药物分析实验教学改革的探索

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药物分析实验是药物分析课程教学中不可缺少的组成部分,是整个教学过程中的重要环节。

传统实验教学中教学内容和教学模式千篇一律、抑制个性发展及缺乏创新意识,从而导致学生分析问题、解决问题的能力,尤其是实验设计能力比较差。

我们从培养学生熟练的分析操作技能、创新性思维和运用专业知识解决实际问题的能力为出发点[1],对药物分析实验课的教学内容、教学方式等进行了全面的改革和实践。

1 验证性实验与设计性实验相结合,培养学生的创新能力
药物分析实验教学可以使学生对课堂所学知识的进一步理解掌握及深化延伸的作用。

验证性实验主要是让学生理解实验原理、进行实验操作、综合分析讨论和实验报告的撰写的过程,属于学习和接受前人的知识、技能,这是科学实验入门的基础训练。

当学生经过一定数量的验证性实验训练之后,有必要进行设计性实验的训练,基本程序包括:选题、课题调研、制定方案、实验过程、综合分析讨论和论文报告的撰写,设计性实验是一个发挥主观能动性的再创造过程,可以活跃学生的思维能力,使学生的创新性精神得到发挥和发展。

首先,我们精选了一般及特殊杂质的检查、异烟肼片的含量测定、复方磺胺甲噁唑片的质量分析、高效液相色谱法测定药物的含量、原子吸收法测定槟榔中的重金属、红外光谱法鉴别磺胺甲噁唑、气相色谱法测定藿香正气水中乙醇的含量等实验,让学生先按现行版《中国药典》的方法进行常规的药品质量检验操作进行验证性实验,掌握常规分析设备和现代分析仪器如移液管、滴定管及天平、紫外、红外、原子吸收、高效液相、气相等仪器的正确使用及数据处理等基本技能。

通过这些验证性实验可以理解实验原理,同时通过在操作过程中的观察与思考,还可以获得新的知识和技能,发现新的实验现象,从而起到了对课堂所学理论知识的延伸作用。

然后,我们设计了一个设计性实验项目:丙谷胺片的质量分析,要求学生五人一组,通过查找丙谷胺的相关文献,写成一篇综述,四个小组在一起对文献内容进行交流、讨论,通过分析比较,找出合适的方法,
每组指定不同实验内容(用不同的方法测
定含量或检查有关物质),根据各自的任务
进一步查阅有关文献,记录实验所需内容,
写出实验方案和实验用仪器及试药的配
制、标定方法,完成该药物的有关物质检查
或含量测定工作(包括仪器的清洗,标准滴
定液的标定,试剂的配制,仪器选用与调
试,测定与计算),写出分析报告。

通过设计
性实验将所学的书本知识及文献资料综合
运用于实验方案的设计,以传统的技能训
练模式与现代的素质培养理念相结合的方
法组织教学,在训练学生基本操作技能的
基础上加强培养学生的创新意识和独立思
考与解决问题的能力。

2 传统实验与仿真实验相结合,提高学生
的操作能力
随着现代科技和医药化工等产业对分
析仪器要求的提高,分析仪器正在向着高
精密性、智能化的方向发展,从而使它的价
格越来越昂贵[2]。

对于普通院校,由于受到
教学开支的限制,配置数量极少,一种大型
仪器只能配置一套。

这就限制了学生实际
操作能力的训练,从而在很大程度上制约
了实验教学的发展和人才培养质量的提
高。

通过实践,我们觉得采用传统实验与
仿真实验相结合的实验教学模式可一定程
度上解决这些问题,在上课时先对照仪器
讲解实验,再通过仿真实验来熟悉实验设
备、实验操作过程、实验数据处理等整个环
节,然后再指导学生在仪器上操作,以此完
成整个实验教学。

例如:在“高效液相色谱
法测定药物的含量”这个实验中,由于受仪
器套数及实验学时得限制,流动相的配制
和脱气、设备冲洗等操作是没办法在课堂
是完成的,课堂上最多只能让学生代表进
样后看看结果,对于设备的连接及其工作
原理都比较模糊。

通过仿真实验,能够让学
生清晰地看到设备连接、流动相配制、流动
相脱气、样品配制、设备启动与排气泡、样
品分析、设备冲洗等整个实验过程。

另外,
对照仿真实验可以将一些难以讲明白的结
构、工作原理和操作形象逼真地表现出来,
使学生清楚明白地掌握高效液相色谱的使
用方法。

然后在仪器上分别指导学生完成
整个实验,学生动手操作的积极性都很高,
大大提高教学效果[3]。

另外,我们还将液相色谱、气相色谱及
原子吸收等大型仪器的仿真实验放在网络
课程中,学生在课后可以对仪器设备重复
进行仿真操作,便于掌握其结构、工作原理
及使用方法,达到训练的目的。

3 课堂教学与课外教学相结合,培养学生
的综合能力
药物分析作为药学专业的主干课之
一,是一门涉及面广、应用性及实践性很强
的课程,需要学生具有较强的观察、分析、
解决问题及动手的能力。

然而,随着我校办
学规模不断扩大,学生人数不断增加,原有
的仪器设备及实验场地相对较少,仪器数
量已不能满足教学需要。

这就很大程度上
制约了对学生的培养。

近年来,我们在药物
分析实验教学中,不仅仅局限于课堂教学,
还尝试开展了多元化的课外教学,如:让有
科研兴趣的学生参与教师的课题,训练他
们研究创新能力;带领学生去药厂、药检所
实验室参观实验仪器设备,增强学习兴趣;
定时对学生进行实验室开放,让学生自行
选题、设计以及自行操作完成整个实验,增
强学生的实验设计能力、创新意识。

这种课
堂教学与课外教学相结合的方式,很大程
度上弥补了实验课学时和实验场地的不
足。

通过药物分析实验教学的改革和实
践,真正培养了学生扎实的操作技能,使之
具有对药品质量进行全面控制的能力,提
高了学生创新思维能力和分析问题、解决
问题的能力,取得了良好的教学效果。

参考文献
[1]卢静华,杨辉,郑毓珍.药物分析实验教
学改革模式初探[J].数理医药学杂志,
2008,21(4):512.
[2]王织云.高职仪器分析仿真实验教学的
探讨[J].广州化工,2009,37(7):222～
223.
[3]李泽,姜月霞,黄艳,等.仿真实验在药
物分析实验教学中的应用[J].中国科教
创新导刊,2011(8):140.
药物分析实验教学改革的探索
黄艳 毛彩霓 姜月霞 李泽友 张俊清
(海南医学院药学院 海口 571101)
摘 要:从培养学生熟练的分析操作技能、创新性思维和运用专业知识解决实际问题的能力为出发点,对药物分析实验课的教学内容、
教学方式等进行了全面的改革和实践,取得了良好的效果。

关键词:药物分析 设计性试验 仿真实验 课外教学
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)01(c)-0198-01
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198。