六(下)第一单元 认识负数

六（下）第一单元认识负数
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序言
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六（下）第一单元认识负数
教师周晓霞学科数学执教班级六（4）、（6）教学内容认识负数（教材第2—4页）教学课型新授课教学目标1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。

3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。

4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。

教学重难点理解负数的意义，进一步建立数感教学准备教学过程：（3 ）课时设计
意图（生成设计）一、自主创造，引出新数。

1．新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：（1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了两个学生，转进一个学生。

（2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。

（3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。

同学们，你们看看这些量是什么样子的？学生回答。

（是意义相反的量）。

要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是准进100书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。

2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。

（出示数学史课本第四页“你知道吗？”）二、初识负数，学会读写。

1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。

交流汇报。

2．介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。

3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。

下面让我们一起走进生活去进一步认识负数。

（揭示课题：认识负数。

板书：负数。

）三、沟通联系，丰富认识。

1．教学例1 电视台每天都会播放天气预报，你们知道是用什么来测气温的吗？（课件出示温度计）观察温度计上数字的排列有什么规律？
（课件突出两个刻度10）这两个10表示的温度一样吗？为什么？
你会用今天学习的正数、负数分别表示这两个刻度所指的温度吗？
（课件出示显示上海、南京、北京气温的温度计）你会用今天学习的
正、负数来表示这些温度吗？区分零上温度和零下温度
关键要找准谁的位置？零摄氏度也就是零上温度和零
下温度的什么？零上温度用什么数表示？零下温度
呢？那0就是正数和负数的什么？ 2．教学例 2 在我国的新疆吐鲁番盆地，一天当中温差很大。

看温度计说说那里早
晨、中午、晚上的温度。

吐鲁番这种独特的气候特点是
由它特殊的地理位置造成的。

（课件出示吐鲁番盆地）吐鲁番盆地大
约比海平面低155米。

（课件介绍海平面）（课件出示
珠穆朗玛峰）珠穆朗玛峰的海拔高度是多少米？海平面
以上用什么数表示的？海平面以下呢？那海平面的高度又该用哪个
数表示呢？ 0是正数吗？是负数吗？它是正数和负数的
什么？ 0既不是正数也不是负数。

四、链
结生活，内化理解。

生活中除了温度、海拔高度，还有
很多地方会用到负数。

1．电梯中的负数：王叔叔和李
阿姨都从办公楼的地面一层乘电梯，王叔叔去5楼开会，李阿姨去地
下二层取车，他们分别应该按电梯里的哪个键？ 2．神
七与负数：我国即将发射的神舟七号飞船在太空中向阳面的温度会达
到（）以上，而背阳面会低于（），但通过隔热和控制，太空舱内
的温度能始终保持在（），非常适宜宇航员工作。

（1）
21℃（2）100℃（3）-100℃ 3．产品说明上的负数：食品包装袋上有这样的标记“500+2g”，质检人员拿出5袋后称重后和标准重量比较记录为：+0.1g 、-1g、0g、+0.5g、-3g。

+0.1g 、-1g、0g、+0.5g、-3g是什么意思？500+2g是什么意思？
五、全课总结，课外延伸。

同学们，生活中的负数还远远不止这些，课后多留心观察，下节课请同学们来交流，好吗？认识负数是小学生学习的又一种新的数。

从学生已有的生活经验着手，通过一个说“反话”的小游戏，让学生了解负数在生活中的应用，从而了解认识负数的必要性出示三个城市的温度时，让学生记录并读一读。

这样出现了不同的记录方式，通过比较从而得出用负数记录的简便性。

板书设计作业设计。