GFI 教学分析-七年级新教材课例分析-施娟

拓展活动：
• • 学生四人一组，以调查汇报的形式进行活动。 每组选一位发言人，汇报本组调查结果。板书I like … I don’t like …下板书句
型：He/She likes … He/She doesn’t like … We/They like … We/They don’t
like … 供学生参考。
能力。
让学生再听一遍录音，并跟读三组对话。 让学生两人一组进行1c对话练习（可利用主题图）。学生可以自制表格，在
表格中用√或×记录同伴的饮食喜好，从而增进同伴间的了解。
• 2a–2d部分的重点为听说教学。
• 2a–2b的听力活动采用分步设计，将
难度分解。 • 2c的口语活动让学生模仿前面的听 力材料，谈论自己的真实信息。 • 2d围绕“准备同学的生日聚餐”这
tomato carrot
Section A 内容介绍及重难点
本单元的核心内容是谈论对食物的喜好。谈论饮食喜好 的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们 乐于参与相关的英语实践活动。 Section A部分主要让学生使用动词like询问对方喜欢与 不喜欢的食物，学习一般现在时各个人称的肯定句、否定句 和一般疑问句的构成以及回答。 初步了解可数名词、不可数名词的概念，并让学生进一 步归纳、总结名词复数的构成和使用方法。
功 能 Function
语 法 Grammar
教学目标和要求 (2)
1 能够正确使用下列词汇 (Curriculum words) fruit, banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, carrot, food, hamburger, bread, rice, salad, chicken, egg, milk, ice-cream, breakfast, lunch, dinner, birthday, star, habit, question, week, healthy, fat, right, eat, want, be, really, then, well, sure, so 2 能够正确使用下列常用表达 (Useful expressions) think about, how about, ask sb. about, want to do, after dinner 3 能够认读下列词汇 (Non-curriculum word) burger 1 尝试归纳字母a、字母组合ai、ay、al、aw在单词中的常见发音 2 根据名词变复数的规律，尝试归纳复数名词的五种发音/s/，/z/，/Iz/， /ts/，/dz/ 3 能够正确朗读学过的多音节单词，准确把握重读、非重读音节 1 将学习内容与自己的生活结合起来，为自己制定三餐的健康菜谱 2 通过分类的方式识记食物类词汇 了解中、西方食品类型及饮食文化，培养学生跨文化交际意识
一话题，提供了一个语境更为完整、
语言和内涵更为丰富的对话，为学生 进一步语言输出提供了口语范例。
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先熟悉2a中的单词。建立音、 形、义的对应关系。（注意名 词复数-s的发音。）
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播放录音，引导学生选出他们 所听到的食物名词，完成2a部 分的教学任务。
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读题，明确2b对话中空出的都 是关键的食物名词。
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• 如有必要，让学生再听一遍录音，回 答下列问题： Does the boy like hamburgers? How about the girl? Does the boy like tomatoes? Does the boy like ice-cream?
再播放录音，补全2b中的对话。
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• 1a–1c为本单元 导入部分。 • 1a通过主题图呈 现了本单元核心 词汇和句型。 • 1b–1c通过听说 训练让学生感知 目标句型Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.
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引导学生观察主题图，找出图中熟悉的食物 名称，然后利用图片或实物教授其他核心词 汇。
完成1a的词汇匹配活动。注意1a中的10个食 物名词，除不可数名词salad, milk, bread，可 数名词均为复数形式。 可简单渗透名词的可数概念。 结对朗读主题图中的对话，感受每组对话表 达的含义，教师通过领读纠正学生的语音语 调。
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先读题，并领读对话。 然后放第一遍录音，让学生完成1b的编号练习。注意训练学生抓关键信息的
•学生读懂活动要求，独立完成第一列的食物名词（有的需使用其复数形式）。 •学生开展调查。可提示学生使用句型Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.
• 请几个学生汇报他们的调查结果。教师提示汇报所使用的语言，鼓励学生用but
连接句子，如：A likes ... but B doesn't like it. 在他们汇报时，听的学生需要注意， 确认自己的信息是否被正确的记录和表述出来。
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先让学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子。
1. 句子的开头什么情况下用do, 什么情况下用does？
2. 在陈述中，什么情况下like后面加-s? 3. Does she ... 后面的like用什么形式？ • • 给学生提供几个含有have的不同人称的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答，让 学生通过比较找出不同。 让学生观察可数名词、不可数名词分类表。有些英语名词的可数性不易用汉语的思维 理解，需要特别记忆。有些名词既是可数名词又是不可数名词，在不同语境中有不同 用法，掌握起来比较难。 • 给一些前面单元中出现的单词，让学生回忆复数形式的使用，从而加深对单数名词变 复数的规律的理解。
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让学生独立完成3b的对话重建练习。
教师可引导他们先读懂每句话的意思，再根据句式特征以及句中关键 词判断彼此的逻辑关系，从而确定这四个句子的先后顺序。 请一个学生读出调整好的对话，为全班核对答案，教师可追问答案的 依据。 请一两对学生分角色朗读对话，进一步体会对话的含义和各句间的逻 辑关系，然后请几组学生模仿此对话编几个新对话。
词汇和常用表达 Words & expressions
语 音 Pronunciation 学习策略 Strategies 文化知识 Cultural knowledge
话题思维导图
breakfast lunch dinner A: He likes ice-cream. B: He doesn't like vegetables. Structures
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让学生独立完成3a的练习。 句子的特征：每句话都用连词but连接，前面是肯定的陈述，后面是否定 的陈述。 核对答案，并说明原因。注意：第4小题考查的是否定句中助动词后动词 的形式。 请学生仿照3a中的句型造几个句子，句子结构为：... like/likes ..., but ... don‘t/doesn’t like ... 拓展谈论对其他事物的喜好，如科目、季节、颜色、 运动等。
两人一组朗读2b中的对话，通过观察图片中人物的表情体会句子表达的意义，
并尽量模仿录音中的语音语调，尤其是第三段对话中两个no的语调及情感表 达。
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教师板书：I like … I don’t like …，对第一人称的肯定句、否定句结构并稍作
提示，然后根据自己的真实情况造几个句子，再让学生自己造几个句子。
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教师导入对话情景。解释birthday和dinner, 这两个单词是创设2d对话情境的关键词。
学生速读对话，并回答问题：What do they want to eat? 对话中有一些生词，但只要 求学生理解意思即可。 学生听录音，整体感知对话。 学生细读对话，并挑出较难理解的单词和句子。引导学生根据学过的句型What about ...?理解How about ...?的含义，还可让学生回忆Sounds good. Let’s have ... 的含义。 让学生找出对话中使用like表达个人喜好的句子，通过例句让学生继续关注动词的变 化，即在动词like末尾加-s。领读单词likes，让学生注意词尾的发音。 学生再听录音并跟读。 让学生进行不同层次的口语输出。学生可以根据自己的情况选择分角色表演对话，或
GFI 教学分析 Unit 6 Do you like bananas?
教学目标和要求 (1)
话 题 Topic
食物 (Food) 能够谈论对食物的喜好 (Talking about likes and dislikes) A: Do you like salad? B: Yes, I do./No, I don’t. A: Do they like pears? B: Yes, they do./No, they don’t. A: Does she like tomatoes? Yes, she does./No, she doesn’t. I like oranges. I don’t like bananas. We like rice. We don’t like hamburgers. He likes ice-cream. He doesn’t like vegetables. 1 掌握动词like在一般现在时中的使用 (Present tense to like) 肯定句和否定句 (Affirmative and negative statements) I don't like salad. John likes hamburgers. 一般疑问句及其回答 (Yes/No questions and short answers) A: Do you like bananas? B: Yes, I do./No, I don’t. A: Does she like tomatoes? B: Yes, she does./No, she doesn’t. 2 能正确使用下列表示食物的可数名词和不可数名词 (Countable Nouns & Uncountable Nouns) Countable: hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pears, carrots, vegetables, tomatoes, strawberries Uncountable: milk, bread, rice Both: food, fruit, ice-cream, salad, chickenMeals NhomakorabeaFood
Fruit
A: Do you like salad? B: Yes, I do./No, I don't.
Other banana strawberry pear apple orange Vegetables hamburger bread rice chicken salad milk ice-cream egg
者以2d对话为蓝本，替换或拓展某些句子，或者改编成自己的对话。
请几组学生为全班表演改编 的对话，同时要求其他学生听后回答：What do they want to eat for ...’s birthday dinner? 还可让学生参与点评。
• Grammar Focus以表格的形式呈现 一般现在时不同人称、不同句式的 例句，并将本单元学习的食物名词 按可数名词、不可数名词分类。 • 3a–3c为不同层次的语法练习。 •3a关注的是不同人称的一般现在时 陈述句中动词的变化形式，这是学 习一般现在时的难点所在； •3b呈现了一个打乱顺序的简单对话， 让学生通过句子排序重建对话，主 要考察学生对一般现在时一般疑问 句及简略回答的掌握情况，从上个 练习关注语言形式过渡到关注语言 意义； •3c从前面的笔头练习过渡到口头练 习，让学生运用本单元目标句型调 查班上同学对各种食物的喜欢，既 巩固了前面所学的食物名词，又巩 固了一般现在时的一般疑问句及肯 定、否定回答。
Section B 内容介绍