从德美职业教育的视角分析影响职业教育与就业关系的因素.doc
大学生就业与职业教育的关系
大学生就业与职业教育的关系在当今竞争激烈的社会中，大学生就业问题备受关注。
越来越多的人认识到，仅仅依靠学历已经不能确保就业的稳定性和竞争力。
因此，职业教育作为一个重要的补充，正日益受到大学生的重视和青睐。
本文将探讨大学生就业与职业教育之间的关系，并阐述职业教育对大学生就业的积极影响。
一、职业教育对大学生就业的必要性职业教育是大学生就业过程中不可忽视的一环。
传统的普通教育重视对学生的学科知识和理论培养，但对于实际职业技能的培养则相对不足。
然而，现实社会对职业技能的需求越来越高。
在此背景下，职业教育的重要性就更加凸显出来。
首先，职业教育能够提高大学生的就业能力。
职业教育注重培养学生的实际技能和职场能力，弥补了传统教育的不足。
通过实践训练和职业实习，大学生能够更好地适应职场环境，熟练掌握所学专业的实际操作和应用技能，提高就业竞争力。
其次，职业教育有助于弥补就业市场的需求缺口。
目前，许多行业都面临着技能人才短缺的问题。
传统的大学本科教育无法满足这些行业对技能人才的需求。
而职业教育的设置与市场需求更加贴合，培养出的学生具备实际操作能力和专业技能，能够迅速适应工作岗位，填补技能型人才缺口。
最后，职业教育有助于提高大学生的创业能力。
创业已经成为了就业的一种重要选择。
职业教育不仅注重理论知识的传授，更注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
通过实践实训和模拟创业项目，大学生能够提前积累实际经验，了解创业的各个环节，增强自身的创业能力。
二、大学生就业与职业教育的整合职业教育与大学生就业之间的关系需要通过整合来实现。
仅仅培养职业技能还不足以解决大学生就业问题，与此同时，传统的学科教育也不能被完全取代。
因此，大学生就业与职业教育需要在教育体系和政策层面上进行整合。
首先，需要加强大学生职业规划和就业指导。
大学生在选择职业和规划职业发展时，应该有一个清晰的目标。
职业教育可以提供有针对性的职业规划和就业指导，帮助大学生认清自己的特长和兴趣，并提供就业市场的最新信息和动态。
以就业为导向的职校德育工作的思考
以就业为导向的职校德育工作的思考随着社会的飞速发展，就业问题一直是社会关注的焦点。
对于职校而言，以就业为导向的德育工作显得尤为重要。
职校的德育工作旨在培养学生的职业素养、职业道德和职业道德意识，以提高学生的综合素质和就业能力。
目前一些职校的德育工作仍存在不少问题，如缺乏实效性、缺乏针对性等。
我们需要认真思考如何更好地以就业为导向，加强职校德育工作。
职校的德育工作应该注重学生的职业素养培养。
在职校的课程设置中应该加强职业技能与职业道德的培养，让学生在学习专业知识的养成良好的职业道德和职业操守。
只有做到这一点，学生才能在未来的就业中表现优异，受到用人单位的青睐。
为此，职校可以通过开设职业道德教育课程、举办职业素养培训等方式，引导学生正确看待职业与生活，提高他们的职业修养水平。
职校的德育工作还应该注重学生的就业能力培养。
在现实社会中，很多用人单位都抱怨职校学生的就业能力不足，缺乏职场适应能力。
职校的德育工作要注重提高学生的职场适应能力、沟通能力和团队合作能力。
要让学生具备较强的实际操作技能，具备较强的实战能力。
为此，职校可以通过加强实践教学、开展职业技能竞赛、举办企业实训基地等方式，提升学生的就业能力，更好地适应未来的职场环境。
职校的德育工作还应该注重学生的职业规划和就业指导。
职校可以通过开设职业规划课程、组织职业规划指导活动等方式，帮助学生明确自己的职业目标和职业规划，让每个学生都能够在学校毕业时有个清晰的职业发展方向。
学校还可以邀请一些企业的HR经理或成功就业学长学姐来学校开展职业规划指导，为学生提供就业信息和求职技巧，帮助他们更好地就业。
只有学生明确了自己的职业规划和发展方向，才能更好地融入到社会的大潮中，更好地实现自己的职业价值。
职校的德育工作还应该注重培养学生的社会责任感。
现代社会要求每个公民都要有强烈的社会责任感，职校学生也不例外。
职校的德育工作应该引导学生关爱社会、参与社会公益活动，让他们树立正确的人生观和价值观。
职业教育与就业市场需求的关系分析
职业教育与就业市场需求的关系分析近年来，职业教育成为许多国家教育改革的重要议题之一。
随着经济转型和产业结构的调整，人才培养的需求也发生了巨大变化。
本文将从职业教育角度探讨职业教育与就业市场需求的关系，并分析其互动影响。
首先，职业教育是提供职业技能培训的重要途径，帮助学生掌握实用技能，提高其在就业市场上的竞争力。
职业教育注重实践操作，与就业市场的需求密切相关。
例如，某地区出现了医疗行业的蓬勃发展，职业教育机构便可通过开设相关医疗类专业课程，培养出符合市场需求的医疗技术人员。
职业教育的聚焦特点有效地缩小了学生毕业后的职业差距，让他们更容易找到就业机会。
其次，就业市场需求的变化也会影响职业教育的发展。
随着科技的不断进步和产业升级，许多行业的用工需求发生了变化。
一些旧有行业的就业机会减少，而新兴行业的就业机会则呈现出爆发式增长。
职业教育机构必须及时调整学科设置，开设与新兴行业相关的专业课程，以适应就业市场的变化。
只有与时俱进，紧跟就业市场的需求，才能确保职业教育的有效性和可持续发展。
另外，职业教育还可以为就业市场提供专业技术人才的“定制”，缩短人才供需之间的鸿沟。
随着技术的不断更新换代，许多企业对于特定技能的需求越来越高。
职业教育可以通过与企业合作，制定符合实际需求的课程设置，并引导学生学习相关的技术和知识。
这种“定制化”的人才培养方式能够有效提高就业市场对职业教育的满意度，促进经济的可持续发展。
然而，职业教育与就业市场需求之间的关系也存在一些问题和挑战。
首先，职业教育的培养模式要与就业市场需求相匹配。
过分注重实用技能培养，可能会导致学生的综合素质和发展受到限制。
职业教育应该追求全面发展，培养学生的创新思维和终身学习能力，以适应未来的就业市场变化。
其次，职业教育机构与企业的合作应该加强。
目前，一些职业教育机构与企业之间信息沟通不畅、互动少，导致学生所学技能与企业需求脱节。
职业教育机构应该与企业保持良好的合作关系，及时了解企业的需求，调整课程设置，为学生提供更加实用的教育培训。
职业教育与社会就业的关联性分析
职业教育与社会就业的关联性分析第一章介绍职业教育和社会就业是紧密关联的。
职业教育的主要目标是为学生提供职业技能和知识，以便他们在就业市场上找到一份有利可图的工作。
职业教育培养了许多高素质的工人和员工，一些职业教育学生毕业后可以直接进入职业领域。
虽然职业教育在某些地方得到了广泛认可，但在其他地区，对职业教育的认识还有待提高。
接下来，我们将对职业教育和社会就业的联系进行分析。
第二章职业教育的定义职业教育是一种专门为学生提供实用职业技能和知识的教育形式。
职业教育通常不提供大学或研究生教育提供的纯理论知识。
相反，职业教育课程通常包括实践经验和行业内的最佳实践。
例如，一位学习烹饪的学生可能会真正体验到如何在厨房里工作、如何处理食材、如何安全地使用烹饪设备，他还可以学习厨师在现实情况下，如何与同事合作，如何向客户提供最佳的服务体验。
第三章公共职业教育和私人职业教育在美国，公共职业教育机构通常由州或地方政府资助和运营。
这些机构提供各种工作场所培训和学徒计划，包括学习机械维修、木工、电气工程、农业和护理等职业领域。
私人职业教育学校通常是为了营利或经营性目的而成立的，这些机构通常提供短期培训课程，例如美容培训、理财、餐饮管理等。
公共职业教育和私人职业教育是为了在职业领域中提供职业素质和技能而存在的。
第四章职业教育对社会就业的影响有研究表明，职业教育可以提高个人的就业和工资水平，从而改善社会经济状况。
人们在职业教育中学到的实用技能和知识，可以使他们更容易找到并获得稳定的工作。
例如，医生、律师、工程师和其他专业人员就必须在大学和研究生学院接受高等教育，才能达到就业的门槛。
而在其他职业领域中，职业教育是获得职业素质和技能的必要途径。
第五章社会就业对职业教育的要求职业教育旨在培养满足就业市场需求的人才。
因此，职业教育必须根据市场的变化不断地更新课程，以满足就业市场的需求。
如果职业教育课程过时或不与市场需求匹配，那么学生将很难就业。
职业教育与就业的关系研究
职业教育与就业的关系研究随着时代的发展和经济的转型，职业教育逐渐成为了重要的教育领域之一。
现代社会对技术人才和职业能力的要求越来越高，因此职业教育在提高就业竞争力，提高国家经济发展水平方面起到了至关重要的作用。
本文将探讨职业教育与就业之间的关系。
一、职业教育的意义职业教育是培养各类职业人才的教育阶段，涵盖了多种不同的教育形式和方法。
职业教育的目标是提高学员的专业技能和综合素质，旨在让学员真正成为适应社会和职业发展需要的人才。
职业教育涉及范围广泛，包括学徒培训、职业技术教育、成人继续教育、职业技术培训和职业教育培训等多个方面。
在现代职场中，许多工作需要特定的技术和技能，而职业教育正是他们提供这些技术和技能的重要来源。
从整体上看，职业教育的目的是为了更好地满足社会对人才的需求，从而促进经济的发展和社会的进步。
无论是政府还是教育机构都应该优先考虑职业教育的发展和提高。
二、职业教育对就业的影响就业是职业教育的根本目的之一。
那么，职业教育对于学生的就业有哪些影响呢？1、提高学生的职业技能职业教育培养的是专业人才，学生可以在学校中获得实际操作的机会，从而获得更加深入和系统的学习方式，提高自己的职业技能水平。
技术含量较高的行业，如机械制造、汽车维修、电子信息等行业，职业教育培训往往对就业有直接的影响。
2、促进学生的职业定向职业教育的另一个重要作用是促进学生职业定向的发展。
学生可以在职业教育中，了解各类职业的发展状况、自身的优势和劣势，从而进一步确定自己的职业目标和方向。
在就业市场上，具有特定职业定向的人才更容易被用人单位所青睐。
3、提高学生的就业竞争力职业教育的最终目的是通过培养学生的职业技能，提高他们的就业竞争力。
学生在职业教育中获得实际操作和技能提高之后，就能更好地适应就业市场，从而获得更多更好的就业机会。
三、职业教育对不同人群的影响职业教育对不同人群的影响不同，因此，在职业教育发展中，要根据不同的人群提供不同的培训服务。
影响职业院校学生就业的因素探折
2012.07学教育38党之所以存在的理由。
毛泽东同志认为，只有依靠人民，坚定的相信人民，要知道人民群众的创造力是无穷的，只有在人民群众的支持下，中国共产党的革命道路才能坚定的走下去，在那个时候，任何的敌人，任何的力量都不能摧毁革命的力量，革命永远都有种子在人民群众中默默的成长，革命是永远不会被打败的，“星星之火可以燎原”，一个人的力量是渺小的，当一个又一个人团结起来的时候，那种力量是能够让天地变色的。
中国共产党只有在坚持群众路线的基础上，相信群众，依靠群众，从群众中来到群众中去，将群众都团结起来，才能使得中国革命获得最后的胜利。
群众路线是中国无产阶级共产党根本的指导工作的基础，也是最根本的政治路线和组织路线，革命过程中的一切行为都是为人民群众谋求幸福生活而进行的，中国共产党只有依靠群众，团结群众，不脱离群众，才能在群众的支持下将新中国建设的更加美好。
三、毛泽东思想发展历程中的“独立自主”独立自主与实事求是有异曲同工之效，在中国革命进行的时候，不可避免的要借鉴他国的力量，尤其是无产阶级的领头人苏联的力量，对苏联从理论到军事的依赖，是一个很纠结的现象。
中国革命要想获得决定性的成功，就不能在苏联的羽翼下躲避，雏鹰在老鹰的保护下是永远不能成长为能够独立翱翔于广大天空的空中王者的。
要想使中国革命获得成功，就要在依靠他人的基础上也要锻炼自己的独立自主的能力。
毛泽东思想中的“独立自主”就是在这样一次一次的蜕变过程中逐渐形成的思想结晶。
无产阶级的革命事业并不是中国一个国家的事业，而是地球上所有无产阶级国家的事业，但是每个国家的情况是不同的，不能将别的国家成功的革命经验完全套用在中国的革命当中。
旧中国是一个半殖民地半封建的复杂社会情况的一个国家，在革命和革命成功建设国家的过程中确实受到了不少苏联这样先进的无产阶级国家的帮助，但是这种帮助不能理所当然的接受，并且毫无保留的依赖，要知道他国的经验不可能完全适用于不同的国家，并且国家的建立不能依靠另一个国家完全的帮助。
谈对影响职业教育发展因素的认识
谈对影响职业教育发展因素的认识
影响职业教育发展的因素综合复杂，由社会、政治、经济、教育、人文等多种多样的因素共同构成。
在今天的社会，职业教育是提高就业状况，增加劳动力素质的重要手段，它能够为教育技术开发提供支持和保障，从而为社会创造更多的就业机会。
影响职业教育发展的主要因素如下：
首先，社会经济状况的改变是影响职业教育发展的重要因素。
随着国家经济的发展，劳动力的短缺，企业对特殊技能的需求越来越大，因此，职业教育的发展越来越重要。
与此同时，现代教育技术以及信息技术的发展也为职业教育发展奠定了基础。
其次，政府的支持也是影响职业教育发展的一个重要因素。
政府对职业教育的重视，主要体现在政策、资金和管理等方面。
其中，政府提供的政策支持和资金支持，对于职业教育的发展具有重要意义。
此外，学校教师素质也是影响职业教育发展的重要因素。
职业教育要想取得良好的教学效果，首先要求教师具有良好的专业知识和教学经验，其次，要求教师有良好的组织领导能力和良好的沟通技巧，才能有效地推动职业教育的发展。
最后，学生的培养是影响职业教育发展的重要因素。
学校要将职业技能的培养融入到学生的学习过程中，引导学生融入到职业社会，培养学生自主学习、职业发展的能力。
综上所述，社会经济状况改变、政府支持、学校教师素质以及学生培养等综合因素都会影响职业教育发展，因此，应当积极改善社会
经济状况，加强政府的支持，不断提高学校教师的素质，从而有效地推动职业教育的发展。
《教育与就业的关系》分析报告范本
《教育与就业的关系》分析报告范本教育与就业的关系一、引言教育与就业是一个紧密相关的领域，教育的目的之一就是为了帮助个人获取就业的能力和技能。
教育与就业之间的关系对于个人、社会以及国家的发展都具有重要意义。
本文将对教育与就业之间的关系进行分析，并提出相应的建议。
二、教育对就业的影响教育对于个体的就业能力和竞争力具有显著的影响。
通过接受教育，个人可以获得专业知识和技能，提高自身在劳动市场上的竞争力。
教育还培养了人们的思维能力和创新精神，使他们具备更强的适应社会变化的能力。
因此，教育可以为个人提供更多的就业机会。
此外，教育水平的提高也对整个社会的就业状况产生积极的影响。
教育提供了丰富的人力资源，使整个社会更具竞争力。
高素质的劳动力可以创造更多的就业机会，并促进经济的发展。
因此，加强教育的投入和质量是提高整个社会就业水平的重要举措。
三、就业对教育的影响就业对于个人教育的选择和发展也具有重要影响。
就业市场的需求决定了个人在教育时所选择的专业和方向。
随着经济和社会的不断变化，就业市场需求也在不断调整。
因此，就业对于个人的教育规划具有指导作用。
个人需要根据就业市场的需求来选择适合自己的专业和就业方向，以提高就业的机会和竞争力。
就业对教育体系的改革和发展也具有推动作用。
就业市场的需求变化促使教育体系不断更新课程设置，提高教育的实用性和适应性。
教育机构需要与企业和行业紧密合作，了解就业市场的动态，为学生提供更加符合就业需求的教育内容和培训项目。
四、教育与就业的挑战和建议教育与就业之间存在着一些挑战与问题，需要采取相应的措施来解决。
首先，教育的质量和与就业需求的匹配性需要进一步加强。
一些学生在接受教育时缺乏就业导向和职业规划，导致毕业后面临就业困难。
因此，学校应当加强对学生的就业指导，提供实践机会和职业培训，使学生具备更好的就业能力。
其次，不同地区和行业之间教育与就业的联系存在差异，需要进行更加精细化的配合。
政府应当根据就业市场的需求情况，制定相关的教育政策和措施，鼓励学生选择与就业需求匹配的专业和方向。
谈对影响职业教育发展因素的认识
谈对影响职业教育发展因素的认识影响职业教育发展的因素十分复杂，研究者们早已开始关注这一问题，然而，仍未有较好的统一认识。
本文以谈对影响职业教育发展因素的认识为标题，从国家、社会需求、技术发展和经济环境几个方面，探讨了影响职业教育发展的因素。
首先，国家的教育政策和投资是影响职业教育发展最重要的因素之一。
国家政策对职业教育的发展有着至关重要的作用，例如，国家政策对学生教育补贴政策、对职业技能证书制度的建设等，都是推动职业教育发展的动力之一。
同时，政府也要投资聚焦职业教育发展，例如投资建设职业教育培训中心、投资学校设备等方面，并鼓励学生接受职业教育。
其次，社会对职业教育的需求也是影响职业教育发展的重要因素之一。
与经济发展和社会发展逐渐深入的步伐相匹配，社会对职业教育的需求也在不断提高，阶段性出现一些典型职业学习需求，例如社会对新技术专业人才的需求、社会对新兴产业的需求、社会对复合型人才的需求等，这些都使职业教育的发展受到激励和鼓励。
此外，技术的发展也是影响职业教育发展的重要因素之一。
随着科技的发展，特别是新技术的发展，技术的发展给职业教育带来了新的机遇和挑战。
新技术的不断发展，使得职业教育必须及时调整自身的教学和课程设置，以更好地满足社会对新技术人才的需求。
同时，要把新技术作为职业教育发展的主要方向，加强职业教育与科技创新的紧密结合。
最后，经济环境也是影响职业教育发展的重要因素。
经济发展是影响职业教育发展的重要因素之一，它是社会发展的动力和基础。
当经济发展良好时，会有更多的资金投入到职业教育中，职业教育的发展也会得到一定的推动。
反之，当经济发展不好时，职业教育的发展也会为此受到一定的影响。
综上所述，影响职业教育发展的因素复杂多样，各自作用互相联系。
国家、社会需求、技术发展和经济环境对职业教育发展都有着重要的作用。
国家在此方面实施了一系列政策、投资，社会也在不断增加对职业教育的需求，新技术的发展使得职业教育的发展有了新的机遇，经济发展状况也是影响职业教育发展的重要因素。
职业教育与就业的密切关系
职业教育与就业的密切关系在当代社会，职业教育与就业之间存在着密切的关系。
职业教育通过提供相关的职业技能和知识培训，为个体提供更好的就业机会和发展空间，进而促进社会经济的繁荣。
本文将从准备就业的必要性、职业教育的价值以及职业教育对就业市场的影响等方面，探讨职业教育与就业之间的紧密联系。
一、准备就业的必要性在竞争激烈的就业市场中，准备就业成为许多毕业生和求职者的重要任务。
职业教育通过提供实用的技能培训，使个体具备更好的竞争力，更好地适应市场需求。
例如，通过职业教育，学生可以学习到与自己所选择的职业相关的专业知识和技能，从而更好地胜任工作岗位。
此外，职业教育还可以培养学生的创新能力和团队合作精神，提高他们在就业市场上的竞争力。
二、职业教育的价值职业教育为个体提供了更广阔的职业发展空间和机会。
相比于传统的学术教育，职业教育更加注重实践能力的培养。
通过职业技能的学习和实践，个体可以更好地适应工作环境，提高工作效率。
职业教育还可以提供与实际工作相关的工作经验和专业知识，使求职者更容易获得理想的工作岗位。
此外，职业教育还为个体提供了终身学习的思维，使他们能够不断适应职业发展的变化和挑战，保持竞争力。
三、职业教育对就业市场的影响职业教育对就业市场有着积极的影响。
首先，职业教育可以提供一流的人才资源，满足就业市场的需求。
职业教育机构与企业和行业紧密合作，了解市场需求，并根据市场需求调整课程设置，培养具备实践能力和行业知识的毕业生。
这样的人才供给与市场需求的匹配可以减少人才短缺和结构性失业现象。
其次，职业教育可以促进就业市场的结构调整。
通过对不同行业的培训和技能更新，职业教育能够提供更多的就业机会，推动就业市场的发展和优化。
最后，职业教育还可以培养创新创业精神，促进经济发展。
具备创业能力的个体可以创造就业机会，带动经济增长和创新驱动。
总结起来，职业教育与就业之间存在着密切的关系。
职业教育可以为个体提供实用的职业技能和知识，提高他们的就业竞争力。
以就业为导向的职校德育工作的思考
以就业为导向的职校德育工作的思考1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，人才培养变得越来越重要。
以就业为导向的职业学校在培养学生就业能力方面具有独特的优势。
职业学校的德育工作也受到越来越多的关注，如何将德育工作与就业导向相结合，为学生提供全方位的教育支持，成为了当前职业学校面临的重要课题。
在人才竞争日益激烈的今天，职业学校需要从就业导向的角度来进行德育工作，帮助学生提升就业竞争力，提高就业率，为他们的未来发展奠定良好基础。
探讨以就业为导向的职校德育工作，对于促进学校教育质量的提升，推动学生更好地走向社会，具有重要意义。
【200字】1.2 问题意识现在社会经济发展迅速，人才需求日益增长，以就业为导向的职校德育工作显得更加重要。
在实践中，我们也面临一些问题和挑战。
传统的教育模式过于注重学习成绩，忽视了学生的职业发展能力。
很多学生虽然学习成绩优秀，但在实际工作中却面临困难。
一些学校在德育工作中存在片面性，只重视学生的道德修养，而忽略了职业素养的培养。
就业市场的变化也给职校德育工作带来了挑战，传统行业不再吸引年轻人，新兴行业的需求也不断变化，如何有效培养学生适应市场需求的能力成为了一个关键问题。
我们亟需思考如何改善以就业为导向的职校德育工作，在培养学生的更好地满足就业市场的需求，促进学生职业发展和社会进步。
2. 正文2.1 就业导向的职校德育工作内容1. 职业规划指导：学校应该为学生提供职业规划指导，包括职业测评、就业前景分析、行业趋势等方面的信息，帮助学生明确自己的职业发展方向。
2. 就业技能培训：学校要根据市场需求和行业特点开设相关专业课程，培养学生的实际操作能力和职业技能，使其更好地适应就业市场。
3. 实习实训机会：学校应积极与企业进行合作，为学生提供实习实训机会，让他们在实践中学习，积累工作经验，提升就业竞争力。
4. 就业信息服务：学校应建立健全的就业信息发布平台，及时为即将毕业的学生提供就业信息，帮助他们找到合适的工作机会。
中职学生德育教育与学生就业的相关性研究
中职学生德育教育与学生就业的相关性研究摘要：随着学校扩招，毕业学生的人数也是逐年增长，就业形势也越发严峻。
为了提高中职学生的就业率，增大学生在就业时的优势，本文就德育教育对中职学生就业的相关性进行简单论述，发现高素质的中职学生就业后能够提升母校的影响力，吸引更多的用工单位，进而使中职学校为今后毕业的学生就业提供了更多的机会；而在就业前能力积累，求职时的行为表现，就业后的职场生命力三个角度，则说明了德育教育是学生自身求职路上的保障。
所以说，德育教育能够在一定程度上增加学生的就业竞争力。
通过以上的分析，笔者认为德育教育应该为中职学校相关人员的重视，以培养更多能够被职场接纳的高素质高水平的技术性人才。
关键词：中职学生；德育教育；学生就业在过去的千百年中，儒家思想被封建王朝所推崇，《大学》中所说“修身、治国、齐家、平天下”也提到了德育教育的重要意义。
当今时代，许多企业也提出了“以德选才”的指导思想。
21世纪以来，我国各类学校开始逐步扩招，应届毕业生人数屡创新高，每年都有报道称当年为“历史最难就业季”。
中职学校是在学生知识教育的基础上，培养具有专业技能人才的学校。
在大环境的影响下，也具有相当的就业压力。
为了中职让学生能够顺利就业走入职场，中职教师应该顺应职场需求，注意学生的德育教育。
当然，中职学生也要配合老师，自觉注意自身的素质培养。
1.良好的德育教育能够使学校为学生提供更好的就业平台中职学校培育学生的根本目标就是为社会培养具有专业技能的技术性人才。
如果学生不能很好的就业，那么无论对学校还是对社会都是一种资源浪费。
按照既往的研究，企业更愿意接收名校的学生，其原因就是名校经过时间的沉淀、事实的考验、经验的判断，在淳厚的校风影响下，学生具有更高的个人道德品质和职业素养[1]。
这并不是说名校的学生“自带主角光环”，每一个学生都能够成为符合企业要求的员工，而是说，企业在名校中能够大概率的招聘到更优秀的员工，为企业创造更大的价值。
德美职业教育体系差异对就业影响的分析
作者： 秦晓林
作者机构： 西北师范大学,教育学院,甘肃,兰州,730070
出版物刊名： 文教资料
页码： 60-62页
主题词： 职业教育体系;就业影响分析
摘要：我们关注职业教育,同时也在思索有哪些因素决定了教育与就业之间的联系.本文对此问题的初探主要涉及了职业教育的四个方面:国家教育体制的标准化程度,中等教育的层次化程度,中等职业教育内容具备的职业技术特性,以及学校与公司、企业的联系程度.本文通过对德国和美国两种不同类型的职业教育体系特征作比较,提出职业教育和就业间的联接关系.最后本文提出德国和美国的职业教育体系对我国的职业教育发展的启示.。
职业教育与就业的关联性分析
职业教育与就业的关联性分析职业教育作为教育体系的重要组成部分，与就业市场的关系日益密切。
本文将从多个角度分析职业教育与就业的关联性，以期为读者提供有益的参考。
一、职业教育与就业市场的需求职业教育与就业市场之间的关联性首先体现在市场需求上。
随着经济社会的快速发展，企业对各类技能型人才的需求越来越大。
职业教育正是为了满足这一需求而产生的，通过系统化的培训和指导，帮助学生掌握相应的职业技能，提高就业竞争力。
因此，职业教育与就业市场的需求紧密相连，二者相辅相成。
二、职业教育的课程设置与就业能力的关系职业教育的课程设置是影响学生就业能力的重要因素之一。
优秀的职业教育应该注重理论与实践的结合，既要培养学生的理论知识，又要提高学生的实践能力。
通过科学合理的课程设置，学生可以更好地掌握职业技能，提高就业竞争力。
同时，职业教育应该注重市场需求，根据行业发展趋势和人才需求调整课程设置，确保学生所学技能符合市场需求。
三、职业教育与就业市场的对接方式职业教育与就业市场的对接方式直接关系到学生的就业前景。
一方面，学校应该加强与企业的合作，建立实习基地，为学生提供实践机会，帮助学生更好地适应工作环境。
另一方面，学校应该积极开展招聘会、职业指导等活动，为学生提供更多的就业机会。
此外，学校还可以通过建立自己的品牌和声誉，提高毕业生的就业竞争力。
四、职业教育对个人发展的影响职业教育不仅关系到学生的就业前景，还对学生的个人发展产生重要影响。
通过接受职业教育，学生可以掌握相应的职业技能，提高自身综合素质，拓宽职业发展道路。
此外，职业教育还能培养学生的职业道德和团队合作精神，帮助学生更好地融入社会，实现个人价值。
五、未来发展趋势及建议随着科技的不断进步和产业结构的调整，未来的就业市场对技能型人才的需求将更加多元化和高端化。
因此，职业教育应该注重培养学生的创新能力和跨学科知识，以适应未来市场的需求。
同时，政府和社会各界应该加大对职业教育的投入，提高职业教育的质量和水平，为学生的就业和未来发展提供更好的保障。
职业教育与就业的关联研究
职业教育与就业的关联研究职业教育是培养职业技能和素质的重要途径，其与就业的关系密不可分。
本文将通过研究职业教育与就业的关联性，探讨职业教育的价值和意义，并针对职业教育发展提出一些建议。
一、职业教育与就业的关联性职业教育与就业之间存在着密切的关联。
首先，职业教育通过提供专业知识和技能培训，帮助学生更好地适应工作岗位，提高就业竞争力。
其次，职业教育为经济发展提供了高素质的劳动力资源，为各行各业的发展提供了有力支持。
此外，职业教育还能促进社会就业结构的优化，提高就业质量和稳定性。
二、职业教育的价值和意义1.提高就业竞争力职业教育注重培养学生的职业技能和素质，使学生具备更强的实践能力和解决问题的能力。
这有助于学生在就业市场上获得更多的机会，提高就业竞争力。
2.促进经济发展职业教育为经济发展提供了高素质的劳动力资源。
通过培养具备专业技能的人才，职业教育为社会各行各业的发展提供了有力支持，促进了经济的繁荣和发展。
3.提升社会地位职业教育不仅关注学生的职业技能培养，还注重学生的全面素质发展。
这有助于提升职业教育学生的社会地位，使他们能够更好地融入社会，发挥自己的才能和价值。
三、职业教育发展建议1.明确人才培养目标职业教育应该明确人才培养目标，以市场需求为导向，注重培养学生的职业技能和素质。
同时，应根据不同行业的需求特点，有针对性地培养不同类型的人才，提高人才培养的针对性和实效性。
2.加强校企合作加强校企合作是促进职业教育发展的重要途径。
学校与企业合作，可以为学生提供更多的实践机会，使学生更好地了解行业发展趋势和需求，提高自身的实践能力和综合素质。
同时，学校与企业合作也可以为企业提供更多高素质的人才支持，促进企业的创新和发展。
3.优化课程设置优化课程设置是提高职业教育质量的关键。
学校应该根据市场需求和行业发展趋势，不断调整和优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力。
同时，应该注重课程的实用性和针对性，使学生能够更好地适应工作岗位的需求。
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从德美职业教育的视角分析影响职业教育与就业关系的因素作者：姜峰秦晓林来源：《教育与职业·理论版》2007年第12期［摘要］文章对教育与就业问题的探讨主要涉及以下四个方面：国家教育体制的标准化程度，中等教育在各国的层次化程度，中等职业教育内容具备的职业技术特性，以及学校与公司、企业的联系程度。
通过对德国和美国两种不同类型职业教育体系特征的比较，指出职业教育对就业的影响与机构特点呈系统对应关系，进而提出了对我国职业教育发展的启示。
［关键词］职业教育就业德国美国［作者简介］姜峰（1957- ），女，上海人，西北师范大学教育学院副教授，研究方向为国际教育的理论与实践比较；秦晓林（1977- ），女，甘肃嘉峪关人，西北师范大学教育学院硕士研究生，研究方向为国际教育的理论与实践比较。
（甘肃兰州730070）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0047-03一、问题的提出：职业教育与就业的关系大多数国家的教育体制都面临着一个两难的选择：一方面，教育体制要保障每一位学生享有平等的教育。
平等的教育要求高度标准化，即统一的课程、统一的课堂教学、统一的学校教育等；另一方面，教育必须培养不同规格的人才，为就业市场不同的职业需求做准备。
就业市场有众多不同的职位，而不同的职位需要具有不同职业技能的就业者去承担，为就业市场培养不同规格的人才需要教育实施中的区别对待，这就要求对学校教育的课程予以分化。
在学校教育中，根据技能类型和人才规格的不同进行课程分化必然要求教育分流，也就是说学生必须被分成不同的群体、置身不同的教育环境、接受不同类型的教育、导向不同的社会归宿。
学术、职业教育在教育体制中的分流随之成为必然。
学术教育与职业教育在大多数教育体系中是被区别对待的。
虽然教育体系因国而异，但大多数国家的学术教育均旨在培养大学生，而职业教育则旨在造就直接进入就业市场的工作者。
学者们对教育体制中的分流有基于不同角度的见解：一部分学者主要依据人力资本理论审视职业教育，认为教育分流是为职业培训和就业市场预备使然，他们认为不管职业技能还是学术技能均可以改善习得者在就业市场上的境遇；①另一部分学者根据阶级复制理论和社会排斥理论，认为教育分流理论是复制社会不平等的机制所在，在性质上把学生分成不同的阶层。
众多国家的研究证明，分流确实阻碍了教育与就业机会平等的实现，社会底层的学生通常被分流到较低的教育层次，从而使其上大学、加入专业领域、获得受人尊重的希望因之变得愈发渺茫。
②那么职业教育与就业的关系如何？本文通过对德国和美国两种不同类型的职业教育体系特征的比较，侧重于对德国职业教育的分析，拟从四个方面探讨这个问题。
二、影响职业教育与就业关系的因素（一）国家教育体制的标准化程度“标准化”意指教育的性质符合全国通行标准的程度，衡量标准化程度的变量因素包括师资培训、教育预算、教材教法以及统一的毕业考试。
③阿尔门丁格（Allmendinger,1989）认为：教育的标准化是指全国范围内教育质量达到同样标准的程度，诸如教师培训、学校预算、课程设置、学校结业考试的统一性等方面的变动都是与用这一尺度对教育系统标准进行测验相关联的。
④有研究者认为，标准化程度愈高，教育资格与职业获得的连接也就愈紧密，因为雇主可以完全从求职者毕业证书标记的内容中获取足够的信息；相反，在标准化程度较低的国家，雇主无法从应聘者的教育背景、证书来可靠预知应聘者是否具备任职资格。
德国的教育系统由联邦政府与16个州政府（lunder）联合管理教育。
在联邦德国，联邦基本法对义务教育（小学、普通中学、实科中学、文理中学、综合中学）、职业教育及大学教育都有明确规定。
尤其在职业教育方面，联邦德国具有完整的国家监督之下的职业培训制度。
德国的职业教育有着悠久的历史，职业学校的层次和种类都较齐全。
早在19世纪70～80年代，俾斯麦在统一德意志、建立第二帝国的初期就制定了职业义务教育培训法规，这一传统一直延续至今。
1969年，联邦政府正式颁布职业培训法，该法肯定了职业教育的双元化。
“双元制”确定了一套学校、企业与国家共同对职业教育负责、企业与职业学校密切配合、实践与理论同时并举的职业教育体制。
德国的联邦政府除制定了《职业教育法》《青年劳动保护法》和《职业教育促进法》等一系列法规，在法律上确保了职业教育制度的顺利发展外，还成立专门的中央协调委员会，各州也设有专门的协调研究机构。
为保证职业教育的高水平，联邦政府对职业教育的每个环节都规定有明确、统一的标准。
据统计，在德国得到承认的培训专业种类有450多种。
⑤与德国的教育系统不同，美国教育体制的竞争流动性较强。
美国的教育系统是高度的分散化，美国数千个学区中的每个学区都有权制定自己的教育规划，并且只在有限的程度上受制于州的法规。
在美国除了宏观水平的调控之外，对各个层次学校的控制尽量分散化，并最大程度地减少了提供额外的教育标准化的可能性。
所有中学都开设以下课程：美国历史、生物科学、英语文学等，但对这些课程的内容并没有统一的规定，课程的选择也由学区甚至州来进行，没有国家级的标准化基础。
分权性的美国教育系统比集权化的教育系统有更大的变动性。
（二）中等教育在各国的层次化程度在教育系统中，“分层”这一术语通常是指社会系统对学校的种类进行了明确区分，学校的功能是由其所提供的学术水平的“高”和“低”来界定的。
阿尔门丁格（Allmendinger,1989）说：“分层是活的教育系统提供的最大在校年限量人群的比例，这种在校年限量是与既定的教育层次系统中的层级（分轨）差异对应的。
”⑥显然，教育体制的层次化程度与职业教育的特性密切相关。
职业教育中的课程愈是细化，课程的专业性就越强，那么不同发展轨道的课程差别就越大，跨轨道的流动性就越有限。
在教育层次化程度越高的国家，职业资格培训证书对求职者教育背景的记载就越细，对雇主做出聘任决定以及员工分配就越有参考价值。
德国的教育系统的分层性是欧洲国家中最强的，是高度分层化的典型，1950年以来，其分层几乎没什么改变。
学生很早就被分流到三类中学。
根据学生所在中学的不同类型，他们继续接受中学后教育的机会是有差异的。
中等教育有三类清晰的不同层级组织，一个人从哪种类型的中等教育组织完成其学业决定了他以后进入高等教育机构和学徒教育系统的类型。
中等和第三级教育机构与成人在劳动力市场所处的层级是相联系的。
学生的这种早期三级分化从根本上决定了学生选择职业的水平和种类，相应的，他们获得的教育水平和种类限制了他们今后在劳动力格局中的选择。
⑦美国教育系统的一个显著特征就是在不同课程和地位分组方面的分层程度较低。
美国的中等教育是不分层的，学校都提供广泛多样课程的普通学校。
鲁宾逊（Rubinson）用这样的说法来强调美国教育系统的分层，“不论存在的哪一轨教育,都要通过大学预备教育的选择或普通中学课程，这类课程的大部分对所有的教育都是公共的。
任何一轨学生都可以进入高等教育，没有什么决定是不可改变的”。
⑧（三）中等职业教育内容具备的职业技术特性德国职业学校的专业设置面不宽但很有专门性，大都是围绕某一行业来设置专业，所以学校的专业尽管数量不多但专业优势非常突出。
目前德国职业教育是按照职业活动的行为过程为导向，将专业基础知识、专业知识以及与之相关的数理化基础知识全部科学地、合理地组合成专业技术知识体系。
在课程设置上具有很强的综合性，不是简单地将那些没有内在联系的、分散零碎的专业知识捏合起来，而是围绕学生的专业实践来组织内容，有利于培养“宽基础、复合型”的职业技术人才。
德国职业教育专业理论的教学内容紧扣培养目标，强调理论为实践服务，注重教学内容的实用性。
德国职业教育专业理论的教学内容具有较强的职业针对性，其着眼点是使学生适应将来企业工作的实际需要，而不强调过多过深的“理论知识储备”。
⑨在德国，具体的职业技能培训和职业教育的结合促成了人才格局的高度结构化与职业证书的高度专业化。
在美国，虽然许多学校中都有“分轨”，但他们都倾向于松散的限定，美国中学的各种轨道都没有明显的差异性课程，所处的轨道与选择哪种特殊的一套课程之间的联系很微弱。
大多数职业教育机构尽量提供同样广泛的课程和教育方案。
第三级教育机构虽然在质量方面参差不齐，但他们大多是提供同样广泛的课程和教育方案。
在中等教育阶段，美国的教育资格证书是通用的，即使在职业教育层面，大多数学院的学位证书也很少或不与特定职业直接联系。
⑩与德国所颁发的高度特定职业关联性证书形成鲜明的对照，美国的教育证书具有普遍性的特点。
（四）学校与公司、企业的联系程度决定职业教育毕业生就业市场分配效应的另一个环节是职业教育机构与雇主的连接。
在某些国家，职业培训是由公司、企业协会和教育机构共同主办的，它们共同制订并实施培训计划，决定就业市场上对某种职业的具体技能要求。
雇主可以充分相信职业资格证书持有者的任职资格。
学校与就业市场的另外一种连接形式是教师对学生就业的参与。
在某些国家，尤其是日本，学校的职能之一就是作为学生就业的中介。
德国的职业与继续教育具有鲜明的多元化特点，它通过建立多元化的培训体系，在职业培训方面采取学校办、企业办、私人办、学校与企业联合办等多种方式。
德国的“双元制”职业教育模式实质上是工厂、企业与职业学校双方共同完成对学生（或学徒）的培训工作，需要政府、行业企业与学校三方的密切合作。
这种“企业本位的现代学徒制度”既需要政府对职业教育的深度干预，行业、企业对职业教育的积极参与，也需要学校的积极配合。
近年来，又产生了跨企业培训形式，学生在接受企业培训和学校教育的同时，每年再抽出一定的时间，到跨企业培训中心接受集中培训，以便更快地提升自身的综合素质与能力。
多元化培训体系作为学习型社会的初级阶段，适应了公民自主学习的广泛需求。
德国的“企业本位的现代学徒制度”与就业有着直接而高度的关联性，因此学生在进入劳动市场后，他所持的教育证书没有灵活的变动性，在职就业者也很少变动工作。
美国的职业教育机构虽与企业建立了良好的合作关系，但远不如德国那么普及，结构松散的教育——就业结构培育了青少年不断调整工作的意识、早期创业意识。
美国证书的普遍性与职业的相关性非常微弱，从而造成工作的极大流动性。
同时，教育机构的松散、非分层的教育结构也为就业者提供了更多的机会，就业者可以更换工作，也可以返回全日制学校继续学习或者在职期间通过接受成人教育来创造新机会。
三、分析与启示哪个国家职业教育的技术特性程度愈高、中等教育愈加层次化、教育体制愈发标准化，其教育对就业的影响就愈大。
在这样的国家，职业教育体制与就业市场之间的组织关系也更为密切。
结合表1和表2可以看出德国和美国的教育系统特征对其就业的影响。