北师大版小学数学二年级上册9.1长颈鹿和小鸟word教案 (6)

长颈鹿和小鸟
教学内容：
教材82～83页
知识与技能：
使学生能比较熟练地运用6～9的乘法口诀求商，进一步体会乘法与除法的内在关系。

过程与方法：
1.在教师指导下，让学生经历从具体情景中抽象出数学信息，建立数学模型、应用乘法口诀求商的过程。

2.学会有条理地思考问题，能够用语言比较准确地表达出思维教程。

情感、态度与价值观：
除法知识在生活中的灵活运用。

教学重点：
使学生能比较熟练地运用6～9的乘法口诀求商，进一步体会乘法与除法的内在关系。

教学难点：
除法知识在生活中的灵活运用。

课前准备：
长颈鹿和小鸟的课件
方法：
观察、讨论、交流、探究为一体的学习方式。

教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图
时
间
情景创设同学们，你们喜欢大森
林吗？你们喜欢大森林
里的动物吗？大森林里
的动物可友好了，瞧！
长颈鹿正在为小鸟准备
房子呢？（电脑出示长
颈鹿和小鸟的图）
请同学们仔细地观察
图，你发现了什么？
生1、我发现飞回来
42只小鸟。

生2、我发现长颈鹿想
让6只小鸟住一间房
子。

生3、我觉得长颈鹿正
在想应该为小鸟准备
几间房子呢？
通过创设情景，
把同学们带入
他们喜欢的情
境之中，引起同
学们的兴趣。

让
学生观察、发现
数学信息，目的
是：○1培养学生
的观察能力。

○2
培养他们搜集
信息的能力。

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问题探究同学们观察员得可真仔
细，是呀！我们替长颈
鹿想一想办法，应该为
小鸟准备几间房子呢？
谁能列式呢？
46÷6＝？应该怎样算
呢，请同桌互相说一说。

列式为：
42÷6＝
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哪些同学说一说怎么样
想？
教师在学生交流的基础
同桌的同学互相说乘
法口诀
学生交流，想：六（）
四十二。

让学生把自己
的想法说给同
学们听，培养他
们自己解决问
体验感悟上板书。

同学们想一想，如果来
的小鸟是24只，36只，
48只，54只，那么长颈
鹿要为它们准备几栋房
子呢？请同学们在小组
内说一说。

引导学生反馈。

同学们，如果飞来的小
鸟不是42只，也不是48
只，每间房子里住的小
鸟也不是6只，根据乘
法口诀，你想补充哪些
条件，长颈鹿该准备几
栋房子呢、在小组内说
一说，好吗？
教师引导学生反馈。

刚才我们应用乘法口诀
解决了许多实际问题，
同学们真了不起，接下
来我们看一组练习。

（课
后“练一练”第一题）
我们比一比看谁应用看
法口诀，很快把一面三
个算式填完整。

教师找学生进行订正。

2.刚才这道练习同学们
做的不错，下面我们看
第二题，根据乘法口诀，
写出下列各题的商。

同桌互相口头列式，
说出乘法口诀和得
数。

学生根据乘法口诀编
题列式。

学生完成在书上。

题的能力。

在学生已有知
识的甚而上，把
学生的思维拓
展出去，给学生
自主探索的空
间，有利于帮助
学生建立数学
模型。

围绕着一个问
题，从一个条件
的变化，过渡到
两个条件的变
化，在变化中使
学生获得对数
学理解，在思维
能力、情感态度
等得到发展。

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实践应用老师引导学生进行了小
组评价。

1．同学们的表现真好，
下面请同学们看一
幅图。

学校有24个
球分别装在大球筐
里，要求每个筐里装
的要一样多，各小组
讨论一下，可以怎样
装？说明你们的理
由。

做完了的小组，经小
组为单位进行订正评
价。

全对的奖励小红
花。

学生讨论出现多种方
案，并阐述自己的理
由。

在课堂上充分
发挥小组的效
应，既省时高
效，又便于了解
学生知识掌握
程度。

创设问题情境
景，可以激发学
生的解决问题
的兴趣。

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精品试题、试卷、教案
教师引导学生反馈，看
哪一组同学既对又合
理。

4．教师小结本课。