五年级语文教学工作计划模板6篇

五年级语文教学工作计划模板6篇
五年级语文教学工作计划模板 (1) 我们所辅导的学困生对象语文基础都比较差，学习兴趣和自觉性不强，自我
的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会
出现没有改正的情况。

学困生辅导名单：窦铸钿、顾占峰、赵佳畅、赵世翔、王泽豪。

针对这一学
期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导措施：首先，针对学生的
情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。

主要是针对学生在家的一些
时间上的安排情况。

还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。

同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。

同时也在开学初给于
学生一个学习的目标和要求。

因我辅导的人数也相对较多，如果每次都进行一对
一的辅导的话，这是相对困难的。

所以我也让同班的辅导对象相互竞争，也可以
相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。

其次，我在每一节课里面及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，
还有每天的学习情绪。

看看每一个学习内容学生的反应。

针对学习的内容，我主
要抓学生的作业改正。

首先是抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作
业习惯开始强化。

每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，不管学生的
作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。

每天下午和中午均利用半小时
的时间对一些需要特别关注的学生进行作业的检查。

给学生一定的压力，但是又
给于他们学习的帮助。

再次，注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关
学生的错例。

让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。

同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在堂上的一些练习多
展示这些学生的作品或者说是他们的练习完成情况，让他们也能积极地参与到课
堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。

我还会让他们在一些评
讲错例中有更多讲话的机会。

让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的
一分子。

最后，我还会定期的组织个别辅导对象，进行一次小小的练习检测，让学生
备好便条纸，每次小测就上交一张便条纸，让学生注意保管，从而使他们自己也
能及时感受自己的学习情况。

老师也趁机及时了解他们的一些状况及对知识的掌
握情况。

利用每个单元的检测，注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导
的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同
学给于及时的肯定。

五年级语文教学工作计划模板 (2)
一、学情分析：
五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步
地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。

但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较
薄弱。

所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的
指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

三、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第
二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组
“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第
八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课
例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”
的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表(一)是要求认识的
200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表(二)是
要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

(五)综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五、教学措施：
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

(二)阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。

创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。

交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

(四)习作
1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文性质是练笔，是习作，不是
创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，要从内容入手，
首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。

“放”开了，学生就
有东西写。

再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数
同学的努力和进步。

使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，
更真切地懂得应当怎样写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导
五年级语文教学工作计划模板 (3)
一、班级情景分析：
本班大部分学生能利用汉语拼音帮忙识字、阅读和读写学过的词语，懂得意
思，一部分会口头或书面运用。

但基础知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步
加强指导。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着
必须的困难。

本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良
好的学习习惯，调动其进取性，构成活泼、生动的学习氛围。

另外，充分发挥小
组学习的优势，调动学习进取性。

二、教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学过的
多音字，能辨别形近字。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。

要求坐的姿势、握笔姿势正
确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能领会句子中含
着的意思。

理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。

能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要资料。

能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。

学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。

能写条理比较清楚、资料比较具体的简单记叙文。

写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度适宜的讲话和广播，能抓住主要资料。

能辨别别人说话中资料和语句上的正误。

能抓住主要资料复述一件事。

讨论问题时能大胆发表意见，讲清自我的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;了解今日的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步构成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

三、教材简析：
本册教材是以语文知识和本事训练为序编排。

教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。

这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、本事的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。

本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。

从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。

力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。

在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，
扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。

要让学生经过阅读学表达，从读中学写。

在作文
训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自我熟悉的事，提高他
们的语言表达本事。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练
点为重点组织教学。

在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的"学习提示"
的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五年级语文教学工作计划模板 (4)
一、学情分析
五(4)班这学期共有学生68人，其中女生35人，男生33人。

我已经任教这
个班级语文课兼班主任工作三年了，我非常喜欢这个班级的孩子。

这个班班风正，
学风盛。

他们热爱阅读，书写漂亮，兴趣广泛、思维活跃，学习努力。

应该说，
班级里也有一大批各方面素质很不错的学生，像史宇翔、杨洪钰、任佳盈、杨子
玉、刘玉丹、李扬、王睿颖等同学，无论是语文、数学、还是英语方面都是老师
的得力助手。

不过也有智商暂时落后的孩子，以及由于自控能力较差，没有养成
良好学习习惯的孩子。

他们基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。

这
些学生学习自觉性也差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

像这些
孩子都需要老师给予特别的指导、监督，都需要给予特别的爱与关注。

从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。

学生具有了一
定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的
学习方法。

通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，
有了一定的进步。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，
学习上存在着一定的困难。

本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意
培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。

另外，
充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

二、教材分析
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。

教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。

这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。

本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。

从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。

力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。

在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：走进西部，永远的童年，语言的艺术，他们让我感动，中国古典名著之旅，走进信息世界，作家笔下的人，异域风情。

本册教材还编排了两个综合性学习。

第一次在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动。

第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主题的教材结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册要求认识200个字，会写150个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。

另外，教材后附有两个生字表。

生字表(一)是要求认识的字，200个;生字表(二)是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

三、教学目标
知识目标：
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

能力目标：
5、在阅读中把握课文的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

学习诗歌以及叙事性，说明性等不同的文章的阅读。

6、学习浏览，根据需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的能力。

7、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

8、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

9、在习作方面，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

10、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

11、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

情感目标
(1)热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。

(2)憎恨剥削制度，了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。

(3)热爱人民群众全心全意为人民服务。

(4)教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。

(5)教育学生学科学、爱科学、用科学。

四、教学重点
(一)读写重点
1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子
2、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受
3、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达.
4、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法
5、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣
6、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告
7、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用
8、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法.
(二)习作教学
1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

(三)口语交际
1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

在稍作准备后能当众作简单的发言。

2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。

(四)综合性学习
1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。

五、教学措施：
1、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。

2、重视重点训练项目的训练。

精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的
学习负担，大面积提高语文教学质量。

3、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提
高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素
质教育的多项教育措施。

4、课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要
设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够
的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

五年级语文教学工作计划模板 (5)
一、学生情况分析：
本班共有学生30人。

大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认
真、一丝不苟。

课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言
的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。

作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的
学生仅占30%左右，有几位学生在语文学习上困难较大，需要教师花大力气去辅
导和监督。

二、教学目标要求：
(一)全面、准确地落实语文教学目标。

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本
理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出
了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面
的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次，如，
学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后
面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

(二)在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。

六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。

作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。

(三)加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。

每一个专题从单元#工作计划#导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

(四)加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。

三、本期要重点解决的教学问题
针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。

授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。

本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文。

通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成500字左右的习作。

四、教改措施：
1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。