四年级上语文教案家乡的桥_沪教版4

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《家乡的桥》的教案

《家乡的桥》的教案第一章：导入教学目标：引导学生了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

教学内容：向学生介绍本节课的主题——《家乡的桥》，通过展示一些家乡的桥梁图片，让学生对桥梁有初步的认识。

教学活动：1. 向学生展示一些家乡的桥梁图片，让学生观察并说出桥梁的名字和特点。

2. 引导学生思考桥梁在生活中的作用和意义。

3. 宣布本节课的学习目标和要求。

评价方法：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。

第二章：家乡桥梁的分类和特点教学目标：让学生了解家乡桥梁的分类和特点，培养学生的观察和分析能力。

教学内容：介绍家乡桥梁的分类和特点，包括梁桥、拱桥、吊桥等。

教学活动：1. 向学生介绍家乡桥梁的分类和特点。

2. 让学生观察一些桥梁的图片，分析它们属于哪种类型，并说出其特点。

3. 引导学生思考桥梁的设计和建造与地理环境、历史文化等因素的关系。

评价方法：观察学生的观察和分析能力，以及他们的回答问题的准确性。

第三章：家乡桥梁的故事和传说教学目标：让学生了解家乡桥梁的故事和传说，培养学生的文化素养和创新思维能力。

教学内容：介绍家乡桥梁的故事和传说，引导学生进行思考和想象。

教学活动：1. 向学生介绍家乡桥梁的故事和传说。

2. 让学生听一些桥梁的故事和传说，并引导学生进行思考和想象。

3. 鼓励学生分享自己家乡的桥梁故事和传说，培养他们的创新思维能力。

评价方法：观察学生的思考和想象能力，以及他们的回答问题的准确性。

第四章：家乡桥梁的保护和利用教学目标：让学生了解家乡桥梁的保护和利用，培养学生的环保意识和实践能力。

教学内容：介绍家乡桥梁的保护和利用情况，引导学生关注桥梁的保护和利用问题。

教学活动：1. 向学生介绍家乡桥梁的保护和利用情况。

2. 让学生了解桥梁的保护和利用问题，并提出自己的建议。

3. 组织学生进行桥梁保护和利用的实践活动，如制作桥梁模型、参观桥梁等。

评价方法：观察学生的环保意识和实践能力，以及他们的回答问题的准确性。

《家乡的桥》语文教案

《家乡的桥》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《家乡的桥》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解家乡的桥梁特点和历史文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，让学生观察和描述家乡的桥梁。

（2）开展小组讨论，让学生分享对家乡桥梁的了解和感受。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强对桥梁建筑的欣赏能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《家乡的桥》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解家乡的桥梁特点和历史文化背景。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对家乡桥梁历史文化背景的深入了解。

三、教学准备：1. 课文《家乡的桥》及相关生字词卡片。

2. 家乡桥梁的图片、地图等资料。

3. 写作纸张和文具。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察课文的插图，让学生说出图中桥梁的名字和特点，引出本课的主题《家乡的桥》。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）教师讲解生字词，让学生理解和运用。

（3）让学生朗读课文，体会课文的意境和情感。

3. 小组讨论：（1）让学生分小组，讨论自己家乡的桥梁。

（2）各小组汇报讨论成果，分享对家乡桥梁的了解和感受。

（3）教师点评并总结，引导学生热爱家乡、传承家乡文化。

4. 写作练习：（2）教师批改并对学生的写作进行评价。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）背诵课文《家乡的桥》。

（2）复习课文中的生字词，并进行运用练习。

（3）观察和描述家乡的其他桥梁，与家人分享。

2. 拓展作业：了解我国著名的桥梁，如赵州桥、南京长江大桥等，下节课分享给同学们。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。

2. 课文朗读和背诵评估：检查学生对课文《家乡的桥》的朗读和背诵情况，确保他们能够流利地朗读和理解课文内容。

《家乡的桥》课文教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《家乡的桥》。

（2）理解课文内容，了解家乡的桥梁建筑特点和历史文化背景。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对家乡桥梁的认知和欣赏能力。

（2）通过课文的阅读和分析，培养学生阅读理解和思考问题的能力。

（3）通过写作和口语表达，提高学生表达家乡桥梁的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡文化的热爱和自豪感，增强学生的地域认同感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《家乡的桥》。

（2）理解课文内容，了解家乡的桥梁建筑特点和历史文化背景。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文内容的理解和分析。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《家乡的桥》的PPT或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关家乡桥梁的图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文《家乡的桥》。

（2）收集有关家乡桥梁的资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示相关家乡桥梁的图片或视频资料，引起学生对家乡桥梁的兴趣。

（2）邀请学生分享自己收集的家乡桥梁资料，增加学生对桥梁的了解。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《家乡的桥》。

（2）教师指导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师通过生字词卡片，引导学生学习和巩固生字词。

4. 理解课文内容：（1）学生分享对课文的理解和感受。

（2）教师引导学生分析课文内容，了解家乡的桥梁建筑特点和历史文化背景。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）背诵课文《家乡的桥》。

（2）写一篇关于自己家乡桥梁的短文。

（1）完成生字词练习。

（2）完成课文内容的相关问题思考。

六、教学评价1. 学生自评：（1）学生对自己的学习成果进行自我评价，包括课文朗读、生字词学习和短文写作等方面。

《家乡的桥》语文教案

《家乡的桥》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读课文，了解桥的基本概念和功能。

让学生学会使用正确的词语和句式来描述桥的结构和特点。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，提高对桥的认识和理解。

培养学生运用语文知识，表达自己对桥的看法和感受。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

培养学生学会欣赏和尊重他人的文化差异。

二、教学重点1. 掌握桥的基本概念和功能。

2. 学会使用正确的词语和句式来描述桥的结构和特点。

3. 培养学生观察、思考、讨论的能力。

三、教学难点1. 桥的各类型及特点的描述。

2. 学生对桥的文化内涵的理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桥的知识。

2. 使用案例分析法，让学生通过分析具体的桥梁，加深对桥的理解。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

五、教学准备1. 准备相关的课文材料，包括关于桥的定义、功能、结构等知识。

2. 准备一些桥梁的图片或视频，用于辅助教学。

3. 准备一些问题，引导学生思考和讨论。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些桥梁的图片或视频，引导学生关注桥梁的美和功能。

2. 阅读课文：让学生阅读关于家乡桥梁的课文，了解桥梁的基本概念和功能。

3. 课堂讲解：详细讲解桥梁的结构、功能和特点，结合课文中的实例进行说明。

4. 案例分析：分析一些具体的桥梁案例，让学生深入了解桥梁的设计和建造过程。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对桥梁的认识和感受。

七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）桥是一种连接两岸的建筑物，它的主要功能是____________。

（2）桥梁的支撑结构包括____________和____________。

（3）____________是桥梁的一种特殊类型，它允许人们在桥上行走和行驶车辆。

2. 根据课文内容，回答问题：（1）桥梁是如何保证安全的？（2）桥梁的设计和建造过程中需要考虑哪些因素？八、作业布置1. 根据课文内容，写一篇关于你最喜欢的桥梁的短文。

《家乡的桥》课文教案

《家乡的桥》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《家乡的桥》的基本内容，掌握生字词。

学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。

2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论等方式，培养阅读理解和合作交流的能力。

学生通过观察、描述等方式，提高观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对家乡文化的热爱和自豪感。

学生培养对桥梁建筑的兴趣和欣赏能力。

二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。

2. 课文内容的理解和分析。

3. 口语表达和观察能力的培养。

三、教学难点：1. 生字词的认读和书写。

2. 课文长句子的理解和翻译。

3. 对桥梁建筑特点的描述和表达。

四、教学准备：1. 课文《家乡的桥》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 桥梁建筑的图片或视频。

五、教学过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生思考关于家乡的桥梁，激发学生的兴趣。

学生分享自己对家乡桥梁的了解和印象。

2. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读和书写。

学生通过组词、造句等方式运用生字词。

4. 课文理解：教师提问，检查学生对课文内容的理解。

学生回答问题，分享自己对课文的理解和感受。

5. 口语表达：教师引导学生用课文中的词语和句型进行口语表达。

学生进行小组讨论，互相交流对桥梁的看法。

6. 观察与描述：教师展示桥梁的图片或视频，学生观察并描述桥梁的特点。

学生练习用课文中的词语和句型进行描述。

7. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，强调桥梁的特点和意义。

学生展示自己对桥梁的绘画或写作作品，分享对桥梁的理解和想象。

8. 作业布置：学生回家后，家长协助孩子进行生字词的复习和默写。

学生选择一座自己喜欢的桥梁，进行观察和描述，下一堂课分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和展示等。

2. 生字词掌握：通过课后作业和课堂练习，评估学生对生字词的认读和书写能力。

《家乡的桥》语文教案

《家乡的桥》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解家乡的桥梁特点和历史文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

（2）培养学生珍惜传统文化、传承历史的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解家乡桥梁的特点和历史文化背景。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文内容进行推理和想象的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）查阅家乡桥梁的相关资料，了解家乡桥梁的特点和历史文化背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示家乡的桥梁，引导学生关注家乡的桥梁特点和历史文化背景。

（2）邀请学生分享查阅到的相关资料，增加对家乡桥梁的了解。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文主要内容。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，培养朗读能力和合作意识。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。

（2）学生互相交流生字词的含义和用法，教师进行讲解和指导。

4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。

（2）学生进行小组讨论，讨论家乡桥梁的特点和历史文化背景。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合家乡桥梁的特点和历史文化背景，写一篇关于家乡桥梁的短文。

2. 拓展作业：（1）学生进一步了解我国其他地区的桥梁特点和历史文化背景。

（2）邀请家长参与，了解家庭所在地区的桥梁情况，共同完成一份桥梁调查报告。

四年级阅读教案设计《家乡的桥》

四年级阅读教案设计-《家乡的桥》教学内容：阅读理解教学目标：1.能够准确阅读文章，理解文章内容。

2.发现文章中蕴含的情感。

3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学重点：1.学生能准确读懂文章。

2.读懂文章后能理解文章表达的思想。

教学难点：学生能发现文章中的情感基础上，分析情感传递的方式和效果。

教学方法：讲解法、演示法和小组合作学习法。

教学过程：一、教师引入1.创设氛围：教师在黑板上写下“桥”，引导学生谈论桥在人们生活中的作用。

2.呈现题目：向学生展示本节课的主题《家乡的桥》。

二、阅读训练1.教师讲解文章：教师用朗诵式的语调给学生朗读本文，讲解文中词语的意义，引导学生揣摩词句间的关系。

2.带领学生朗读：学生带领学生跟随朗读，熟悉语音、发音、重读等读音要点。

3.小组合作阅读：小组根据分配的任务，获得一定数目的时间展开讨论和阅读，然后回答教师关于文章细节的提问。

4.教师辅导：教师解答学生的疑惑，并对文章进行点评与评估。

三、情感交流1.教师引导：教师通过个案分析的方式，让学生了解桥的重要性和文化意义。

2.学生讨论：学生围绕桥的建筑和文化背景进行讨论，阐述文章蕴含的情感与思想。

四、总结归纳1.教师总结：教师利用归纳的方式让学生回顾本节课学到的内容。

2.学生举手回答：学生以举手的方式反馈回答。

五、作业布置1.让学生从生活中拍摄桥梁的照片，记录桥梁所蕴含的文化意义。

2.学生撰写一份日记，描述自己阅读完《家乡的桥》后，对家乡的新认识以及对桥的新感悟。

教学反思：本次教学我采用了讲解法、演示法和小组合作学习法进行教学。

在授课过程中，学生能够认真听讲、积极参与讨论，获得了很好的教学效果。

但在教学设计中，对情感交流的部分讲解不够明确，极大地限制了学生与教师之间的情感交流。

下一次教学中我将着重加强这一部分的讲解，让情感交流更加深入。

此外，随堂测试可以作为教学评估的一种方式，有利于教师随时了解学生的阅读效果和情感体验。

四年级上语文教案-26 、家乡的桥-沪教版

板书课题
生：齐读课题。（家乡的桥）
激发兴趣
二、学习课文、掌握本领
自由读课文,想想作者主要介绍了桥的哪些方面？
交流板书：（造型、名称、孩子们的乐园）
1、学习第一、二节
师：把书翻到（？）页，谁来读读课文第一、二小节，说说从中你知道了什么？
生：自由朗读并回答。（故乡的小河长、小桥多。）
2、学习第六小节
师：桥如此之多，又如此普通，而作者却发出
4、“复述”学法指导
师：刚才你们看到的板书是三至五节的小标题。这节
课，我们来学学凭借小标题复述课文的方法。愿意
一试吗？
1）师：默读第三节。思考：作者例举了哪些桥来
明“桥的造型千资百态”？这些桥又有何特点？生：朗读并回答。
师：根据学生回答板书：过户桥：最简单单拱桥：最漂亮、最有气派
师：围绕这两方面，试着复述这一节的内容。
了以下的感慨。听写这样一句话：“长相忆，最
忆家乡的桥。”
生：当堂听写
可能会出现以下两句句子：长相忆，最忆家乡的桥。常相忆，最忆家乡的桥。
师：（试比较“长”和“常”的差异：前者为“长久”；后者为“经常”。前者更能体现作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。）这句话就是课文最后一节的内容，有感情地读一读。
3、学习第三至第五节
②师：读读第五节，从哪里看出“桥是孩子们的乐园”？师：根据学生回答板书：
下棋猜谜讲故事
比跳水本领，练胆量。钓鱼摸螺蛳
荡舟进桥洞
③师：我们可以从这几方面来复述课文的第四、五节的内容。
选择其中的一节进行复述练习。
生：选择复述第四或第五节内容（交流、点评）。
跟据板书总结，时光飞逝，当年那个在水边玩耍的小孩长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥（），最简单的（），最漂亮、最有气派的（），脑海中也时常浮现出一个个充满情趣的（），真想回道故乡再看看青石上凿就的（），或（），有的（），有的（）。真想在桥头（），把桥当作跳水台，（），真想（），真想荡一条小船进桥洞，（），家乡的小桥给作者留下了无限美好的回忆，千言万语只化作一句：“长相忆，最忆家乡的桥。”

沪教版四年级上册语文《家乡的桥》教案设计（精选8篇）

沪教版四年级上册语文《家乡的桥》教案设计（精选8篇）沪教版四年级上册语文《家乡的桥》设计篇1教学目标：1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解，通过查阅各种资料，让学生对家乡的桥所含的文化有一个初步的了解，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。

2、在小组的合作中初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，培养学生的合作意识和团体精神，分享合作与交流的快乐。

教学重、难点：1、通过实践活动或得丰富的经验和情感体验，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。

2、学会调查、收集、整理资料的方法，在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、创新能力和与人交往合作的能力。

教学准备：课前游览家乡的桥，搜集相关文字和图片资料。

教学过程：一、激趣导入：1、同学们，谁知道武汉为什么被称为“江城”？（生回答）2、师归纳、过渡：世界第三大河长江及其最长支流汉江横贯武汉市区，将它一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白曾在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。

而咱们的家乡汉阳位于武汉市西南部，东隔长江与武昌相望，北隔汉江与汉口对峙。

因此，桥梁成为了咱们社会生活中不可缺少的组成部分。

今天就让我们一起去了解一下家乡的桥吧！3、板书课题：家乡的桥二、小组讨论，交流学习：1、 CAI出示文本中桥的图片，小组内讨论：你见过这些桥吗？知道它们的名称吗？2、全班交流：展示课前收集的资料，分小组采用多形式向大家介绍你所熟悉的桥，并说一说是怎样搜集到这些资料的。

武汉长江大桥于1955年9月1日开工建设，于1957年10月15日建成通车，被称为“万里长江第一桥”，是中国第一座横跨长江的桥梁，大桥横卧于汉阳龟山和武昌蛇山之间的长江江面之上。

大桥为公路铁路两用桥，上层为公路，双向四车道，两侧有人行道；下层为复线铁路。

江汉一桥是解放后新中国城市建设的第一批大型工程之一，它北起汉口武胜路，南接汉阳鹦鹉大道与武汉长江大桥组成的交通大动脉，将武汉三镇连成一体，彻底改变了过去三镇间仅靠水运运输的落后局面，带动了周边地区的商业、旅游等事业的大发展，为促进三镇交流，形成新的城市景观做出了贡献。

《家乡的桥》教案教学设计

《家乡的桥》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解家乡的桥的特点和作用，学习作者对家乡桥的喜爱之情。

2.过程与方法：培养学生通过观察、体验、感悟来描绘家乡的景物，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱家乡的情感，培养他们保护家乡环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对家乡桥的情感。

2.教学难点：描绘家乡的桥，运用生动的语言和形象的描绘。

三、教学过程1.导入新课向学生介绍家乡的桥，引发学生对家乡桥的关注和兴趣。

提问：你们对家乡的桥有什么印象？家乡的桥有哪些特点？2.阅读感知让学生自由朗读课文，感知课文内容。

提问：课文描绘了家乡的哪些桥？它们有什么特点？3.理解课文分析课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。

讨论课文中的描绘手法，如何通过生动的语言和形象的描绘来表现家乡的桥。

提问：作者为什么对家乡的桥如此喜爱？家乡的桥对作者有什么意义？4.情感体验让学生谈谈自己对家乡桥的感受，分享家乡桥的美好回忆。

引导学生思考：家乡的桥给你留下了哪些深刻的印象？5.写作训练让学生以《家乡的桥》为题，进行写作练习。

1.描述家乡桥的外貌、结构、特点。

2.描绘家乡桥的周围环境，如山水、花草、人流等。

3.表达自己对家乡桥的情感，如喜爱、怀念、期待等。

6.交流分享让学生展示自己的写作成果，进行交流分享。

教师对学生的写作进行点评，给予肯定和鼓励。

拓展活动：让学生回家后，拍摄家乡的桥的照片，下节课进行展示和交流。

四、作业设计1.根据课堂所学，修改和完善自己的作文《家乡的桥》。

2.收集关于家乡桥的资料，了解家乡桥的历史、文化、传说等。

五、教学反思1.要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂活动中来。

2.要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

3.要注重培养学生的创新意识，鼓励他们用独特的视角和语言描绘家乡的桥。

重难点补充：1.教学重点：引导学生深入理解课文中桥的象征意义，通过对话让学生分享对桥的个人理解，如桥作为连接、变迁的象征等。

沪教版四年级语文上册教案家乡的桥

沪教版四年级语文上册教案：家乡的桥一、教学目标1.了解家乡桥梁的名字和位置2.了解桥梁的形态特征3.学会使用形容词描述桥梁的特征4.练习口语表达和听力理解能力二、教学内容1.认识家乡桥梁2.形态特征3.描述桥梁4.听力训练三、教学重点与难点重点1.认识家乡桥梁2.形态特征3.描述桥梁难点1.描述桥梁的细节2.准确使用形容词描述桥梁四、教学方法1.演讲法2.游戏法3.听力训练法五、教学过程1、复习上节课学了什么，谁来回答？2、新课a.认识家乡桥梁桥梁是连接两地的建筑，我们的城市中有许多著名的桥梁，比如 *** 大桥， *** 大桥等等，那么，我们学习一下，我们家乡的桥梁。

b.形态特征现在，我们在讲到一个桥梁，就如同在画画一样，需要知道桥的形态特征，这样，我们才能更好地描述桥梁。

我们来说一下，我们家乡的那座桥长什么样，是什么颜色，上面有没有栏杆，在桥下是不是有河流流淌。

c.描述桥梁我们刚刚学习了一些形态特征，现在我们可以使用描述词汇，来描述这个桥梁了，例如：这座桥梁高高耸立，连接着两岸的山川，白色的栏杆旁开放式铁制构型，简洁明快，优美大气。

d.听力训练我们来玩一个游戏，我会描述一个桥梁，你们听我说然后猜到底是哪座桥？比如：这座桥梁起伏多变，桥下流淌着清澈的河水，靠近河岸一侧是茂密的树林，另一侧是连绵的山川。

答案是八大公桥！学生可以结合自己家乡的桥梁进行描述。

六、练习1.小组讨论小组讨论自己家乡的桥梁，某座桥梁有什么特殊的地方，如何描述这个桥梁。

2.口语表达训练让学生在桥的图片前，练习描述桥的形态特征和细节。

七、总结与评价通过本节课讲解，学生们学习了如何认识家乡桥梁，学会了使用词汇来描述桥梁的形态特征。

学生通过小组讨论和口语训练等方式，提高了口语表达和听力理解能力。

八、作业1.写一篇关于你家乡一座桥的文章，描述这个桥梁的形态特征你为什么喜欢他。

2.大声说出自己关于家乡坐落着哪座著名的桥梁，介绍该桥梁的独特之处，并尝试用几个词语描述这个桥梁的细节。

沪教版四年级语文上册教案家乡的桥

沪教版四年级语文上册教案家乡的桥一、教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写本课的生词和句子。

2. 能够通过本课的学习，了解家乡的桥的历史、形状、功能，懂得珍爱家乡文化遗产。

3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

4. 能够通过思维导图的方式，梳理和总结本课的知识点，并将其运用到生活实际中。

二、教学重难点1.难点：能够理解作者的描述，从中感受到家乡桥的历史和文化。

2.重点：能够用正确的语音、语调和语言表达，描述家乡的桥。

三、教学方法1.交互式教学法。

2.图片展示法。

3.情景模拟法。

4.思维导图法。

四、教学过程1、导入讲解本课的标题“家乡的桥”，鼓励学生谈一谈自己家乡的桥。

2、新课呈现（1）师生共同欣赏家乡的桥的图片，勾起学生对于家乡桥的向往和熟悉感。

（2）板书生词：翘起、蜿蜒、落差、横跨、风景秀美、历史悠久。

（3）教师引导学生阅读课文，理解桥的文化内涵。

并重点讲解文章中出现的生词。

3、互动探究（1）教师布置小组任务，让学生根据课文内容，以班级为单位，绘制自己家乡的一座著名桥梁。

并通过图片展示各小组的画作，以此引发学生之间的探究，从而扩展学生的知识面。

（2）教师引导学生思考，如何保护家乡的桥梁及其文化遗产。

4、语言输出（1）请学生参与情景模拟，操练在询问家乡的桥时的正确句型和语音语调。

（2）学生完成作文：《我家乡的桥》。

鼓励学生充分发挥想象，描述自己家乡的桥梁。

5、课堂总结（1）教师与学生一起梳理本课的知识点，并记录在思维导图上。

（2）教师总结：本课主要学习了家乡的桥的历史、形状和文化，对学生爱护家乡文化遗产起到一定的启示作用，也增强了学生对于家乡的熟悉感。

六、课后拓展1.去图书馆借阅有关桥梁的书籍，并整理出你所了解的桥梁知识。

2.利用互联网资源，寻找和了解一些著名的中国古代桥梁，如洛阳大慈恩寺古桥、福建南靖土楼金砖桥等。

《家乡的桥》教案之四

《家乡的桥》教案之四一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对家乡桥的喜爱之情。

2.学习课文中的写作方法，培养观察和描绘事物的能力。

3.提高学生的朗读、默读和表达能力，激发学生热爱家乡的情感。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。

2.学习课文写作方法，进行仿写练习。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.运用课文中的写作方法进行仿写。

四、教学准备1.课文《家乡的桥》2.教学课件3.学生作业本五、教学过程第一课时（一）导入1.教师板书课题：“家乡的桥”，引导学生思考：你们家乡有什么桥？你对这些桥有什么印象？（二）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。

2.教师检查学生对课文的理解，针对重点句子进行解析。

（三）课文解析1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对家乡桥的喜爱之情。

2.学生举例说明课文中的修辞手法，并讨论其作用。

（四）课堂讨论1.教师提问：课文中的桥给你留下了什么印象？你最喜欢的句子是哪一句？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《家乡的桥》，谁能介绍一下课文的主要内容？（二）写作方法学习1.教师引导学生学习课文中的写作方法，如观察、描绘、比喻、拟人等。

2.学生举例说明课文中的写作方法，并讨论其作用。

（三）仿写练习1.教师给出一个主题，如“家乡的风景”，要求学生运用课文中的写作方法进行仿写。

2.学生进行仿写，教师巡回指导。

（四）课堂小结2.学生分享自己的仿写作品，教师给予评价和指导。

（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的写作方法，谁能举个例子说明？（二）课文朗读1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.教师指导学生朗读，提高学生的朗读水平。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的桥给你留下了什么印象？你最喜欢的句子是哪一句？（四）课后作业布置1.教师布置课后作业：结合课文中的写作方法，写一篇关于家乡的风景的作文。

2.学生认真听讲，明确作业要求。

四年级上语文教案家乡的桥_沪教版

四年级上语文教案家乡的桥_沪教版家乡的桥教学目标知识与技能：理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

过程与方法：正确朗读课文，了解家乡的桥多、美的特点。

情感态度价值观：理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。

教学重点、难点在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。

教学准备：课件学生课前准备：课前读诵古诗《忆江南》收集上海的桥教学过程一、导入1、师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。

有一位作家，叫刘秋思，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。

出示句子：我的故乡在江南。

故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

师：你读出了什么？指导朗读：（1）（小河多）是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉（2）（故乡情）一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心，牵着情，一辈子割舍不了的故乡情（3）再读这段文字2、师：故乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。

出示句子：小河长，小桥多。

桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。

如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！学生读句子，谈体会师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。

今天我们一起学习第26课——（出示课题）二、整体感知1、师：让我们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。

快速浏览课文3-5节，说说家乡的桥给你印象最深的是什么？2、学生浏览课文，交流3、根据回答板书：造型名称乐园4、每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都是一颗璀璨的明珠，当我们把它们联袂而成一体时，这不就是一本用桥写成的书吗？信手一翻，就是一段关于家乡的文字啊！它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化，难怪作者最爱家乡的桥！五、学习第5小节1、家乡的桥美的不光是桥本身，就连桥上桥下，也是一幅幅怡人的画卷，打开它，思绪便把作者带回了童年。

四年级上语文教案家乡的桥_沪教版4

四年级上语文教案家乡的桥_沪教版4单元目标1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。

把握课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，明白得这些词语的意思。

能按指定的要求积存词语。

2、能正确明白得课文内容，在明白得的基础上，有感情地朗读课文。

3、把握“体会用词要准确”的方法。

4、学习在一定的情形中能即兴说几句“要求”的话。

5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。

教学目标：1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

2.正确明白得词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。

3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。

4.依照要求进行合理想象。

教学重点1、联系上下文明白得词语的意思并体会如此用的好处。

2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。

教学难点：了解文中介绍的四种字体课前预备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。

教学时刻：3课时教学过程：第一课时课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。

突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图一、引题1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。

★学生交流2、你明白世界上哪些桥？能给大伙儿介绍吗？★学生资料介绍3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？4.板书课题：家乡的桥★朗读课题二、初读课文，整体感知1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）查字典明白得缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。

（3）摸索：家乡的桥有些什么特点？2.自学后反馈。

★自学反馈自学要求1、指名逐节朗读课文2、归纳家乡桥的特点3、交流各类特点的分别的小节4.分小组、分特点朗读课文小节5.同桌交流----全班交流，再读课文3、名逐节朗读课文。

(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：小桥多、造型美、桥名美。

四年级上语文教案家乡的桥_沪教版

家乡的桥一、教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，给课文分段。

3、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。

4、正确、流有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点1、学习并掌握本课的生字新词。

2、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。

3、正确、流有感情地朗读课文。

三、教学准备1、能够体现课文内容的插图，柔美繁荣音乐。

2、生字词卡片。

四、教学过程（一）谈童年趣事，导入新课。

1、同学们。

每个人都有自己愉快的童年生活，可以一起去干什么？（和朋友去划船，去游泳、去钓鱼……）童年的趣事说也说不完。

一说起童年，又让人想起了家乡，想起了家乡的那条小何，想起了家乡那些桥。

2、板书课题，导入新课：今天，我们学习刘秋思的文章——《家乡的桥》。

（二）播放音乐配乐朗诵，整体感知美1、播放音乐让学生在音乐中自由朗读课文。

（要求认读生字，把课文读准确，读通顺。

）2、出示生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

3、再次出示生字的词语，期读，在读中巩固生字，积累词语。

4、学生以小组为单位，互相帮助把课文读得更好。

（三）再读课文，给课文分段。

1、学生默读课文。

思考：（1）如何给课文分段？（2）课文从哪些方面既然少家乡的桥？2、指名反馈：（1）可以将课文分成三个部分。

第一段：（第1——4自然段）写家乡的桥的特点。

第二段：（第5自然段）写家乡的桥是我们的乐园，第三段：（第6自然段）写回忆最多的是家乡的桥。

（20课文从桥多，桥的造型，桥的名字等3个方面来介绍家乡的桥的特点。

（四）学习第一段，了解的特点1、出事第一张体现江南水乡小何、小桥多的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。

（1）“家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

（2）“桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。

如果提个篮子赶集去，不经过十座八座小桥才怪呢！”A、大家一起来读一读，找这两个句子的特点。

四年级上语文教学设计家乡的桥_沪教版

四年级上语文教学设计家乡的桥_沪教版[教学目标]⒈能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中明白得“搁、缀、撷取”等词语。

⒉能正确、流利地朗读课文。

明白得“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者强烈的爱乡、怀乡之情。

⒊能把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点，能按小标题介绍家乡的桥。

[教学重点]在阅读、明白得课文语言的过程中感受作者的爱乡、怀乡之情。

[教学难点]领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。

[教学时刻]1.5—2课时[教学过程]一导入新课，揭示课题。

⒈听写句子：长相忆，最忆家乡的桥。

⒉师板书句子，学生校对，说自己的明白得。

（引导学生从“长”和“最”初步感受作者的怀乡之情。

）说明：听写是学生同意并储存信息的好方法，也是学习知识的要紧途径，而这句话又是全文学习的难点，以难点为突破口导入新课，在训练学生听写的同时初步感受作者的怀乡之情，拉近了他们与文本间的距离，以情为切入点引入新课。

⒊引出课题：同学们，写下这句话的作家，他离开他的故乡——江南，一别确实是几十年。

关于远离家乡的人而言，那家乡的景，家乡的人，家乡的情，会不时地出现在眼前，勾起对往事的回忆。

从这句话中我们感受到故乡的那些小桥，让作者魂牵梦萦，因此他就提起笔写了这篇文章。

板书课题，齐读课题。

二初读课文，整体感知。

⒈“长相忆，最忆家乡的桥”家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的经历呢？带着那个问题轻声读读课文，边读边用横线划出理由。

⒉交流：归纳板书：数量多造型千姿百态名称充满乐趣是小孩们的乐园说明：让学生带着问题朗读，通过在读读、划划、说说的过程中让学生初步了解课文大意和结构，也为复述课文作好铺垫工作。

三深入研读，读说感悟。

师：大伙儿能够选择自己喜爱的一部分去好好地读一读，细细的品味，去领会一番江南水乡专门的小桥，感受作者“长相忆，最忆家乡的桥”的那份浓浓的家乡情。

在学生自读的基础上交流，随机学习：㈠学习第2小节，了解作者家乡的特点。

沪教版四年级上册语文《家乡的桥》教案设计

沪教版四年级上册语文《家乡的桥》教案设计课程背景本次语文课程为四年级上册的教学内容，本次课程将教授《家乡的桥》一课。

本课教学旨在通过《家乡的桥》这篇文章，让学生了解家乡的桥梁、认识周围美好的事物，发现家乡的美，增强学生对家乡的认同感和热爱之情，同时，在语言表达、阅读理解以及写作方面有所提高。

教学目标1.了解家乡的桥梁文化，增强对家乡的认同感和热爱之情。

2.通过学习本文，让学生认识周围美好事物，发现家乡的美。

3.通过训练，提高学生的听、说、读、写的语言能力。

4.培养学生良好的语文阅读习惯，提高阅读能力和阅读理解能力。

5.培养学生的归纳、概括能力，提高学生的写作能力。

教学过程第一步：导入要求学生说出自己的家乡在哪里，并介绍一下家乡的特色。

第二步：阅读让学生自读课文《家乡的桥》，让学生看看这篇作文中有哪些句子让作者喜欢自己的家乡。

第三步：朗读让学生读一遍整篇文章，掌握文章的大意，培养学生听说能力。

第四步：分析让学生回答以下问题：1.《家乡的桥》这篇文章主要讲了什么？2.文章中的桥有什么特殊含义？3.文章中的桥有哪些特点？4.人们建桥的初衷是什么？第五步：思考让学生思考以下问题：1.你家乡有哪些建筑物是特别的，具有代表性的？2.这些建筑物具有什么含义，有什么历史渊源？第六步：写作让学生自由发挥，写一篇介绍自己家乡，或者介绍自己的家乡的某一个特色建筑物的文章。

教学重点和难点1.了解家乡的桥梁文化，增强对家乡的认同感和热爱之情。

2.通过训练，提高学生的听、说、读、写的语言能力。

3.培养学生良好的语文阅读习惯，提高阅读能力和阅读理解能力。

4.培养学生的归纳、概括能力，提高学生的写作能力。

教学反思通过本次课程的教学，学生通过《家乡的桥》这篇文章，了解到了自己家乡的桥梁文化，增强了对家乡的认同感和热爱之情。

本次课程也训练了学生的听、说、读、写的语言能力，提高了阅读能力和阅读理解能力，培养了学生的写作能力。

教学效果较好，但在教学过程中，需要更注重学生的互动和思考，让学生更加积极地参与到教学中来，增强学生的主动性和参与性。