音乐教学设计范文

音乐教学设计范文
音乐教学设计范文
作为一名人民老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以进步教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是的音乐教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热烈气氛，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐理论活动。

第一课时
一、律动：
随着《春节序曲》的音乐，老师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。

二、谈话导入：
1、同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生答复：过年、国庆、…
2、你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？
学生答复：喜欢。

风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…
3、过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。

你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。

（多媒体播放歌曲〈小拜年〉）学生听音乐。

4、你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？
学生答复：热烈、欢快、活泼的气氛。

他们拜年有耍狮子、舞龙灯…
三、重点练习：
1、同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？
（学生敲一敲，感受一下）。

2、同学们敲的很快乐，但假设有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模拟。

×××∣×××∣××××∣×××∣
咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛
学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

四、学唱歌曲：
1、同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？
学生答复：能。

2、请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。

（学生跟cai课件学唱歌曲）。

3、下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以互相学习，互相交流。

4、刚刚，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。

5、会唱了吗？请哪位同学来试试。

（部分同学唱，老师发现问题及时纠正）。

6、请同学们完好的跟琴唱一唱。

7、同学们学的真快，要是把拜年时的快乐心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？
（学生答复：应欢快的唱，用有弹性的声音唱```````）
师：讲的很好，如今我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。

师：我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音乐练唱。

五、创编表演：
1、唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热烈？
（学生答复：锣鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、）
2、如今我们分组合作表演。

（学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演）。

3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！
（学生随音乐表演）。

六、拓展延伸
1、同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。

2、听唱歌曲《新年好》。

师：听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现了什么？
（学生答复：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同、、、、、）
师：同学们讲的真好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗习惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来！
七、课堂小结：下课
一、复习《小拜年》
1、随多媒体音乐课件演唱歌曲《小拜年》。

2、加上秧歌舞边唱边跳，表现过年的喜庆气氛。

二、聆听《晚会》
1、初听音乐，感受音乐的欢乐气氛。

提示：音乐让你想到了什么？心情是怎样的？
2、三言两语简单介绍作曲家贺绿汀。

3、复听音乐，让学生随着音乐做动作。

三、编创活动：为新年晚会对歌
这是用学过的五个音编创旋律的练习。

课本出示了例子。

1、提示学生：我们在口风琴上认识了几个音？用这几个音编旋律在口风琴上吹奏出来。

2、分小组编创，吹奏给大家听。

3、听一听，谁编创的旋律好听。

四、课堂小结：下课
一、欣赏〈窗花舞〉
1.师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段（利用肢体的动作感受音乐的节奏、强弱）。

2.生带着问题复听ab段
师：你觉得音乐是在描诉一件什么事情？你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手。

（三角铁、铃鼓等）
3.播放a’段录象：她们在干什么？（跳舞、帖窗花）
二、歌曲〈过新年〉
1.导入：真棒！在北方过年的时候就会在窗户上帖上窗花，今天我们也在一起过个年，你们看，老师还准备了什么呀？
（拿出准备好的“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅）
2.播放教学光盘，师声情并貌的范唱歌曲（注意手势、表情）
师暗示“咚咚咚咚呛“是什么乐器的声音？
3.用听唱法学会歌曲。

4.师生一起表演（放范唱音乐）加歌表演。

三、歌词创编
1.导入：咱们过年的时候，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌跳舞外，还有什么活动呀？（写对联）
2.分组讨论把说出的答案用对联的形式写下来（师参与进来）音乐播放中
3小组展示：
（其中一组表演时其他两组为他们配上“咚咚咚咚呛“的歌词）
四、课堂小结：
师：真快乐和同学们度过了一堂快乐的音乐课，其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的风俗，老师建议小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。

好不好？
（在《过新年》的歌声中走出教室）。

课后记
1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的.插曲。

2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

3有感情演唱歌曲。

区分歌曲中的主歌和副歌
1今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2让我们听一听中文版本的这首歌曲。

中文范唱
3歌曲中的少年终究遇到了什么事情？让我们来理解一下《英俊少年》的故事梗概。

影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。

在女律师雷娜特的帮助下，以自己老实仁慈感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

4你对这首歌曲印象最深入的部分是哪里？为什么？
（将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。

）
5首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？
（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）
6视唱歌词，根据老师的提示小结本段的构造。

（歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）
7应该怎样的声音（连接、流畅）情绪（舒缓）来演唱
将第一部分连起来演唱。

8象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容：主歌
9进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）
10你发现了什么？
（共有三句典型节奏，并且每一句中都有一样的部分，只有个别地方出现不同。

）
11结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全一样的节奏？
（人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。

）
12对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。

我们把它称为“副歌”
出示重点内容：副歌
10应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱
12一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的构造已经明晰的展如今我们的面前，如今让我们来齐唱这首歌。

主歌：声音（连接、流畅）情绪（舒缓）来演唱
副歌：声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱
1个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌
2女生齐唱主歌，男生齐唱副歌
小结：
在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄降临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克制掉,英勇的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。

并引导学生可以用甜美、圆润而有弹性的
声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，理解弱起小节。

情景教学法、欣赏法、合作学习法、理论法。

钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。

以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

一、创设情景、感受春天：
（一）播放清新优美的音乐，学生有序进教室。

（设计意图：创设良好的气氛，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

）
（二）看春、说春、听春：
1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。

（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限活力）
师：同学们，看一下这几幅图有什么变化？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？
生：略
2、师：是啊，如今正是春天。

春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的活力。

那么春天在你的心目中是什么样的呢？你能用一句话来描绘春天的美景吗？或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。

生：略
师：古人云：一年之计在于春。

那么，你喜欢春天吗，为什么？
生：略
3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模拟一下吗？
（设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的气氛，帮助学生自然地走近春天，让学生实在感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。

）
二、导入新歌：
师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永久的主题。

春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了活力、充满了活力。

春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！
（设计意图：通过老师的总体描绘，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天降临的急迫心情和渴望学习歌曲的急迫心情。

）
三、学唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边考虑以下问题（多媒体课件出示）：
A、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱
B、作品的情绪：1、热烈冲动2、抒情愉快 3、消沉忧伤
C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8
（设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。

让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。

通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。

）
2、听一听，比一比。

（1）学习新知识：什么是6/8拍，6/8的特点是什么？乐曲开场的第一个字"来"，是在小节的第几拍？
指导学生划拍子唱一唱上面旋律，稳固6/8拍的节奏。

（2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。

（学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。

）（设计意图：通过不同节奏拍子的比照聆听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，进步了学生对音乐的听辨才能及丰富的想象力。

）
3、跟着老师的琴声用"啦"进展哼唱旋律。

并模拟一下节奏XXX XXX拍手为旋律伴奏，注意6/8拍子的强弱比照。

（1）学生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（2）师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。

老师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理知识。

（设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的根底。

通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐
的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。

让学生边听边划拍子，可以使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。

）
4、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。

学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。

（设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。

）音乐是积聚灵感、促发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和施行美育的主要途径，不仅能陶冶情操、进步素质，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜力方面有着非常重要的作用，基于以上认识，我设计了本节课。

《爱我中华》这首歌在本单元中起着总结全单元的作用，它表达了“弘扬民族音乐的教育理念”，《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成歌曲，四四拍，曲式构造为三段式，全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。

包括了我对学生音乐技能技巧的训练，才能的培养以及品德的教育。

1、通过学习，使学生们能用热情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的欢快情趣和喜悦心情。

2、从民族音乐出发，让学生进一步理解民族生活、民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感，从中浸透对学生心灵美、行为美的品质教育。

重点：能用热情欢快的声音演唱《爱我中华》
难点：方案使百分之八十以上的学生准确掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字明晰。

自主探究法：引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主题，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培养学生的自学才能、思维才能、活动组织才能。

现代音乐课程标准力求表达，深化教育改革，全面推进素质教育的根本精神，表达以音乐审美体验为核心，本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、知识讲解、拓展延伸四个部分组成。

1、首先我用知识抢答导入新课，并对学生的答复给予鼓励和表扬，以此让学生理解我们祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有56个民族，这56个民族由于生活地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、歌舞音乐也不一样，以此切入课题。

2、学习歌曲，先用聆听法让学生欣赏全曲，欣赏是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐才能使学生获得更多的感性认识和审美经历，学生在欣赏的同时带着不同层次的问题：
（1）这首歌运用了什么样的演唱形式？
（2）这首歌曲的情绪如何？接下来是教授歌曲，在聆听的根底上来教授，我弹琴协助，这样就增强了学生自主发现和解决问题的才能，增强了学生的兴趣和信心，在学生完好演唱之前提出演唱歌曲的要求：热情、自豪、欢快的。

3、知识讲解：
4、拓展延伸：通过简单介绍不同民族的歌舞，让学生理解个民族的生活风俗和民族文化，目的在于激发他们继续探究更深更多的民族音乐和民族文化的兴趣，从而产生深沉的爱国主义情感。

最后给学生留的课外作业是让学生为这首歌重新创编歌词，引导学生从爱祖国的情感联络开展到爱家乡、爱学校、爱班级，这就
再一次让学生的自主创编才能得到了锻炼，让学生的情感从创作中得到升华。