编剧应站在哪里改剧本——八场校园剧《青春起跑线》创作谈
实用类文本贾亮《明星八卦就不该上头条》阅读练习及答案(陕西宝鸡2021-2022学年高三一模语文题)
陕西宝鸡2022高考模拟检测语文（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：自今年6月中央网信办开展“清朗·“饭圈＇乱象整治”专项行动，8月下发《关于进一步加强“饭圈”乱象治理的通知》以来，粉丝互撕谩骂、拉踩引战、造谣攻击等种种乱象得到清理整顿，娱乐圈风气为之一新。
花钱买流量曾经一度成为常态，甚至一些明星不怕负面新闻就怕没有新闻。
一时间，网上与娱乐明星有关的信息，真假难辨，混乱不堪，可谓明星信息既不“明”，也不可“信”。
其实，流量明星因网络得利不过是暂时的，更何况很多明星也饱受不实网络信息之苦。
所以，规范明星网络信息，是对明星个人负责，也是对娱乐圈的长期健康发展负责，更是营造积极健康向上的网络环境、打造风清气正网络空间的必要之举。
明星八卦早就不该上头条了。
（摘编自贾亮《明星八卦就不该上头条》，《北京晚报》2021年11月23日）材料二：（央视新闻客户端2021年09月03日）材料三：不再局限于仙侠奇幻，人民美好生活、科技创新、中华文化精神、人类命运共同体等主题越来越多地成为网络作家下笔着墨的新兴趣点。
中国作协引导扶持精品创作，实施当代网络文学创作工程，五年来共扶持129部网络文学作品。
一大批网络作家从电脑前抬起头，走进火热的现实，走到改革开放一线、革命老区、扶贫一线、美丽乡村……在新中国成立70周年、抗击疫情、决胜全面小康、决战脱贫攻坚、建党100周年等重大时间节点，都留下了网络作家的身影。
据《2020中国网络文学蓝皮书》显示，在各大网络文学平台2020年发布的新作品中，现实题材作品占60%以上。
与此同时，网络文学向海外输出作品达1万余部，有关网站订阅和阅读App的用户达到1亿多，覆盖世界大部分国家和地区，成为外国网友了解中国、读懂中国的一个窗口。
（摘编自李笑萌《凝聚文艺新力量为时代抒怀－五年来“文艺两新”工作成果述评》，《光明日报》2021年12月7日）材料四：对不良“饭圈”的整治政策出台以来，治理效果较为明显。
名著改编不能跪着改也不能瞎改
名著改编不能跪着改也不能瞎改作者：陈丹来源：《综艺报》2017年第12期《综艺报》：相较原著，剧版《白鹿原》做了多大程度的改编？申捷：在接这个活儿之前，我是犹豫的，犹豫的主要原因在于无论怎么改都会有争议；而在决定接这个剧本后，我就做好了面对这些争议的准备。
我觉得作为一个职业编剧的操守，第一不能“跪”着改；第二，不能瞎改。
当你深入了解这本书，把它掰碎，揉烂了化成你的血脉，你又通过这本书读了上百本书，了解了中国近现代史，了解了那些文化、农民和土地的关系之后，你要敢于站出来，告诉他们中国传统文化该丢弃的是什么，该守住的是什么。
我觉得这是我们作为职业编剧的操守，是我必须坚持的地方。
什么叫忠于原著？我给自己定位就是忠于原著的精神，把握住人物的命运，提炼出里面的精华，把它转化成影视作品。
影视语言和小说语言完全不同。
如果我们照搬小说，尤其是像这种“奇书”，把它的文学性原封不动地搬到屏幕上，我相信会有很多负面的东西。
《综艺报》：《白鹿原》播出之后，口碑不俗，但收视一直不是很高，你心里会有失落感吗？申捷：开始有，后来想明白自己的初心就好了。
我从业20年来，从《重案六组》《女人不哭》《虎妈猫爸》到前不久的《鸡毛飞上天》，收视率上还是有资本的，但只有《白鹿原》给我带来了不一样的感受。
说句实话，我们中国出现那么多经典电视剧的时代是不拿收视率说话的。
那时收视率只是评判标准中很小的元素，电视剧的口碑、影响力、塑造的角色等，这些是主要的。
开始看到收视率零点几时我也一愣，后来想明白了，可能《白鹿原》有《白鹿原》的命，现在它的收视也已经连续好几天破一。
很多高级知识分子在微博上、豆瓣上开始发声，像谢飞导演，这都是我很仰视的人。
我觉得做这部作品太值了，以前做其他畅销剧的时候没有见过这些人发声。
《综艺报》：你转向正剧创作的原因是什么？申捷：在我毕业以后碰得头破血流时，学会了讲故事，学会了适应市场——市场流行什么做什么，但我突然间有些“惶惶不可终日”。
影视剧本创作智慧树知到答案章节测试2023年山东工艺美术学院
第一章测试1.影视剧本以代言体为主，表现故事情节。
（）A:对B:错答案:A2.在西方，一般习惯于将编剧划分为戏剧编剧和（）。
A:影视编剧B:剧本编剧C:电影编剧D:文学编剧答案:A3.与观众的心灵进行沟通是编剧的根本任务。
（）A:对B:错答案:A4.中国的编剧在影视项目的运作中，一般在正式剧本开始创作前，还要承担（）和改编故事等工作。
A:影视大纲B:影视策划C:分级大纲D:故事创意答案:ABCD5.影片《我不是药神》根据真实事件改编的，电影主人公的原型为程勇。
（）A:对B:错答案:B第二章测试1.我们可以通过以下几种方式：( ) ，开始剧本创作的选题。
A:从身边熟悉的人、事、物中寻找；B:从你在生活中的好奇之处入手；C:有意识地观察生活；D:有目的地积累资料；答案:ABCD2.在剧本的前期调研中，通过从年代和地域着手去进行调研的方式的重点在于重建当时的（）。
A:生活方式B:空间C:时代背景D:情境答案:D3.剧本创作的选题应遵循以下原则：（）。
A:剧本选题角度应力求新颖。
B:剧本选题应立意深刻。
C:剧本选题应凝聚情感。
D:根据影片类型选择合适的事件。
答案:ABCD4.“日光之下并无新事”，剧本选题千篇一律难以避免。
（）A:对B:错答案:B5.微电影由于其时长限制，决定了其篇幅小、容量小、架构小的特点，其剧本创作可以选择短小精悍的小事件，透过小事件的发展变化去揭示背后的生活内涵。
（）A:错B:对答案:B第三章测试1.情感主题说将主题定义为——从作者的经验中产生、由生活暗示提供的一种思想。
（）A:错B:对答案:A2.剧本中的主题要靠人物以及情节的发展来体现，主题明确，则更有助于人物的塑造、情节的发展。
（）A:对B:错答案:A3.对一部影片本身来说，主题意味着作品的意义与价值，在相当程度上体现了作品的人文性与社会性。
（）A:对B:错答案:B4.电影要以情动人，观众对“情”的共鸣，其实就是对（）价值与意义的认同。
分析小说片断影视片断改编路径.docx
片断教学是本科影视剧表演专业中必不可少的阶段，从二年级的上学期开始，一直延续到三年级的上学期，进行三个学期。
这个阶段在表演教学中起到承上启下的作用，完成从表演基础训练向表演技巧训练的深化过程；从局部人物形象向完整人物形象塑造的过渡。
片断教学包括小说片断、电影片断、电视剧片断、当代现代中国话剧片断、古今中外名剧片断。
在片断教学中学生的演技提高得非常快，因为每个片断都是每个作品最华彩的段落，同时片断的篇幅比较短，可使学生同时可以创造几个角色，经过这些经典作品的反复锤炼，学生们迅速成长。
很多知名的演员也经过了这样的训练过程。
例如著名演员钱拉•菲利普在戏剧学院四年中创造了近百个角色；王洛勇在四年中也创造了大大小小三十多个角色，其中大多数角色是在片断教学中完成的。
通过大量接触剧本和角色，造就了他们创造角色的技能和方法自然地融会贯通。
在进行片断教学的过程中，比较大的难题是改编，尤其是从小说到小说片断、从电影、电视剧到电影、电视剧片断的改编，常常成为教学的瓶颈。
小说中有较多的人物的心理描写、外部的景物描写、具体的情境描写，但有些作品矛盾冲突很淡。
有的影视作品情节发展得比较缓慢，需要换很多的场景。
而戏剧片断则需要在较短的时间里，集中在某一个场景中，通过舞台行动组织强烈的矛盾冲突，完成人物形象的塑造。
进行这样的改编，需要一定的文学功力和结构剧本的能力。
很多学生感到无从下手，我觉得可以引导学生通过以下几个途径进行改编。
一、从情境入手进行改编。
重新设置中心事件许多优秀的小说都有很美的情境，我们就可以从情境入手进行改编。
例如小说纠、站除夕》中有这样几段描写夜雾悄然涌来，月光象轻烟洒在淮北平原上。
合欢[文章编号]1003—6547201201—0116—02树的枝条，在吹过平原的风中微微晃动。
空气温暖而湿润。
午夜，将有一班快车通过小站，给前方城市送去快乐。
而他，年轻的站务员，将在这小站上度过除夕。
他抬脸看天，星星似的雪霰子迎面而来，当他看到那衬着深蓝色夜幕的绿色信号灯时，蓦地忆起妻子的眼睛——同样的明亮纯净。
作文讲评~材料
要求选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作 文； 不要套作，不得抄袭。
学习目标 1.正确处理材料和观点
2.谋篇布局构建结构
穷则变，变则通
人行于世，难免会有陷入困窘。进退维谷之时，适时 因势调整自我，灵活变通，才是指引我们走出泥潭的 明灯。
古往今来，改朝换代，天翻地覆之时，正是智者与英 雄崭露的时刻，他们懂得变通，以新的思想与血液适 应时势，改造时势，风云际会而成就大业。正如刘邦， 一介市井之人，在古人看来，早已是半截身子埋入黄 土的年纪。却用勇于在灭秦之际笼络民心，自拥成军。 面对比自己强大百倍而共争天下的项王，他机智地选 择低三下四，以软弱者的姿态博取其信任，灵活伪装、 应对。最后得以反戈一击，成就汉代大基。反观敌人 项羽，年富力强，一味地自高自大，逼近危险边缘却 丝毫不知改变，反而驱走了自己的亲信，以致被逼入 绝境，末路英雄自刎江边，令人扼腕。
唯有变其形，守其魂，才能在时代急流中绽放光 彩。„„
动，使人思变进取；静，使人传承先德；动静之中， 为生存之道，如道家所言：静中求动，动中有静，动静 思变，才能得归天道。
既有新钥，何缚旧枷
阴雨逼城，风起云涌，大雁改变既定的路线， 待日出云开冲鸣九天；烈日怒火，家园干涸， 鳄鱼突破传统的封锁，在水肥草美处重密旧里。 拘泥，开启失意的魔咒；创新。铺出成功的征 程。当你我手中持有一把创新的钥匙，何必束 缚在不合时宜的旧枷中呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
脱去古老的枷木，才有名满全球的盛唐。„„
脱去规矩的枷木，才有旷世奇才毕加索。„„
脱去方圆的枷木，才有今日雄立的美国。„„
校园人生,青春答案 第二届中国校园戏剧节圆满落幕
兰州职 业 技术 学院
台湾 南亚 技术 学 院
奖 的还 有重 庆大 学带 来 的 《 重庆 往事 ・ 色 恋人》 红 ，展 现 了 ８ 后 、９ ０ ０
相 声剧 《 交大 这些 事》
上海 交通 大学
后 的青 年对 红色 历史 激情 投入 的 可贵 精神 ， 一代 代 青年 为国 家 、 民族 未 来而 贡献 的精 神 力量不 会 随着 时 间的推 移 、 时代 的转 变而 变化 ， 唱
赣 剧 临 川 四梦》 南 昌大学 赣剧 文化 艺术 中心 越 剧 《 楼人 物秀 》 红 歌剧 Ⅸ 贾尼 ・ 基 基》 斯 浙江 艺术 职业 学 院
大 学生 人文 素质 和两 岸青 年文 化 交流 的全新 尝试 ； 带来 喜剧 高潮 的 而 则 是上 海交 大 的相 声剧 《 交大 这些 事》 ，该剧 通过 五幕 生 动的 历史 片 断还 原 了交通 大 学从 南洋 公学 创办 至今 逾百 十载 的历 史 ， 以小 角色 的 喜 怒哀 乐展 示大 时代 的沧 桑变 迁， 活 的语言 和 幽默 的风 格让 校史 的 鲜 回顾并 没有 单纯 沉淀 在 国运 沧桑 之 中。 中央 戏剧学 院 出演 的音 乐剧 《 名扬 四海 》 和上 海 戏剧 学 院带来 的 原 创音 乐话 剧 《 间不 是永 远》双 双折 桂 “ 术 类院 校优 秀剧 目奖” 瞬 艺 。
（ 南昌 大学 ） 越 剧 Ⅸ 楼人 物秀》（ 江艺术 职业 学院 ） 歌 剧 Ⅸ 尼 。 、 红 浙 、 贾 优 秀 表演 奖 ：
欧 阳帆
（ 话剧 《 我和 你 ，在一起 》 中饰 陈退耕 ）
艺术类院校
优 秀 编剧 奖 ：
釜
郭展 子
（ 乐话剧 《 间不是 永远 》 音 瞬 ）
以爱心唤醒爱心_记钦州二中青年教师莫怀荣
1997 年, 莫怀荣任 教的高 三( 6) 班上 有一位 来自 山区的男学生, 家庭经济 十分困 难, 他平 日里不 多说 话, 总要求坐在最偏远的角落里, 很少和同学来 往, 成 绩也比较 差。班 上的 同 学不 理解 他, 认 为他 性 格孤
僻, 几乎不曾注意到他 的存 在。一次 随笔作 文, 他交 上了一篇文字不甚流畅, 但很感人的文章。在这篇作 文里, 他辛酸地描写了大年三十晚上一家人等待父亲 借米回来过年的情 形和心 情。莫怀 荣深 深地被 这篇 作文感动了。当她在课堂上满含热泪地读完之 后, 教
组和评委组, 给他们不同 的分工, 使 全体 学生都 自己 去熟悉研读课文, 思考其中的人物、事件、对话等。这 些活动都由学生自己在课外进行, 莫怀荣只用一节课 检测重点的字、词、句的掌握情况, 使大家对文章的认 识深入、升华 。第二 课堂 表演时, 有 个学 生甚至 创作 了支曲子, 在演员表演时弹奏, 学生的表演才能 , 创作 才能都被调动起来了。
忧虑。莫怀荣热情、耐心地 和她 倾谈, 并从 中了 解到
使学生主动地发展 自己, 从而 在听、说、读、写等 方面 获得综合素质的提高。在多年的探索中, 莫怀荣逐步 形成了! 民主、灵活、开放∀ 的教学模式。
民主的教学态度 莫怀荣认为, 素质教育和创新教育是对学生创造 精神的培养, 从老师到校长到整个校园应该有一种民
主、平等的氛围。在 教学中, 莫 怀荣 注意面 向全 体学 生, 尊重 学生, 变! 凛然不可侵犯∀ 为! 真诚的微笑∀, 变 ! 居高临 下∀ 为! 平等 的朋友∀ , 变! 政治说 教者∀ 为! 爱 心教育者∀ , 变! 知 识的 传声 筒∀ 为! 能力 的 训练 师∀ 。 她不把知识作为预先决定的东西教给学生 , 从不用教 师、课本的权威来 压服学 生, 而是鼓 励学生 发表 自己 的观点, 敢于向课文、老师质疑, 尽可能地使学生与学 生、学生 与老师产生! 碰撞∀ 的火 花, 强调学 生自 己建 构知识、发展能力。
高中议论文《剧本修改到底谁说了算？》1500字(共16张ppt)
我们再来看看，同样是面对
“孩子应不应该面临体罚的
问题”，英国人是怎么解决的呢？
和中国的专家学者一样，英国
主张 的教育专家们最初也坚决
不
实行体罚；可是很快就发现既有的教
育理念执行不下去。
关键词：孩子,体罚,问题,专家
学者,专家,主张,理念,看看,面对, 应不应该,面临,解决,实行,发现,执 行。
高中议论文《剧本修改到底谁 说了算？》
于是，议员、教育领域和 法律领域的专家和学者，以 及来自教学一线的校长和老 师 解 们坐在一起，共同探讨有效 决问题的方式：他们对体 罚进行了更加严格的限制，制定了 更加细致的实施细则，比如， 工作不满三年的教师没有权利 对学生进行体罚；
关键词：议员,教育领域,法律,
化这场戏的时候，并没有征求
编剧的意见，也没有请示相关
的专家，于是闹出了这样的笑
话。
邻国 在我们的
韩国，导演擅
事情 自修改剧本的
是绝对不允许
发生的。
关键词：人们,剧本,儒生,情节,
细化,时候,编剧,意见,专家,笑话, 邻国,事情,发现,没有,朗读,导演, 理解,加上,征求,请示,相关,闹出, 修改,允许,发生,惊讶。
高中议论文《剧本修改到底谁 说了算？》
英国人解决问题的思路
意义 对我国具有宝贵的借鉴
。一
个现代民主国家，社会规
则这个“剧本”的修改，一定不
是作为“编剧”的专家学者、
法律制定者或者作为“导演”
的政策执行者单独就能够说
了算的，一定是“编剧”“导演”和
“演员”共同协商的结果，
价 这样制定出来的政策才能既符合
既忠于了法律这个社会生活的
校园原创剧目创作的三种路径
校园原创剧目创作的三种路径作者：钟姝来源：《北京教育·普教版》2020年第05期戏剧是大美育的重要实施路径，它能够将音乐、舞蹈、美术、语文、历史等不同门类的学科进行整合，使其成为一种综合的艺术。
校园原创剧目的目的，就是用学生最熟悉、最能理解的内容进行戏剧创作，使塑造学生心灵和品质的过程更加形象、立体、鲜活、生动。
基于校园原创剧目的重要性，下面谈谈校园原创剧目创作的三种路径。
1.传家国情怀、承校园之本的校史剧校史是对一所学校发展轨迹的真实记录，是校园文化建设的重要素材，学习校史能增强学生对校园文化的认同感和归属感。
在梳理校史的过程中，需要找出具有年代代表性的关键事件，并针对事件进行创作采风，如采访关键人物，结合采访资料进行剧本创作。
一所学校映照一个时代。
清华大学附属小学办学伊始，就与国家、民族命运紧紧相连。
校史剧《丁香花开》真实展现了学校从创立、民国发展、抗战南迁、改革开放到新世纪学校的发展历程。
《丁香花开》是全校师生对母校历史的一次大梳理，也是全校师生向附小成立100周年的致敬，更是清华附小向中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年的献礼。
《丁香花开》按照时间顺序，将清华附小发展的不同时期展现出来，让观演的师生能够在真实的情境体验中，深刻感受百年沧桑，濡染民族精神，体悟清华担当，励志未来发展。
这对于学校的发展与传承有着重要意义。
2.赞高尚情操、扬优良品德的校园剧每天的校园生活中，都会发生许许多多动人的片段和故事，在创作校园原创剧目时，我们可以尝试从学生身边的故事入手，将教育融入其中，让学生在感同身受的同时，得到精神的升华。
可供选择的故事类型大致可分为以下三类。
具有教育性的故事。
学校最重要的职能就是教书育人，所以教育性是校园戏剧不可缺少的。
在学校的一次戏剧展演中，一个名为《书包里的悠悠球》的剧目给我留下了深刻印象。
它讲述的是这样一个故事：学生肖肖很眼馋同学们的悠悠球，但自己又没钱购买。
八年级语文《让围读剧本流行起来》阅读理解含答案
八年级语文《让围读剧本流行起来》阅读理解含答案让围读剧本流行起来王婧①近日，几家影视行业媒体联合发布了“围读剧本运动”的倡议：呼吁所有影视剧组开展围读剧本的工作；所有主创留出“围读剧本”的时间；所有制片人为“围读剧本”这一创作环节提供保障。
一时间，“围读剧本”成为影视圈的热点话题。
众多导演、制片人、编剧在社交媒体上发出了支持宣言，甚至提出了“应将围读剧本当成硬性行规”的建议，还有不少剧组表示自己早就在默默贯彻这一创作方法，并放出了剧组围读剧本时的照片，以表明创作态度上的严谨认真。
不过，热议中除了肯定支持之外，也有担忧和感慨。
一些人认为，围读剧本未能成为影视创作的必要环节，是各种主客观原因作用的结果。
若想将围读剧本切实贯彻下去，定会遇到挑战。
那么，围读剧本究竟读什么？我们为什么要花费大量人力、物力和财力去推行这一方法？这种形式为何被视为提高剧作质量、保障影视产业健康发展的良药？我们又该如何解决在推行过程中面临的各种难题？这些问题亟待业界深入思考。
②其实，围读剧本并不是创新举措。
然而，随着影视剧市场化程度越来越高，部分制片方在商业逻辑的怂恿之下，只图节省制作成本，缩短创作周期，而忽视了围读剧本环节。
一些明星为了谋取经济利益、维护人设形象，参加大量广告代言、综艺节目等商业社会活动，也压缩了艺术创作尤其是钻研剧本的时间。
渐渐地，传统中断了，围读剧本成了偶尔得见的稀罕事儿。
③当下的影视市场日趋繁荣理性，流量和IP渐渐失去了往日的热度。
越来越多的从业者意识到，相对于明星效应、舆论造势，思想内涵的提升和艺术质量的打磨才是作品获得市场成功的关健。
唯有将更多精力放到作品质量这个根本上，影视行业才能收获更加强壮的体魄，使今后的发展之路走得更加稳健。
而剧本是一剧之本，相关创作人员合力打磨剧本的围读剧本环节就成了提升作品质量的有效途径。
④在围读剧本时，制片方一般会把演员、导演、制片人、编剧召集起来，有时候还会邀请摄像、美术、灯光、服化道、剪辑特效等工作人员。
语文·青春·魅力 ——怎样编演初中课本剧
语文·青春·魅力——怎样编演初中课本剧发表时间：2014-10-30T10:51:04.123Z 来源：《教育学文摘》2014年9月总第132期供稿作者：鲁晓芳[导读] 要按一定规范操作，导、选、读、编、演、评六步程序，每一步都要有相应的具体要求，同时又要灵活掌握，注意肯定学生的创造性思维。
鲁晓芳云南省弥渡县弥城中学675600摘要：新的课程标准强调，课堂教学要较多地注重师生互动、平等参与，教师要实现角色的转换，教师不再只是知识的输出者，而应是课堂的组织者、指导者和参与者，最大可能地调动学生的积极性和主动性。
初中语文教学怎样才能使学生主动学习？怎样才能进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力？结合初中学生的身心特点，我认为，编演课本剧是初中语文教学的有效途径。
关键词：编演课本剧初中语文教学有效途径一、编演课本剧是初中语文教学的有效途径初中学生不喜欢上初中语文课，极不重视初中语文教学，把语文视作副课中的主课，极端者甚至提出取消初中语文课设置。
本人以为，造成初中学生不喜欢语文课有三大原因：1.人文性缺失。
当前的语文教学，只注重工具性而忽视语文学习丰富的人文内涵，课堂教学没有把学生当做有巨大能动性、创造性的活生生的人来看待； 2.过多注重文字技巧的训练，缺乏情感交流。
3.教学形式单一，教学内容枯燥。
二、课本剧编演的一点尝试1.布置任务、明确要求，激发学生的表演兴趣。
教师首先要激发学生的表演兴趣，这是课本剧演出能否成功的关键。
教《〈世说新语〉二则》一文时，在学生预习的基础上，布置了编演课本剧的任务。
明确要求，每个小组选择其中一篇编演成课本剧，学生反映比较强烈。
每个小组推选出一位学生担任总策划人，直接对老师负责，对学生统筹管理。
2.充分信任学生，下放权力，培养学生的自主能力和合作能力。
教师要在学生自学的基础上，充分相信学生，让每个小组在课余时间展开讨论，让小组成员自己展开民主式的讨论，对剧本的构思、角色的分配，充分发表意见，讨论后确定。
剧本修改不妨有话好好说满分作文
剧本修改不妨有话好好说满分作文剧本修改不妨有话好好说满分作文剧本是灵魂，反映出一部戏的基本风格和艺术思想。
剧作家是建筑师，掌控着剧本情节和角色命运。
剧本和剧作家在一部戏中的作用，不言而喻。
不过，一部戏的’最终成型，不仅依赖于剧作家，还需要导演、演员以及幕后工作人员的通力合作。
这就像打仗，既要有人负责指挥战役，也要有人冲锋陷阵，还要有人为前线提供粮食武器。
剧本就像作战计划，决定一场战役的打法。
但怎么打固然重要，更重要的是打赢这场仗。
无论是剧本还是作战计划，最终都要上“战场”接受考验。
作战计划根据实战需要可能进行调整，剧本在表演或拍摄过程中，也难免需要修改。
剧本修改谁说了算呢?这就要看导演、编剧和演员，谁在决定着这部戏的命运。
换句话说，要看谁是这部戏的总指挥。
在国内，一般采取的是“导演中心制”，导演在一部戏中拥有最大话语权。
因此，导演对是否修改剧本、怎么改，拥有最高决定权。
具体来讲，剧作家拿出剧本后，导演可根据剧情等需要对剧本进行修改。
剧作家当然也可提出不同意见，但不能轻易否决。
在表演过程中，演员也可根据艺术表达需要对台词进行适当改动，不过应经过导演或剧作家认可。
在国外实行“编剧中心制”的模式下，编剧可根据需要挑选导演和演员，实际上成为一部戏的总指挥。
因此，导演和演员往往不敢挑战编剧的权威地位，包括剧本修改问题。
此外，也有一些剧作是为大腕明星量身打造，实行“演员中心制”即主角制。
在这种情况下，主角的话语权自然也就水涨船高。
但不管是什么模式，只要基于拍摄或表演的需要，都可对剧本进行相应修改。
表演艺术家认为演员是在演戏，不是念剧本。
这是对的。
如果演员只会照本宣科，一部戏就可能丧失独特的艺术风格。
剧作家认为演员随意改动台词，可能违背创作原意。
这句话也没错。
这里并未否认演员改动台词的权利，只是反对“随意改动”。
因此，无论谁拥有更大话语权，从尊重艺术规律的角度，还是要有话好好说，对于剧本怎么修改，大家不妨坐下来好好谈一谈。
校园青春剧本之欧阳史创编
人物：小艾，小伍，小玲，5位老师场景：教室内容：小玲趴在桌上睡觉。
小艾丢了本书在旁边，出去。
小伍进来，坐在小艾的位置上。
小艾（进来）：唉，哥们儿，真是莫名其妙，是不是在搞笑，难道你没看到，这个座我已经占了！小伍：丁是丁，卯是卯，其实我占的比你早！小艾：我一大早就来了，咋没看见你呢？小伍：我昨天晚上占的。
小艾：最后一排是我的专利！为了它，我每天早早地起了床，抢破了头，血直流，这个位置不能丢！小伍：最后一排是我的骄傲，风水宝地这边独好。
要想把我从这赶跑（小艾：——咋地？）劝你趁早拉倒！小玲醒来：吵什么吵什么吵？一大早就在这么神圣的教室里吵架，浪费大好青春！知道你们犯了什么政治错误吗？啊？小艾：不知道。
小玲:身为一名共青团员,要树立共产主义的远大理想，在政治上、思想上和行动上与党中央保持高度一致,不断强化团员的组织观念和纪律观念,要......小伍与小艾：大姐我们错了,您别浪费您的口舌了,我们不吵了.小玲：可是你们无法原谅的是——把我吵醒了！小艾坐在小玲前面。
小艾：最后一声得，还是发扬风格。
哥们，考试照着我点！小伍：啊？今天考试啊？小玲：可不？我今天手都麻了！小艾：吓的噢？小伍：睡觉睡的吧？小玲：都不对！打小抄累的！小艾：哎，想我昨晚点灯熬油地折腾了大半夜呀！小伍：哎呀，发奋学习了？小玲：你也打小抄？小艾：哪呀，我在想考试的策略！小伍、小玲凑过去：想到什么?小艾狂笑：告诉你们，这招绝了！小伍、小玲：快说啊！小艾：照书抄——（拿起书）小玲：去死！小伍：是个好主意！我咋没想到呢？小玲：得了吧。
你这也叫绝招？哎，为了缓解一下紧张的气氛，我给你们出道幽默智力题儿。
小艾、小伍不理她。
小玲：说，考试答卷分几步？小艾、小伍凑过去：几步？小玲：分三步！第一步：把名字写上。
（两人点头）第二步：把题目看一遍！（两人点头）第三步：——把试卷交上去！小艾：交白卷哦！小伍：什么破题啊？小玲：我再给你们出一道题儿；说，今天考试了，谁没来？小艾：今天考试谁能不来？小玲？小玲：我不在呢么！小艾：看看四周，小伍？小伍：在呢！小艾：啊！我知道了——小艾！小伍：你是白来了！来了跟没来还不一个结果！小玲：答案，老师呗！还没来呢！老师走进来。
历年安徽卷高考作文真题：剧本修改谁说了算
历年安徽卷高考作文真题：剧本修改谁说了算历年安徽卷高考作文真题：剧本修改谁说了算导语：安徽省的高考作文强调作文的思辨性，突出对考生理性思维能力的考查。
下面是小编为您收集整理的资料，希望对您有所帮助。
【作文真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。
表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。
剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求;如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。
要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文：不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。
【审题立意】命题方式：材料作文材料性质：社会生活类(关注社会生活和哲理)材料内容(关键词)：表演艺术家，剧作家，演员改动剧本台词，不同意见，根据需要改动，艺术追求，随意改动，违背创作愿意。
材料特点：安徽省今年的作文材料在审题立意上是有些难度的，一是材料的内容是有关艺术创作方面的事，这是学生所不太熟悉的;二是学生想要在这样的材料中抽出生活的理，难度也很大。
所以，我揣摩学生在写作的过程中恐怕会就事论事。
审题立意：本材料从表面初一看似乎是在展现一种矛盾：演员，想改;剧作家，不让改。
那是不是让学生探讨到底该不该该呢?但透过字里行间的看过去，又不矛盾。
演员是想“根据表演的需要”改，剧作家是怕演员“随意”改。
一个是有条件地改，一个是不能胡乱地改。
可见，最终材料要讨论的不是该不该该，而是改所要遵循的原则和方式，也就是改要取其恰到好处，要遵循艺术创作的本质精神。
学生由此自然而然地就会联想到当前的两种变革，一种是文艺创作的本身变革，一种是国家和社会的变革。
这两种变革都有应大力倡导改革一定要遵循一定的原则和方式的必要性。
如艺术创作上，创作态度的轻浮，作品流于表面的热闹和肤浅，迎合与屈从消遣的态势，投合市场的低级趣味，降低作品的美学标准，丧失作者的'人格魅力，搅乱大众的视听评判，经典名著被任性地拆分等等。
校园剧本创作与导演指南
校园剧本创作与导演指南校园剧本的创作和导演是校园戏剧活动中至关重要的部分。
创作一部与当代学生生活和问题相关的剧本需要丰富的创作想象力和对年轻人思维和情感的深入理解。
同时，导演在实现剧本的舞台呈现时起着决定性的作用。
本指南旨在提供一些有用的建议，帮助校园剧本创作和导演的同学们更好地完成他们的工作。
首先，校园剧本的创作需要根据年轻人的生活和问题找到切入点。
了解学生的日常生活、梦想和挑战非常重要。
可以通过观察学生之间的互动，与学生进行深入的交流，以及参加他们的课堂和课外活动来获取灵感。
此外，研究当代社会和文化趋势也是创作校园剧本的关键。
通过关注社交媒体、电影、音乐等学生喜欢的媒介，可以更好地理解和描绘学生的现实和心理状态。
在创作校园剧本时，注意要突出学生生活中的核心问题。
这些问题可以是青春期的困惑、友谊和爱情的纠葛、学业压力、家庭关系等。
剧本应当以年轻人的视角展现，并通过引人入胜的情节和引人注目的角色塑造来吸引观众。
同时，剧本中的对话需要生动、现实且有说服力，以使观众对角色和故事情节产生共鸣。
一些成功的校园剧本创作还需要巧妙地结合幽默和演员的才能。
情景喜剧和幽默元素可以增加观众的参与感和欢乐感，使剧本更加生动有趣。
创作者应当根据演员的特点和能力来塑造角色，以确保他们能够真实地展现出不同的个性和情感。
一旦校园剧本创作完成，导演就起到了至关重要的作用。
导演需要深入理解剧本的内涵和创意，并以此为基础制定具体的舞台呈现计划。
在导演开始工作之前，需要详细研读剧本并倾听创作者的意图。
导演还需要掌握技术方面的知识，如灯光、音效和道具的运用，以增强剧场效果。
在导演的指导下，演员的才能和表演将通过排练和演绎进行培养和展示。
导演应当与演员合作，帮助他们理解角色的情感和动机，并通过细致入微的指导塑造出身临其境的表演。
同时，导演还需要协调舞台上的动作和演员之间的互动，以确保剧场呈现的流畅和协调。
与此同时，导演还应注意舞台设计和布景的安排。
2022年安徽高考作文题目及范文：剧本修改谁说了算
2022年安徽高考作文题目及范文：剧本修改谁说了算
《剧本修改谁说了算》
2022年安徽高考作文题目：就“剧本修改谁说了算”这一主题，谈谈你的看法。
范文：
剧本修改问题一直是剧本制作过程中的一个重要话题。
从动漫到电影，从电视剧到电脑游戏，对剧本的修改都是不可避免的。
谁说了算，是修改剧本最关键的一步，也是最容易引起争议的一步。
首先，剧本制作过程中，动画师、编剧和制片人之间存在着矛盾与冲突。
每个人都有自己的想法和思路，因此剧本很难完全按照各方意见来修改。
同时，剧本修改过程中还可能会出现编剧的个人喜好和艺术观点等原因，这些也会影响剧本修改的结果。
其次，剧本修改是一个复杂的过程，需要制片人作出正确的决定来解决矛盾和冲突。
虽然这项工作属于制片人的职责，但实际上，有时也可能由动画师或编剧来代理这项工作，这也是剧本修改的一种可能性。
最后，对于剧本修改的结果，最终应该由制片人作出决定。
因为制片人是整个剧本制作过程中最有权威的一方，他们可以综合考虑动画师、编剧和其他制作人员的意见，最终作出正确的决定。
总之，剧本修改是一项不可避免的任务。
在剧本修改过程中，动画师、编剧和制片人之间可能会有冲突和矛盾，但最后都应该由制片人作出最终的决定，这样才能大家都能够接受，且能够确保剧本制作的质量。
“改台词谁说了算”这部剧 如何演方能更精彩？(整理精校版)
“改台词谁说了算”这部剧如何演方能更精彩？作文辅导0610 0711“改台词谁说了算”这部剧如何演方能更精彩？出场名师：唐晓泉，阜阳一中语文教师，市级语文优质课大赛一等奖获得者，所带班级曾获“市级优秀班级”称号，多篇论文获省、市一等奖，多篇散文见诸报端。
物理、化学、生物、历史……随着高考的结束，大伙对这些课程的讨论，已基本偃旗息鼓。
但语文，尤其是作文，众人仍念念不忘，津津乐道，甚至网络上还出现了各种“作文体”。
究竟安徽卷作文这场重头戏的“剧本”如何、“演员”如何才能演得更好，不妨来听听“戏外高手”怎么说。
“剧本”回放一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同意见。
表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。
剧作家说：剧本是一剧之本，体现了的艺术追求，如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。
要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文：不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
“剧本”剖析材料作文既规定了一定的写作范围，又给学生提供了写作空间和发散方向，很受命题者青睐，今年17个省、市的作文题，有16个省、市是以材料作文的形式出现的。
其实，这个材料脱胎于不久前的一个新闻热点：著名演员宋丹丹和编剧宋方金之间展开的“改台词谁说了算”的争论。
作文命题引导学生关注现实，关注“窗外事”，关注热点现象下的本质。
材料作文的审题要由表及里、由浅入深、由具体到抽象。
“梯子不能横着放”不是从浅层次谈“安全问题”，而是这种做法背后映射的哲理或人生态度。
同样，“改台词谁说了算”不是让学生讨论“改台词”的问题，而是让学生思考“改与不改”的争论下所蕴含的人生、生活、社会等方面的道理。
“演技”考查首先，从整体角度看，立意就可以有多种发散性。
从“改与不改”这一方面来看，可以得出“守正与创新”、“继承与发展”、“坚守与变通”、“张扬个性与保持共性”、“和而不同”等思辨性的立意角度。
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活 泼 可爱 的
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戏 剧 情 感 是 一 种 常情 校 园 剧 更 是 如
此 。 校 园 有 校 园 的 人 之 常 情 ．有 校 园 的语 境 。 只有 在 常情 之 中 ． 理 成 章 ． 能 出 现 顺 才
八场校 园剧 《 春 起跑线 》 青 创作 谈 撰 ／文 文马 正
如 果 问 我 ， 作 校 园 剧 最 大 的 感 想是 什 么 ？ 会 回答 ： 是 创 我 戏 改 出来 的 。 这 话 一 点 都 不新 鲜 家 说 过 的 人 其 实 ， 么 改 ？ 哪 里 改 ？ 怎 在 这 才 是 关 键 。 我 觉得 既然 创 作 是 来 源 于 生 活 的 ． 还 是 要 回到 那 生 活 中去 改 修 改 好 了
曾 用 薯 片 割 过 脉 。 豆 腐 撞 过 头 ， 降 落 伞 跳 过 楼 ． 都 墨 死 用 用 可
成。 你就 请 俺 吃 顿 饭 ， 死 俺 算 了 。 当然 ． 活 中 的短 信 好 笑 的 撑 ” 生 很 多 ． 是 舞 台 就 是奇 怪 ． 怕 有 这 么～ 点点 ． 能 增 加 人 物 的 但 哪 就
魅力 ． 加 观 众 的 欣 赏兴 趣 增
我很 喜 欢 曲艺 ． 声 、 品 是 我 的 强 项 ． 校 园 剧 里 自然 少 相 小 在 不 了 喜剧 语 言 。 许 ． 也 是 校 园 剧 之 所 以有 趣 的原 因之 一 吧 。 也 这
我 喜 欢 流 着 眼 泪 的笑 ． 我喜 欢 笑 着 流 眼泪 我 不 是 故 意 追 求 笑
意 料之 外 、 理 之 中 ． 现 学 生 观 众 最 相 信 情 出
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我 和 同学 们 打 成 一 片 ， 们 的语 言 渐 渐 被 我 掌 握 。 上 网 、 他 我
聊 Ｑ 交朋 友 ， 不 仅 仅 是 为 了 有 “ 子 都 悔 青 了 ” 我 好 纠 结 Ｑ 这 肠 “
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员 行 动 的指 南 ． 能 打 动 观 众 ． 藏 在 他 们 才 珍
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是 ， 们 真 情 实感 的 流露 ， 有 他 们 对 时 尚语 言 的追 求 、 政 治 他 还 对
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马上 把 这 句 台词 加 了上 去 ， 次 演 出都 有 效果 另 外 ， 还 把 手 每 我
机 短 信 的语 言 加 了进 去 ． 比如 “ 久 墨 收 到你 的信 息俺 想 到 死 ． 很
总 之 ． 排 练 场 的 感 觉 真 好 就 好 在 我 能 听 到 很 多 ， 到 在 好 看 很 多 特 别 是 在 ｍ 恨铁 不 成 钢 ” 时候 ， 能 即 兴修 改 。 样 的改 的 我 这 出来 的 台 词 ． 鲜 活 、 生 动 ， 然 缺 点 文 采 ， 形 象 、 感 。 晚 很 很 虽 但 可 上 睡 觉 之 前 ． 加 整 理 ． 在 电脑 上 ， 稍 敲 明天 早 上 打 印 出 来 ， 到 交 排 练 场 ． 们 便 津 津 有 味 地 咀 嚼 起 来 … … 他 就 这 样 ． 的打 印 稿 是 最 多 的 。 几 乎 每 次 我 出现 在 排 练 场 我
时 代 的 年 龄 里写 出学 生 的语பைடு நூலகம்言 ． 因 为我 是 站 在排 练 场 改 剧 本 是
的结果 ！ 排 练 场 是个 好 地 方 在 排 练 场 ． 可 以 和 导 演 并 肩 坐 着 ， 着 演 员 表 演 ． 着 导 我 看 听 演 指 点 江 山 ． 现 演 员 的 不 足 ． 可 以低 声 地 和 导 演 对 演 员 评 发 我 头 论 足 ． 临 现 场 ， 会 让 我突 发 灵 感 地 修 改 台词 。 亲 总 在 排 练 场 ． 可 以 和候 场 演 员 一 起 在 边 条 幕 旁 站 着 ． 着 我 听 台上 演 员 的 台 词 ． 着 候 场 演 员 拿 着 剧 本 背 词 的模 样 ． 可 以 看 我 和 剧 务 、 众 演 员 等 人 有 一 搭 没 一 搭 地 说 着 笑 话 ， 会 妙 语 连 群 我 珠 ． 高 采 烈 中 ， 到灵 感 ， 改 台 词 。 兴 找 修 在 排 练 场 ． 可 以和 被 导 演 “ ” 场 的 演 员 一 起 在 角 落 坐 我 罚 下 下 讨 论 ， 着 他 （ ） 为 找 不 到感 觉 而 忐 忑 不 安 的 神 情 ， 他 看 她 因 当
生 活 ． 创 作 的源 泉 。排 练 场 也 是 生 活 的 一 部 分 。如果 说 ． 是
现 实 生 活 是 自然 形 态 ， 生 活 真 实 的 话 ． 么 排 练 场 是 艺 术 真 是 那 实的试验 田 我 写 的是 校 园 剧 ． 园 剧 是 离 不 开 校 园 的 ． 在 远 离 学 生 校 我
术语 的摒 弃 有 一 天 ， 排 练 场 上 ， 完 盒 饭 ， 走 上 舞 台 ， 着 正 在 吃 在 吃 我 对 饭 的 同学 们 说 ， 个 台 口真 高 ． 掉 下 去 也不 得 了 。 这 要 扮演 壮 娜 的 女生 说 ： 老 师 ， 可 别 跳 下来 。 故 意 学 着 饶 树 说 ， 要跳 啦 ！ 马 你 我 我 壮娜 开着 玩 笑 地 喊 着 ： 别跳 啊 ！ 球 长 这 么 圆不 容 易 ， 万 别 砸 地 千