目的性更强。

同时，我吸取上次对孩子不够关注的缺点，对孩子给予了较大的关注，并且重视孩子的反馈。

总体上是进入状态的。

但是，也还是存在一些问题，比如，在书写上，不够仔细认真，没有意识到对于低年级学生书写的“更加注意”，没有四线格。

还有，在课堂上，我觉得缺少了一些生动活泼的气氛，孩子们在这堂课里相对拘谨了。

在听了各位老师的建议之后，也有所收获，在课文重
难点的处理上我还是需要再更加仔细的研究，特别是对于低年级学生。

总之，从这次课的准备到正式上课，整个过程给了我很大的思考。

在
上完这次课，我突然有了一种很深的感觉，关于教师，我想更加努力，为学生，为自己。

虽然这学期只开了两次，但是这两次课给我的启发并不一样。

它们催化了我的教学。

我珍惜这种感觉。

特别是第二次，我感觉到当你用心地去学习，去投入，你一定可以有意想不到的收获。

我会努力，在今后的课堂教学中，吸取他人的建议，不断改正，不断进步，来完善自己的教学。